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医学基础化学实验教学改革探索 总被引:12,自引:0,他引:12
医学基础化学实验教学改革是根据医学生的特点 ,从 STS(科学、技术、社会 )教育出发 ,在有限的 30个学时内 ,在完成实验基本操作和基本技能的规范化训练基础上 ,以小组考试方式 ,通过学生对 5个自行设计实验的协作完成 ,全面系统地培养学生的综合实验技能的应用和提高科研素质 ,为学生将来成为高素质的医学人才打下基础。 相似文献
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护理学实验教学是护理人才全面掌握和深入融汇护理知识、锤炼科学思维和培养创新能力的重要环节.护理综合性设计性实验是依托护理学知识,结合临床实践,以案例设计为基础和解决问题为特征的实验[1],在护理学本科<护理学基础>实验教学中尝试综合性设计性实验教学,有助于提高学生综合运用知识的能力,有助于提高学生探索知识的兴趣,有助于培养学生今后独立从事护理活动的能力. 相似文献
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<营养学>作为<营养与食品卫生学>的重要组成部分,是预防医学中的一门重要课程.其实验课的设置与开设是将知识用于实践,在实践中创造新知,对培养学生综合能力和创新精神具有举足轻重的作用.为了培养学生的动手能力,全面掌握本学科实验技术的过程,为毕业实习及工作打下良好基础,我们对营养学实验课程教学进行了改革,提高了实验教学的质量,调动学生参与实验的主动性和积极性,启发和引导学生在实验过程中积极思考,使学生的综合能力得到提高,也为今后的教学实践积累了宝贵的经验. 相似文献
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机能学实验是培养学生科研意识、提高学生实践动手能力的重要环节,也是学生系统掌握实验学知识、科研方法,提高其思维、创新、自学、实际操作能力的平台。为此,我们从提高实验人员的综合素质、严格实验管理、规范预实验的操作等方面入手,做好机能学实验的准备工作。 相似文献
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实验方剂学教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
方剂是祖国医学理、法、方、药的重要组成部分;方剂学历经2000多年的发展,外延分化为理论方剂学、实验方剂学、临床方剂学三级学科;实验方剂学(Experimental Formulaeology of Traditional Chinese Medicine,EFTCM)是一门综合性学科,我校自2007年开设该门课程,经过3年的教学与实践,由于学生层次不同、专业不同,发现学生对实验方剂学的理解有较大差异,因此需要对教学方法进行探索,达到课堂教学最佳效果,培养社会需求的知识面广、通识型中医药高级专门人才。如何针对不同层次、不同专业学生进行良好效果的授课?如何将专业性强的理论知识变得通俗易懂?如何让学生学有所获,对实验方剂学有一个全面的认识提高?本文对实验方剂学教学的目的、意义、教学方法等进行了探讨,以期达到更好的教学效果。 相似文献
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药理实验方法学的学习目的主要是为了使学生较全面、较系统地了解现代药理学研究所必须的基础理论与实践知识,为今后科学研究及新药研制工作奠定基础。在教学过程中应特别注重对学生创新思维、综合科研能力的培养,并有效利用现代化教学手段提高教学效率,同时注重加强教师和学生的双向交流,以提高教学效果。 相似文献
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学生对实验的积极程度决定了学生实验的效果。现从培养学生的实验意识、教师合理地指导、改革实验教学内容等方面论述如何提高学生的实验积极性。 相似文献
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教学是一种复杂而又目标明确的认知活动,示教实验的目的是通过教师示范性实验、讲解等过程,使学生对自己即将动手要做的实验,有一个深刻地感性认识,从而提高实验成功率,增强学生学习生理的信心。加强示教实验教学研究,也是提高生理教学质量的有效方法之一。1示教实验要做到重点 相似文献
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中等卫生职业教育中化学实验教学改革的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍化学实验教学改革的3种新做法。阐述开展研究性实验、“实验先行”教学法、家庭小实验和实验习题等方面的教改措施和效果。阐明改革对学生改变学习方法,提高学习主动性和趣味性,加强动手能力,促进创新思维和综合素质全面发展,形成终身学习能力的重要意义。 相似文献
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发展性评价在药物分析实验课程中的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
目的为了提高药物分析实验课程的教学效果,促进学生的全面发展和可持续性发展。方法以发展性评价(developmentassessment)理论为指导,设计了学生自我评价量表和教师评价量表,对学生的学习态度、学习方法及习惯、实验技能与知识、实验参与和合作性等多方面进行评价。结果发展性评价的实施,促进了学生的独立性、自主性的发展,使学生更多关注于实验的过程和方法;也促进了学生的情感、学习态度和习惯的发展。结论发展性教学评价能促进学生的可持续性发展,但在实践过程中产生的一些问题需要进一步的探索。 相似文献