大学英语四、六级考试断想

正确对待大学英语四、六级考试．对如何改革大学外语教学，切实提高学生的实际外语水平，适应二十一世纪不断变化的社会需求，具有重要意义。     

大学英语四、六级考试改革探讨

作为一项每年涉及上千万考生的超大规模标准化考试，大学英语四、六级考试广受社会关注，成为教育行政各级领导、教育管理工作者、高等学校广大师生及相关行业人士的热门话题。特别是近日教育部对英语四、六级考试进行的一系列改革措施的出台，引起了全社会的关注，使得人们对大学英语四、     

如何提高大学英语四、六级阅读理解水平

阅读能力是反映语言能力的重要标志之一,这就是大学英语四、六级考试中阅读理解占40%的原因所在.因此,如何提高英语阅读水平,成为学生能否通过四、六级的关键因素.笔者仅就阅读理解水平提高问题提几点建议.     

大学英语四、六级通过对医学本科生英语教学效果的影响

本文以我校医学本科流行病学专业英语教学效果的分析为例 ,对大学英语四、六级通过对专业英语的影响作用进行了分析。结果发现学员通过大学英语六级对提高学员课堂吸收率有促进作用 ,提示在进行专业英语教学时 ,按学员兴趣和英语水平分层次进行流行病学专业英语教学是一条值得探讨的教改方案     

从大学英语四、六级考试“后效”谈新形势下大学英语教学

语言测试对教学和学习必然会产生影响,即"后效",它是一种客观存在,其作用大小随测试规模和影响变化.大学英语四、六级考试是一个全国规模的超大型考试,社会权重也非常大,因此,它对教学的"后效"绝不容忽视.     

医学生对大学英语四、六级考试改革看法的调查分析

通过分析医学专业学生对大学英语四、六级考试及改革措施看法,为英语考试改革提供参照。随机选择300名本科学生作问卷调查。发现四、六级考试和证书的重要性有扭曲膨胀的趋势,改革势在必行;同时,大学生们普遍承认汉语水平下降。英语四、六级考试和其改革内容与当代大学生的意愿具有较高的契合度。     

大学英语四、六级考试中英译汉技巧之浅淡

大学英语四、六级考试中，有一种新题型就是英译汉，它被安排在阅读理解之后，共包括5题，从阅读理解部分的4篇文章中分别选择1至2个句子组成1题，每篇文章选择1至2题。考试时间为15分钟，考试时学生可以参阅阅读理解部分的有关文章，以便了解上下文。“英译汉”主要考核考生对英语书面材料准确理解的能力，可是，学生们对此题却深感头     

大学英语四、六级考试作文应试对策

教育部最新修订的《大学英语教学大纲》中最明显的变化就是对学生写作能力的要求提高了 ,具体地说 ,就是要求学生在达到四级水平时应做到 :能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记 ,回答问题和写提纲 ;能就一定的话题或提纲在半小时内写出 12 0～ 15 0词的短文 ;能写短信或便条 ,表达意思清楚 ,无重大语言错误。大纲对于学生达到六级水平时应做到 :能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记 ,回答问题 ,写提纲和摘要 ;能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出 15 0～ 180词的短文 ;能写日常应用文 (如信函、简历等 ) ,且内容完…     

谈大学英语四、六级考试应试能力的提高方法与对策

全国大学公共英语四、六级统考 ,从 1987年至今已历时10余年。综观统考结果 ,听力部分一直是众考生的十分薄弱项目 ,严重影响了考试成绩。本文拟从四、六级考试的形式、内容及内在规律来探讨提高听力能力的方法及应试对策。1　听力题型分析英语四、六级听力题型分为三部分 :对话 (Ｄｉａｌｏｇｕｅｓ)、短文 (Ｐａｓｓａｇｅｓ)和听写 (ＳｐｏｔＤｉｃｔａｔｉｏｎ)。第 1部分 (ＳｅｃｔｉｏｎＡ)为短对话 ,是在男女之间进行。对话结束后 ,接着第三者根据对话内容提出问题 (Ｑｕｅｓｔｉｏｎ)这类对话语言材料内容多样 ,涉及日常生活、文化…     

大学英语四、六级考试作文应试策略研究

写作能力的训练和考核是大学英语教学目标中的重要内容,大学英语四、六级考试中作文部分的分值在总分占有较高的比例,在考试时间内写一篇好作文是获得英语高分的必要途径.必须注意到,写作能力的培养和提高是长期训练和积累的结果,不能通过程式化或经验化的手段在一朝一夕得到"速成".因此,有针对性地研究写作水平的提高方法及作文应试策略具有非常重要的理论和实践意义.     

