疼痛教育路径在开胸食管癌病人自控镇痛中的应用

[目的]探讨疼痛教育路径对实施术后自控镇痛(PCA)开胸食管癌根治术病人镇痛效果及术后康复的影响.[方法]选择入住胸外科120例食管癌病人分为观察组和对照组,对照组参照江苏省食管癌护理常规给予健康教育,观察组在常规护理基础上运用临床路径给予疼痛教育.通过无线镇痛管理系统数据库和嘉和电子病历系统提取病人一般情况、术后镇痛情况、病人满意度等相关资料.[结果]观察组病人24 h、48 h术后疼痛评分、首次肛门排气时间、首次下床活动时间、胸腔引流管拔除时间、镇痛治疗方案调整、肺部并发症发生率均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组镇痛满意度得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]运用疼痛教育路径可提高健康教育效果,帮助病人掌握正确应对术后疼痛的方法,可降低开胸手术后导致的肺部并发症,促进病人康复,提高病人满意度.     

健康教育路径对腹腔镜胆囊切除术患者康复的影响

目的:探讨健康教育路径对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者康复的影响。方法:将178例LC患者随机分成观察组和对照组各89例。对照组采用传统的健康教育方法对患者进行健康教育,观察组采用健康教育路径对患者进行健康教育,观察两组术后并发症情况、康复效果、术后下床时间、肛门排气时间、术后住院天数。结果:观察组并发症明显少于对照组,康复效果明显优于对照组,术后下床时间、肛门排气时间、术后住院天数明显短于对照组(P<0.01)。结论:应用健康教育路径可以保证健康教育的有效性,提高患者对疾病相关知识的认识,促使其采取有利于康复的行为,减少术后并发症的发生,有效地促进康复。     

健康教育路径在心胸外科病人围术期护理中的应用

[目的]探讨健康教育路径对心胸外科手术病人康复的影响.[方法]将2006年12月-2007年9月开胸手术病人100例随机分为实验组50例和对照组50例,对照组采用一般健康教育方法,实验组采用健康教育路径进行健康教育,观察两组病人术后并发症发生率、胸腔引流管留置时间、住院时间.[结果]实验组并发症发生率明显低于对照组,胸腔引流管留置时间和病人住院时间短于对照组.[结论]健康教育路径可降低开胸手术病人术后并发症、缩短胸腔引流管留置时间和病人住院时间.     

健康教育路径在心胸外科病人围术期护理中的应用

[目的]探讨健康教育路径对心胸外科手术病人康复的影响。[方法]将2006年12月-2007年9月开胸手术病人100例随机分为实验组50例如对照组50例．对照组采用一般健康教育方法．实验组采用健康教育路径进行健康教育,观察两组病人术后并发症发生率、胸腔引流管留置时间、住院时间.[结果]实验组并发症发生率明显低于对照组,胸腔引流管留置时间和病人住院时间短于对照组。[结论]健康教育路径可降低开胸手术病人术后并发症、缩短胸腔引流管留置时间和病人住院时间。     

快速康复护理对结肠癌术后病人住院时间、住院费用、胃肠功能的影响

[目的]探讨快速康复护理对结肠癌病人术后各观察指标的影响。[方法]选取2014年1月—2017年12月在我院治疗的结肠癌病人90例,随机分为研究组和对照组各45例。研究组病人在快速康复护理理念的基础上开展科学的健康教育以及围术期护理方案,对照组病人进行常规护理模式。比较两组病人住院时间、住院费用、胃肠功能。[结果]研究组住院时间明显短于对照组(P0.05),营养支持费用少于对照组(P0.05),术后疼痛评分低于对照组(P0.05),下床活动时间、肠蠕动恢复时间短于对照组(P0.05);另外,术后肛门首次排气时间、拔胃管时间、恢复普通饮食时间短于对照组(P0.05)。[结论]快速康复护理能够减少结肠癌手术病人住院天数,促进胃肠功能尽快恢复,节省治疗费用。     

早期功能康复锻炼对妇科腹腔镜手术患者的影响

目的探讨早期功能康复锻炼对妇科腹腔镜手术患者的影响。方法选取本院2016年1月至2017年6月164例妇科腹腔镜手术患者作为研究对象,随机等分为对照组和研究组,对照组给予常规护理,研究组在对照组基础上给予术后早期功能康复锻炼。比较两组术后非切口疼痛发生率、疼痛评分(VAS)及术后尿管拔除时间、肛门排气时间、下床活动时间和自主排尿情况。结果研究组术后非切口疼痛发生率、VAS评分低于对照组(P 0. 05),非切口疼痛持续时间、尿管拔除时间、肛门排气时间、下床活动时间短于对照组(P 0. 05),自主排尿率高于对照组(P 0. 05)。结论术后早期功能康复锻炼在预防和减轻妇科腹腔镜手术患者术后非切口疼痛方面具有良好效果,可明显缩短术后尿管拔除时间,促进肛门排气,有助于患者尽早下床活动,值得临床推广应用。     

