和谐 活泼 主动发展——重庆市渝中区实验一小办学特色

提炼营造学校文化,让它产生巨大的凝聚力、推动力和生命力是学校的重要使命之一。正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的核心。“人和”精神是我校52年办学思想、理念的凝聚,是我校52年发展的命脉。“全面和谐、生动活泼、主动发展”是我们对教育方针的理解,是“人和”精神的具体化,也是学校的办学思想和办学目标。“一手抓改革、一手抓管理”是我们的办学策略,是学校腾飞的两只翅膀。而今学校正在形成“和谐、活泼”的办学特色。     

“主体 和谐 发展”的教育模式

如何从根本上改变以应试教育为目的的教学模式,探索具有素质教育特征的教学新模式,是实施素质教育的关键,也是教育适应未来社会,培养未来人才的需要。近五年来,我校开始了“主体、和谐、发展”课堂教学模式的探索。     

实施“生活教育”的探索

我校从1986年就提出“减轻学生过重负担,加强体育,重视德育,向40分钟要质量”的整体改革。1988年又明确提出“全面达标有特色,全面发展有特长,面向全体有优生”的办学目标。1991年,为进一步深化整体改革,在低年级开始旨在素质教育的“乐学教育”的整体改革实验,探索提高教育质量,使学生生动、活泼、主动地学习与发展的问题。然而,如何使学生既能活泼愉悦地学习,又能积极、主动得以和谐发展呢?学校经反复地调研、论证,发现学生的生活是二者联系的纽带,进而提出“生活教育”的整体改革思路。新方案旨在保留原方案基本思路和内容的基础上,充实有关新的理论和实践内容,使改革实验更有民族性和时代性。     

建构多方和谐互动的教育场

2003年起,我校在长达六年的“教师、学生、家长和谐互动教育场”探索中,形成了引领我校多方和谐互动的《学生宣言》《爸爸妈妈宣言》《教师宣言》三大宣言,进而创建起一个教师、学生、家长多方和谐互动的教育场。在这里,“和谐互动的教育场”就是通过各种教育措施和教育活动,整合家庭、学校的教育资源,组成教育合力．让教师、学生、家长在平等交流的过程中进行相互作用和影响,尽可能发挥各方的特长,从而形成一种宽松和谐的氛同,     

营造良好氛围 形成育人合力

近年来,我校为营造育人氛围,强化综合治理工作,全面关爱学生,努力实施“和谐教育,激励教育,特色教育”,学生乐学,家长放心,社会满意,呈现出一派“人气旺、三风正、特色浓”的生机勃勃景象。 更新观念 综合治理 为适应新时期学校德育工作的需要,我校组织教职工系统学习了教育政策、教育法规和有关教育教学理     

“主体 和谐 发展”的教学模式

如何从根本上改变以应试教育为目的的教学模式,探索具有素质教育特征的教学新模式,是实施素质教育的关键,也是教育适应未来社会,培养未来人才的需要。近五年来,我校开始了“主体、和谐、发展”课堂教学模式的探索。 “主体、和谐、发展”三者是相互联系、相互依存、相互作用的。“主体”是核心,体现了素质教育的本质和时代特征——呼唤人的主体精神。“和谐”是条件,教师为学生的主体参与创设了真诚、民主、平等的教学     

实施“和谐教育” 全面提高教育教学质量

我们平度九中是一所城镇普通高中,在上级领导的支持及青岛市教科所专家的指导下,经过长期的酝酿和立题准备,于92年上半年正式开题,全面进行“和谐教育”实验。全体教职工顺应潮流,解放思想,更新观念,实施“和谐教育”,以探讨由“应试教育”到“素质教育”的转轨。现从以下几个方面谈谈我们在实施“和谐教育”过程中的一些认识、做法及体会。一、“和谐教育”实施的背景及理论探讨前一段时间,我校也曾卷入片面追求升学率的     

尊重差异,因材施教,构建“和谐”教学新模式——我校高中数学走班制分层教学实践探索

课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系.     

谈实施快乐体育的原则与策略

所谓快乐体育,是指在体育教学工作中,教师在正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段,创设生动、活泼、和谐的教学氛围中,唤起学生的自主性、能动性,使他们快乐地参加体育学习,并充分体验运动的乐趣,体验克服困难后“发现”及“成功”的快乐,以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。快乐体育既是一种教学方法,更是一种教学思想,是一种深层次的心理快感或成功感,是对学生进行健全人格教育的一种教育思想和方法。     

加强新课程背景下校本研修的实效性

“校本研修”是伴随新课程出现的一种教育研究与教师培训模式,是实施新课程过程中,教师专业成长的必要手段。为了适应新课程改革的客观要求,我校在提升教师专业发展的过程中,以“科教一体,互动双赢”为原则,积极思考和探索一套行之有效的校本研修模式,使校本研修的过程真正成为我校教师主动实践、认真反思、积极创造的过程,实现了“学校整体发展与师生个体成功的和谐统一”。     

“分层次教学”模式在农村小班化生态课堂的探索

我校由于地处城乡交界处，生源逐年减少。面对此现实，2011年我校决定正式启动“小班化教育”的试点工作。以申报的“农村小班化教育打造生态课堂实现和谐发展的实验研究”为平台，力求找到一条适合农村学校特点、促进学生全面可持续发展、体现科学发展观的教育之路。     

坚持和谐教育实验 促进学生和谐发展

坚持和谐教育实验　促进学生和谐发展和平区新华南路小学我校自１９９０年开始进行和谐教育改革实验。和谐教育，既是一种教育思想，又是学校教育改革的一种模式。它以促进学生素质的和谐充分发展为目的，以“三大基本要素”为骨架。三大基本要素是：以师生关系为主的学校...     

