引导自主管理，提升班级整体管理效果

当前各科教学都强调以学生为中心,在班级管理中也是如此,只有引导学生进行自主管理,让学生真正意识到并成为班级的主人,才能有效提高班级的整体管理效果。本文阐述了班级自主管理的特征,结合当前小学班级管理状况分析了实施自主管理的优势,并结合笔者的实际教学经验,探讨了有效引导学生进行自主管理的策略。     

如何在初中英语教学中渗透班级管理艺术

<正>初中英语教学中,班级管理艺术的渗透意在通过为学生创造良好的学习环境与学习氛围,因势利导,完善英语教学的每个细节,从而提升教学的有效性与班级整体的学习成绩。通过规范班级的秩序,维系和谐、稳定的班级环境,让学生在良好的学习氛围中积极调动自身的主观能动性与积极性,产生学习兴趣。但是班级管理工作十分复杂,需要不断优化与完善每个细节,认真落实每一项工作,长期持续将班级氛围保持在良好的状态,才能切实对学生英语成绩的提升起到积极的作用。因此,在初中英语教学过程中,要基于长远的目标,坚持班级管理艺术的渗透,强化学生     

探索高校班级管理工作的新模式

进入21世纪以来,高校学生人数日益增加,高校的发展面临重要的机遇与挑战,班级管理也应该与时俱进,积极探索新的管理模式以适应高校发展的需要。本文主要探讨以促进学生的全面发展为指导思想;依靠专兼职班主任和学生干部队伍,推进班级管理工作;搭建网路、教学、班会三个管理平台;实行室长、班长、班主任、学院副书记四级管理模式的新型班级管理模式。     

基于培养城市环境观念的(二年级)建筑设计教学探讨

以基于城市环境分析的建筑设计观念培养为主线进行教学,可以转化传统教学中重功能与形体、轻环境和整体的倾向,将设计课组织的切入点放在场地环境的分析上,注重构思和设计的过程,重点培养学生从环境整体出发的设计思维,提高其实践能力,文章重点介绍了青岛理工大学琴岛学院对此所作的教改探索。     

基于校内生产性实训基地的《旅行社经营与管理》课程设计——以江门职业技术学院为例

江门职业技术学院旅游管理专业《旅行社经营与管理》专业核心课程,以校内生产性实训基地为依托,按照旅行社经营与管理的运作流程与工作任务,进行以学生为主体、突出能力培养和全真演练的项目化课程整体设计,从教学目标确定、课程内容设计、教学组织形式和教学考核改革等方面提出了解决方案,探索改革传统理论教学的不足,解决实践教学的问题,提高旅游管理专业学生的专业能力和职业素养。     

浅谈如何做好中职班主任管理工作

在我国的学校教育教学中,无论是怎样的类型的学校教育,基本上都是以班级为单位展开相应的教育教学工作。而对于一个班级来说,人数虽然不固定,但是绝对不少。因此,为了做好对学生的管理工作,便设置了班主任这一职业,来对班级的学生进行管理工作。因此,本文将立足中职班主任管理工作现状的基础上,对如何做好中职班主任管理工作展开探讨。     

农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究

将班级交给学生,让学生自己管理,这是对班级管理模式的创新,也是对学生自主管理能力的有效培养。文章就如何培养、提升农村小学生班级自主管理能力进行深入探究,旨在能为相关教学工作提供一定的帮助。     

小学班级管理中的德育渗透研究

在推动新课程改革的过程之中,德育备受社会各界的广泛关注,这一教学板块的社会地位有了极大的提升。许多老师开始将创造性的教学策略与学生的自主实践相联系,通过德育来培养学生良好的逻辑思维能力,让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。其中小学班级管理与德育存在极为紧密的内在逻辑关系,老师需要注重教学策略和教学手段的更新以及调整,坚持学生的主体地位;在尊重和理解学生的基础之上将课堂的主动权和选择权交给学生,保证学生主动接受老师的班级管理;在自主实践的过程之中与老师进行沟通和互动,从而提升个人的综合修养,真正实现个人的良性成长和发展。以小学班级管理为分析对象,了解德育渗透的相关要求及策略,以期为提高班级管理质量、充分发挥班级管理的作用及优势提供一定的借鉴。     

高中牛津英语教学实践探析

<正>1.合作学习的基本理念合作学习的师生观,颠覆了过去教学过程中以教师为中心,以听从教师为原则。合作学习以满足学生的需求为导向,可以显著改善传统教学过程中学生学习没有积极性的现状,而且合作学习可以提高学生综合素质。合作学习通过将小组讨论与班级授课这两种形式结合,既发挥集体教学的优势,又能体现对学生个人的重视,有助于缓解班级学生学习两极分化的现象。2.合作学习在高中牛津英语教学中应用     

“三清”教学模式下的数学后进生转化策略

在素质教育背景下倡导学校教育应实现全体学生的全面发展,是班级学生的整体进步,是全体学生的全面提高。因此,在数学教学中,教师应更加关注班级中后进生的转化问题,只有后进生与班级学生的总体差距越来越小,乃至消失,才能实现真正意义上的全面提高。文章对"三清"教学模式下的数学后进生的转化策略进行了深入的论述,旨在全面提高学生的整体素质。