经腹腔镜行卵巢囊肿剔除患者围术期护理的效果研究

目的:探讨经腹腔镜卵巢囊肿剔除术患者应用围术期护理的效果及对护理满意度的影响。方法:回顾性分析2018年4月~2019年1月行腹腔镜手术治疗的卵巢囊肿患者252例的临床资料,根据护理方法不同将患者分为对照组110例和研究组142例。对照组采用手术常规护理,研究组在手术常规护理的基础上施行围术期护理。比较两组术后肛门排气时间、下床活动时间、住院时间、健康知识评分、护理满意度及并发症发生情况。结果:研究组术后肛门排气时间、下床活动时间、住院时间均短于对照组,健康知识评分、护理总满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组的并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:围术期护理可有效缩短经腹腔镜行卵巢囊肿剔除术后患者肛门排气时间、下床活动时间以及住院时间,提高患者对护理的满意度,同时还可减少手术并发症。     

临床护理路径对食管癌患者术后康复及并发症的影响

目的探讨临床护理路径对食管癌患者术后康复效果及并发症发生率的影响。方法选取我院2018年4月至2019年4月收治的食管癌手术患者100例,随机等分为对照组与试验组,对照组采用常规护理,试验组采用临床路径护理,比较两组术后康复效果及并发症发生率。结果试验组术后首次肛门排气、胸管拔除、首次排便及住院时间明显优于对照组(P<0.05);试验组下肢深静脉血栓、肺部感染、吻合口瘘、吞咽障碍发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论临床护理路径在食管癌手术患者中的应用,能促进术后康复,可减少并发症的发生率。     

基于循证的快速康复外科理念在肝叶切除术病人中的应用

[目的]探讨基于循证的快速康复外科(ERAS)理念在肝叶切除术病人中的应用效果。[方法]根据计算机随机数字表法将2016年6月—2019年6月82例行肝叶切除术病人分为观察组和对照组各41例,对照组实施常规围术期护理措施,观察组通过文献检索以循证医学证据为基础,对快速康复护理措施进行优化并实施。比较两组病人手术时间、首次肛门排气时间、术后进食时间、首次下床活动时间、拔除尿管时间、并发症发生率、住院时间以及再入院情况等。[结果]观察组病人术后进食时间、肛门排气时间、首次下床活动时间、拔除尿管时间、住院时间短于对照组,并发症发生率低于对照组(P0.05);两组病人手术时间、再入院率比较差异无统计学意义(P0.05)。[结论]在肝叶切除术病人中应用基于循证的快速康复外科理念有利于病人术后康复。     

思维可视化模型架构下的干预方案在宫颈癌手术病人中的应用效果

目的:探究思维可视化模型架构下的干预方案在宫颈癌手术病人中的临床应用效果.方法:选取2018年4月—2020年9月收治的宫颈癌手术病人90例,随机分为对照组与观察组各45例.对照组实施常规干预方案,观察组实施思维可视化模型架构下的干预方案,比较两组病人术后恢复指标、医疗费用、生活质量及并发症发生率.结果:观察组病人干预后术后首次下床活动时间、术后首次排气时间、术后首次排便时间、住院时间均明显短于对照组(P<0.05);观察组病人医疗费用明显低于对照组(P<0.05);观察组病人干预后各项生活质量评分均高于对照组(P<0.05);观察组病人术后总并发症发生率低于对照组(P<0.05).结论:思维可视化模型架构下的干预方案应用于宫颈癌手术病人中,可促进病人术后恢复,改善其生活质量,降低并发症发生率,减少医疗费用.     

白内障专科集体健康教育模式的实施与评价

目的 探讨白内障专科开展集体健康教育模式的实施效果.方法 对1200例白内障患者建立临床健康教育路径和术后采用集中式反复播放健康教育内容的方法进行健康教育,对患者的健康教育效果进行评价和满意度调查.结果 接受专科集体健康教育后,患者或家属对健康教育知识知晓率达88.5%,护理服务的满意度达95.0%,护士健康教育的时间减少,工作效率提高.结论 集体健康教育模式和临床健康教育路径的实施满足了白内障规模化手术患者对健康教育的需求,保证了健康教育的质量.     

白内障专科集体健康教育模式的实施与评价

目的 探讨白内障专科开展集体健康教育模式的实施效果.方法 对1200例白内障患者建立临床健康教育路径和术后采用集中式反复播放健康教育内容的方法进行健康教育,对患者的健康教育效果进行评价和满意度调查.结果 接受专科集体健康教育后,患者或家属对健康教育知识知晓率达88.5%,护理服务的满意度达95.0%,护士健康教育的时间减少,工作效率提高.结论 集体健康教育模式和临床健康教育路径的实施满足了白内障规模化手术患者对健康教育的需求,保证了健康教育的质量.     