构建信息化体系 进军现代化教育

进入“十一五”后,我校开展了有关“小学适应教育”的课题研究,在课题研究提出的教育四个“适应”中,第一个“适应”即为“学校教育的办学理念和实践要适应教育现代化进程”——教育现代化是建立在先进的科学技术基础上的。几年来,我校把实现教育现代化的重心放在构建信息化体系的实践探索上,在合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、标准技术架构等方面,不断探究跨越式发展的途径。     

合理利用学校管理规律，开创少先队工作新局面

一、依托先进的办学理念,引领少先队工作的发展 在21世纪初。我校就已提出“人与自然和谐发展”这一办学理念的初步设想,并不断实践、积累、深化,形成了“和谐·发展”的新理念。根据科学发展观的要求．一直以来．我校以“和谐发展”的理念统领少先队工作的开展,围绕“和谐发展”的理念,从“队员自身的和谐发展”、“队员与队员的和谐交往”、“队员与自然的和谐共处”三个方面实施和谐教育。构建和谐校园,促进队员健康快乐成长。     

实施愉快教育 减轻学生课业负担

1991年,我校被市教委列为愉快教育实验学校。三年来,我们边学习,边实践,边总结,摸索出一些经验。去年11月,我校的愉快教育实验报告,在全国第五届愉快教育研讨会上进行了交流,受到予会者的好评。 一、实施愉快教育的主要作法 (一)建立民主、平等、和谐的师生关系。“师爱”是实施愉快教育前提。只有尊重学生,     

总体设计重点突破全面提高本科教学质量

一、对新时期的本科教学工作进行总体设计 我校本科教学总体发展思路是:以先进、科学、特色鲜明的教学理念为指导,以建设高水平专业为目标,以精品课程体系的建设为重点,以考试内容和方法的改革为推动力,以建立新教学运行体系为突破口,建立现代本科教学体系,全面提高我校本科教育教学的质量。 经过长期教学实践的凝练,我校形成了“博采精揽,科文交融”的教学理念,具体而言,它包括了“四和谐”的教学过程理念和“三加”的教学目标理念。“四和谐”是指“学科群和专业群的和谐”、“教研相长和学研相长的和谐”、“教与不教的和谐” 以及“学…     

美丽学校 幸福成长——杭州市大成实验学校“美丽学校”建设记略

党的十八大报告中提出了“努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展”新理念。“美丽”即人与自然的和谐美好和人与人关系的和谐完美。我们理解的“美丽学校”是集校园环境之美、教育观念之美、和谐关系之美于一体的动态概念。为此,我校提出了“美丽大成,幸福成长”的办学思想。建设美丽学校是一项系统工程,必须各种因素共同努力。我校以质量建设、素质提升为核心,优化学校教育品质,通过打造校园“美丽”系列,努力实现美丽学校。     

用“三大动力”推动“航母”远洋

我校是一所有98个教学班、320名教师、5400余名学生的巨型学校,如何让这艘"航母"高中破浪远洋,我校重点抓了三项建设。建设适应"航母"的管理文化首先,探索并形成了适应大规模、新课程的教育教学管理体系。该体系为"一级三部"、"点线结合"、"和谐共进"三个要件。我校每个年     

“绿色”教育文化建设的追求

绿色教育是具有旺盛生命力的教育,进步的教育,具有强大的可持续发展潜力的教育,对教育者、教育对象和教育活动而言,都蕴含着这样可持续发展的潜力。它体现了一种自然、人本、和谐、民主的现代教育观,引导受教育者为了人类的长远利益而形成文明交往、和谐合作、相互关爱的生活与学习的境界,树立一种崭新的自然观、生活观和发展观。我校遵循“文化是行为的精神支柱”和“环境是育人力量”的理念,追求人与自然、社会的和谐,努力创造绿色教育。一、亲和的精神文化教师是学校绿色教育文化建设的主导力量。为此,我校从教师职业道德建设入手,建立人…     

技工学校教育现代化建设探索

我校建于１９７８年 ,经过２０多年的努力 ,目前在校生达３０００多人。为适应技工教育模式的转变 ,提高教育教学质量 ,培养出高质量的应用型技能人才 ,从１９９７年开始 ,我校启动了教育现代化工程 ,经过三年多的艰苦努力 ,在加快教育现代化进程的实践中 ,取得了显著的成效。一、观念现代化作先导教育现代化的最终目的是适应现代社会的要求 ,培养出德才兼备又“适销对路”的合格人才。要加快技工学校教育现代化 ,首先必须更新教育观念 ,克服思想上的一些模糊认识 ,适应时代要求 ,树立现代教育观念。我校面对近年来的高考升学热、技校生质量…