对2(-λ)的定性解释和定量计算

首先对输运过程中穿过参考截面△S的气体分子自由程的平均值(-λ穿)为什么不等于(-λ)而是大于(-λ)作出了定性解释,然后通过定量计算求出了(λ穿)=2(-λ).     

严格计算输运过程的2问题

本文利用参与定向运动动量输运的分子数是总分子数的16的假设,综合通过考虑分子的速度分布及分子从各个方向穿过dA面,阐述了一种既严格又简明计算输运过程无碰撞地穿过dA面的分子之平均自由程方法。     

严格计算输运过程的2(λ-)问题

本文利用参与定向运动动量输运的分子数是总分子数的1/6的假设,综合通过考虑分子的速度分布及分子从各个方向穿过dA面,阐述了一种既严格又简明计算输运过程无碰撞地穿过dA面的分子之平均自由程方法.     

关于几个误差问题的解释

对某一物理量在相同条件下进行N次测量,得x_1、x_2、…x_n,我们通常用(?)=sum from i=1 to N(x_1/N)代表测量的最佳值,用Δ=sum from i=1 to N(|x_1-(?)|/N)代表测量误差,而将结果表示成x=(?)±Δ(单位)。那么将(?)作为测量结果的最佳值的依据是什么?结果x=(?)±Δ(单位)又表示了什么?本文对其进行了证明和解释,并介绍了方均根误差,且又给出可平均绝对误差和标准误差的关系。     

对单摆和弹簧振子周期定性与半定量的解释

高中物理中不作定量推导单摆和弹簧振子的周期公式,影响了学生对周期公式的理解.本文利用定性和半定量方法,结合牛顿定律和匀变速直线运动规律,对单摆和弹簧振子的周期进行了定性与半定量的解释,有助于学生对这两个周期公式的深刻理解,同时也为利用定性与半定量方法思考其他物理现象提供了一个例子,有助于学生物理素养的培养.     

_r=2~(1/2)的一种简易证明的质疑

指出对_r=2~(1/2)的一种比较流行的简易证明的错误。     

用集合解释和研究概率问题

初涉概率的学生对有关的概念总是比较模糊,各种事件之间的区别与联系易混淆,如果利用集合的观点来对概率知识进行理解和认识,那么一些模糊、易混淆的知识就会变得清晰.下面就用集合的观点对概率的几个知识点进行解释和研究.     

对定性研究和定量研究的初步认识

本文试图通过对教育研究方法中的定性研究和定量研究的概念、哲学背景、区别与联系等方面进行介绍,对比这两种研究方法在教育研究过程中的作用和地位,以达到对这两个范式有初步认识的目的.     

趋肤效应的定性解释

在普通物理教学中，如何用电磁感应规律解释趋肤效应，是一个值得讨论的问题。单纯用互感现象来解释趋联效应，虽然简单直观，但无法在所通的交流电的全周期中圆满地解释这一现象。主要的原因是：除了考虑互感现象外，还必须考虑到次级回路的自感效应。只有这样，才能作出一个令人满意的解释。1单纯用互感现象解释趋肤效应的缺陷当高频交变电流通过直导线时，电流在直导线的任～截面上的分布并不均匀，绝大部分电流沿导线表面层传输，导线的中心轴线附近基本上没有电茄传输，如图一、二所示。这就是所谓的趋联效应。交流电的频率越高，导线…     

趋肤效应的定性解释

在普通物理学中关于趋肤效应一般做如下解释:通过均匀柱状导体的交变电流会在导体中激发交变磁场,而交变磁场又会在导体内部引起变化的涡电流(简称涡流),电流密度在导体横截面上分布不均匀,越靠近     

量子力学多世界解释和生命科学

量子力学作为基础学科物理学的最基础理论,其解释对自然科学根本难题的理解颇有影响,目前多世界解释讨论的比较多,并且对宇宙的起源、生命的起源、智力的起源三大奥秘都有启发,比如多宇宙学说、多心理论。近来有人开始讨论多世界解释对生物物理学和生物进化的启示。这说明多世界解释推动生命科学发展的可能性。     

负反馈对放大器输入电阻影响的定性解释

本文就有些电子技术教材中有关负反馈对放大器输入电阻影响的定性解释 ,提出个人不同的见解和恰当的解释方法。     

浅论定性考核和定量考核的方法

:定量考核和定性考核是人事管理中的两种最基本方法。定量考核是运用数据形式 ,对被考核人员的各项考核因素进行量化 ,采用计分考评、民主考评、奖惩考评等获取考核结果 ;定性考核是运用综合分析的形式 ,对被考核人员进行概括性的描述     

自交和自由交配的概率辨析

<正> 高中生物中有关遗传的概率计算问题是教学中的重点和难点,本文就自交和自由交配的概率计算问题作一分析。1 自交和自由交配的概念辨析自交是指雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(自体受精),在植物方面,指自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自花授粉是指在同一花内完成传粉的过程,即两性花的花粉传到     

定量关系的定性应用

很多物理规律或公式都有一定的使用范围和使用条件,当公式的使用条件不严格时,不能使用该公式进行定量计算,但可以进行定性分析,我们可以称之为“定量关系的定性应用”．以功的公式W=FS为例,该公式只适用于恒力,当力不恒定时当然不能根据此公式来计算功的大小,但可以根据此公式来比较功的大小,也就是将定量关系推广到定性的情境中．     

概率和遗传概率计算中应注意的问题

概率是指某事件发生的可能性大小。概率在数量上的定义,就是希望事件被全部可能发生事件数除的分数。在遗传学中,往往要应用概率原理来推断某遗传性状,某基因或某基因型等的遗传概率,本文就此谈谈概率中的两个基本定理和遗传概率计算中应注意的几个问题。     

巧用土豆定性和定量探究渗透现象

渗透现象是高中生物学教材必修1“物质的跨膜运输实例”一节中的重要内容,也是细胞吸收水分的重要过程。本文以土豆这种常见的蔬菜为实验材料,通过定性和定量研究方式来展现水分子的渗透作用,从而使学生能够从深层次角度理解渗透现象的本质。     

关于帕斯卡概率解释的若干哲学问题

从哲学角度对帕斯卡概率进行研究涉及以下一些问题：一元论与多元论、认识论解释与客观解释、概率与因果关系的联系、休谟问题及概率解释的恰当性等。这些问题贯穿于帕斯卡概率五种解释的论述过程中,但我们不是对每一种解释都讨论这些问题,而是根据实际情况而定。     

“对氢氧化钠变质的定性和定量探究”的教学设计

以氢氧化钠变质这一发生在身边的真实问题创设情境,引导学生定性探究氢氧化钠变质情况和定量探究氢氧化钠变质程度,从而创设有效的课堂,使三维目标整体达成,提高复习课效率。