临床护理路径在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中的应用效果。方法:将96例脊髓型颈椎病手术患者随机均分为常规护理组和护理路径组各48例,常规护理组采取传统健康教育措施,护理路径组依据临床护理路径进行健康教育,比较两组术前1 d、术后第3天汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分情况,比较两组患者住院时间、出院前1 d健康知识掌握情况及护理满意度。结果:术前1 d、术后第3天两组患者HAMD、HAMA评分比较差异有统计学意义(P<0.05);护理路径组术前、术后及总住院时间明显短于对照组(P<0.05);出院前1 d两组患者健康知识掌握情况和护理满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在脊髓型颈椎病手术患者健康教育中,应积极实行临床护理路径的管理模式,可促进患者的恢复,提高医疗资源的利用率。     

食管癌伴糖尿病病人围手术期的健康教育

[目的]探讨健康教育在食管癌伴糖尿病病人围手术期中的效果。[方法]选择我院2003年4月-2006年12月收治的食管癌伴糖尿病病人25例作为观察组，于术前、术后按健康教育计划对每位病人采取不同形式的健康教育；选择我院2000年10月～2003年3月收治的食管癌伴糖尿病病人25例作为对照组，采取一般的常规护理。观察两组病人术后并发症情况。[结果]观察组术后并发症明显少于对照组，比较有统计学意义（P〈0．05）。[结论]对食管癌伴糖尿病围手术期的病人实施系统化的健康教育，有利于病人的康复。     

健康教育路径对血液透析患者的影响

目的:探讨健康教育路径对血液透析患者的影响。方法:将86例血液透析患者随机分为路径组和对照组各43例,对照组给予传统健康教育,路径组按照临床路径进行健康教育,比较两组相关知识达标率、透析并发症发生率、患者满意度及遵医情况。结果:路径组相关知识达标率、患者满意度及遵医情况均优于对照组(P<0.01),透析并发症发生率低于对照组(P<0.01)。结论:健康教育路径可提高教育效果、患者满意度及治疗依从性,降低透析并发症发生率,是血液净化中心理想的健康教育模式。     

健康教育对食管癌病人焦虑及术后并发症的影响

[目的]探讨健康教育对食管癌病人焦虑及术后并发症的影响。[方法]将96例择期食管癌根治手术病人随机分为观察组和对照组各48例,对照组采取食管癌常规护理,观察组在进行常规护理同时进行规范系统的健康教育。采用焦虑自评量表(SAS)于入院当天及出院时分别对病人进行测评,同时观察术后并发症发生情况。[结果]两组病人出院时SAS评分均低于入院时,观察组病人出院时SAS低于对照组;观察组病人术后并发症发生率低于对照组。[结论]健康教育能降低食管癌病人的焦虑程度及减少术后并发症的发生。     

路径化健康教育对机械性心脏瓣膜置换术病人自我护理能力的影响

[目的]观察路径化健康教育对机械性心脏瓣膜置换(MHVR)术后病人自我护理能力的影响。[方法]将96例MHVR术后病人随机分为路径组和常规组,分别给予路径化健康教育和常规健康教育,并采用自我护理能力测定量表评价两组病人在手术后入病房时(干预前)、出院时及出院后3个月的自我护理能力并进行比较。[结果]干预后路径化组病人出院时和3个月后自我护理能力总分及4个维度得分与干预前比较,差异均有统计学意义(P0.05)。出院时,两组自我护理能力总分及自理责任感、自我概念、健康知识水平3个维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05);出院后3个月,两组自我护理能力总分及4个维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]路径化健康教育对MHVR病人自我护理能力的提升效果优于常规健康教育。     

食管癌伴糖尿病病人围手术期的健康教育

[目的]探讨健康教育在食管癌伴糖尿病病人围手术期中的效果。[方法]选择我院2003年4月—2006年12月收治的食管癌伴糖尿病病人25例作为观察组,于术前、术后按健康教育计划对每位病人采取不同形式的健康教育;选择我院2000年10月—2003年3月收治的食管癌伴糖尿病病人25例作为对照组,采取一般的常规护理。观察两组病人术后并发症情况。[结果]观察组术后并发症明显少于对照组,比较有统计学意义(P<0.05)。[结论]对食管癌伴糖尿病围手术期的病人实施系统化的健康教育,有利于病人的康复。     

健康教育路径在鼻内窥镜手术中的应用

目的探讨将健康教育路径应用于鼻内窥镜手术患者的实施效果。方法将100例患者随机分成2组,每组各50例,对照组采用传统方法进行健康教育,实验组采用健康教育路径表进行健康教育。结果实验组健康教育知晓率、护理工作满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论健康教育路径对鼻内窥镜手术患者是切实可行的教育方法,有助于提高患者满意度和护理质量,且有利于患者的康复。     

移动网络平台结合健康教育路径在口腔正畸青少年患者中的应用

目的探讨移动网络平台结合健康教育路径对口腔正畸青少年患者口腔保健知识和行为的影响。方法选取2018年5月-2019年7月本院收治的口腔正畸青少年患者143例,按完全随机区段分组法分为观察组73例与对照组70例,两组术前均采用传统健康教育方法,术后1~3个月观察组采用移动网络平台结合健康教育路径对患者进行健康教育;对照组采用常规护理干预,干预前和干预后对两组患者口腔保健知识和行为进行评定。结果干预前两组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后除饮食知识外,两组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率比较,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者口腔保健知识掌握率和行为正确率均高于对照组。结论移动网络平台结合健康教育路径可提高口腔正畸青少年患者口腔保健知识和行为水平。