浅谈大学英语四级测试体系的改革

1　现状目前 ,我国各行各业对外语人才的需求日益迫切 ,但从当前的情况看 ,大部分高校毕业生难以用流利的外语与外界交往。许多学生对听、说等英语综合运用能力重视不够 ,其结果是人们所熟知的“聋哑英语”现象便随之出现了。大学英语口语从 1999年1月到 2 0 0 1年开考 6次 ,考生累计 32 10 7人 ,获得A成绩只有 7.1% ,能获得B(即能用英语就熟悉的题材进行口头交际 ,虽然有些困难 ,但不影响交际 )以上的考生是 5 0 .7% (四、六级考试委员会 2 0 0 1)。两者相加也只有 185 5 0人。如按照每次 2 0 0万四级考试考生来算 ,其百分比少得可怜。再…     

基于计算机网络的高职英语听说测试模式探索与实践

测试是英语教学的重要组成部分，基于计算机网络的考核模式日益受到教育界的重视。四川省大学英语二级考试已经完全实行了机考；2008年12月大学英语四级机考在全国50所高校完成了试点工作；2009年6月21日参加全国大学英语四级机考试点的院校扩大到180所，预计在3～5年内四级机考模式将在全国普及；从四川省英语二、三级考试中心获悉，     

大学英语四、六级口语测试与教学

本文就即将在全国范围内全面推广的口语测试的理论基础、形式、特性以及目的进行分析，并探索相应的教学方法以适应大学英语口语教学。     

心绞痛患者六级法早期康复护理的体会

目的：探讨六级法护理对于心绞痛患者的康复效果。方法：将206例心绞痛患者随机分为康复组106例和对照组100例。对康复组患者实施六级法护理，对照组采用传统护理方式。比较两组患者的康复效果。结果：康复组较对照组平均住院天数明显缩短，出院前6min平均步行距离康复组较对照组明显延长，卧床引起的并发症（便秘）康复组显著少于对照组。结论：六级法护理较传统护理方法优越，能显著提高心绞痛患者的康复效果，值得推广。     

院、科两级平衡计分卡的建立

目的 以平衡计分卡为管理工具,从财务、患者、内部流程、学习与成长4个维度控制医疗成本.方法 介绍平衡计分卡在重庆市第九人民医院(重庆九院)Tk消化内科实施的步骤和原则,以可控成本作为实施结果评价标准.结果 重庆九院和消化内科的可控成本降低.结论 平衡计分卡用于医院、科室的管理,可有效降低医疗成本,节约医疗消费,将成为医院发展的新的有效管理工具.     

PETS二级口语测试对中职英语口语教学的启示

在中等职业学校开展PETS二级口语测试对英语口语教学起到很好的导向作用。以问卷调查的形式对甘肃省卫生学校5个班学生的英语口语学习情况进行调查。通过对测试结果分析,根据PETS二级口语测试中交际性语言行为模式的要求,从教与学两方面总结提高中职生英语口语能力的学习策略。     

浅谈新学期初的班主任工作——“四抓、四促”管理法在班主任工作中的运用

新学期初被称作学生教育的最佳时机，班主任要紧紧把握这一有利时机，积极行动，有的放矢，开展具有针对性、实效性的教育活动，形成良好学风班风，规范学生行为，为以后的教育教学工作奠定坚实有效的基础。     

从“两面、四脏、一主线”探讨IgA肾病的中医发病机制

IgA肾病的主要致病原因有内因、外因之分,涉及脏腑除常见的肾、心外,尚可涉及肺、肝二脏,其病理因素主要为热邪,分为实热、虚热,且这一病理因素贯穿发病的始终。因此,可将IgA肾病的发病机制概括为"两面、四脏、一主线"。通过对这一理论框架的研究,可更加全面地认识该病,为临床诊治提供参考。     

meso-四苯基卟啉测定微量镉、锌、铅、铜的反相高效液相色谱法研究

本文建立了以α、β、γ、δ-四苯基卟啉(TPP)为柱前衍生化试剂同时测定镉(Ⅱ)、锌(Ⅱ)、铅(Ⅱ)、铜(Ⅱ)的反相高效液相色谱法.方法简便、快速、分离效果好、精密度较高,RS.D在1.9%—5.0%之间,回收率在95.7%—104.0%之间.最低检出量为11pg镉(Ⅱ)、0.33gg锌(Ⅱ)、414pg铅(Ⅱ)、63.5pg铜(Ⅱ).本方法已试用于正常人全血中四种微量元素的测定,结果较为满意