翻转不反转：艺术类实践课程的线上线下融合之路——以“陶瓷装饰·彩绘”为例

在线课程平台与翻转课堂模式为高职院校艺术类实践课程的教学改革带来契机，但长期以来未能得到深度融合和广泛应用。本文以国家精品在线开放课程“陶瓷装饰·彩绘”为例，剖析其在框架构建、资源建设、课堂运营全过程中的教学实践，围绕艺术类实践课程的独特性，针对“线上与线下相融合”这一核心问题展开分析与思考，提出储备优质线上教学资源的紧迫性和必要性，从而为高职院校艺术类实践课程的教学改革作出探索。     

疫情期间基于多平台的“天然植物化妆品”课程在线教学实践

针对新冠肺炎疫情下开展的大规模在线教学,为确保学生居家学习质量,“天然植物化妆品”公选课采用“腾讯课堂+雨课堂+QQ群”这种多平台结合的在线教学模式,通过课前准备、课中授课和课后讨论的线上教学实践过程,分析实施效果,分享心得体会,希望能为香精香料化妆品相关课程的线上教学工作提供有益的参考。     

《工程化学》线上教学的实践与思考

当前全国高校依托在线教学平台进行工程化学“混合式”教学模式的探索实践,实现课前课堂课后学生全程参与的混合式互动课堂教学模式。利用线上教学探求了多种课程教学和考核方法,来激发学生的主动学习热情,增强学生的求知欲,以达到“停课不停学”,以及有效地提高教学质量和教学效果的目的。     

疫情背景下过程设备设计线上教学探讨

受新冠肺炎疫情影响,各高校拉开了线上教学的帷幕。如何利用线上教学平台,让在线教学达到与线下课堂教学相同的效果,是值得高校教师深思的问题。文章以过程设备设计课程为例,介绍了如何“以学生为中心”进行在线教学设计,循序渐进地实现多层次教学目标的做法及成效。     

“烟草工艺与调香”课程在线教学探索与实践

以网络信息技术为基础,配合多种线上工具,分析在线教学活动中教师和学生面临的诸多问题,改革教学模式,精心设计教学环节,完成“烟草工艺与调香”线上教学任务。在课程实践中,探究“任务驱动”教学模式在专业课程中应用,建立有效的评价机制,为专业课程线上线下教学改革提供新的思路。     

天然药物化学课程在线教学的实践与探索

在教育信息化的时代,在线教学成为主要教学方式之一。为适应时代发展的要求,本研究以天然药物化学在线课程为例,探讨基于学习通和QQ群教学平台的在线教学实践,研究发现在线教学具有带给学生新的学习体验、有效的学习监督、及时的教学反馈、学习兴趣的提高、便利性和个性化特点。本研究将为天然药物化学教学改革的研究提供参考。     

新工科背景下天然香原料学线上课程教学探索

日化、食品、纺织等相关轻工行业的升级,对新型香料的研发提出了新要求;新技术的不断涌现和应用,使天然香料加工技术不断更新迭代,需要具备更高专业素质的复合型工程技术人才;移动互联网的迅速普及,使线上课程成为不可忽视的教学环节.这些重大背景变革对"天然香原料学"的课程设置和教学模式提出了新的挑战.在新工科背景下,学生对"天然...     

高校理工类专业课程线上教学的教学模式对比分析

受新冠肺炎疫情的影响,各高校都开展了丰富多彩的线上教学,积累了宝贵的教学经验。理工类专业课程教学强调理论知识及其应用性,对教师授课和学生互动提出了很高的要求。文章以福州大学为例,从教学资源、教学方法和应用性方面对目前常用的课程平台模式、网络直播模式和“课程平台+网络直播”模式进行了对比分析,同时梳理总结了日本和德国线上教学发展情况,为我国线上教学和线上线下混合式教学改革提供参考。     

疫情背景下《光谱分析》课程“线上网络教学”的实践与反思

新冠疫情背景下，线上网络课程成为“停课不停学”的现实课堂。本文针对理实一体化课程《光谱分析》在“线上网络教学”中面临无法提供实践场所的实际问题，提出了一系列应对措施，如：调整课程整体设计和授课计划、调整教学模式，将无法现场监管的课堂，通过“把关课堂测验和周测”,以提高教学效果。对授课平台的互动情况进行了剖析，对教学效果、学生个体差异及课程类型等方面提出了教学反思。     

“物理化学”课程线上教学的探索和思考

新冠疫情时,线上教学成为“停课不停教,停课不停学”时期各学校的首要选择。作者以内蒙古大学物理化学课程在智慧树平台的线上课为例,介绍了线上课程的课前准备、教学过程、课后辅导三个环节的主要内容及实施方法。总结了线上教学存在的问题,思考了解决措施,为相关教学的开展提供借鉴。     

疫情背景下基于多平台在线教学模式的探索与实践

新型冠状病毒肺炎疫情的蔓延致使高校延期开学,教育部要求和倡导开展在线教学,实现停课不停学,在此背景下在线教育挑战和机遇并存。以中国石油大学胜利学院石油工程专业开展的在线教学为例,对新型冠状病毒肺炎疫情下线上教学模式进行探讨,形成了“多平台+SPOC”教学模式,分析在线教学的平台、教学设计、实施及效果,探讨如何提升在线教学的效果。通过在线教学,保障了教学进度和教学任务的顺利完成,教师利用现代教学手段进行混合式教学的能力以及学生的自学能力得到有效提升,为有效实施线上教学和教学改革提供借鉴。     

依托线上教学平台的双语课程线上教学的探索实践——以“新能源与可再生能源”课程为例

以“新能源与可再生能源”为例,分析了双语课程在线上教学中面临的困境,从线上教学资源库的建立、线上教学组织的改进和学生成绩评价体系的完善等方面阐述了双语课程线上教学的改进方法。     

基于SPOC的天然产物化学实验混合式教学设计与实践

为解决天然产物化学实验步骤多、实验周期长,有限的实验课时无法高质量完成教学的矛盾,以SPOC为教学设计理念,通过优化课程教学内容,制作实验教学视频,搭建超星SPOC平台,实施线上线下混合式教学,改革课程评价体系,实践证明:基于SPOC理念实施的天然产物化学实验教学投资成本低,混合式教学省时省力,效果好,能提高实验教学的质量,可为类似实验课程的教学改革提供参考和借鉴。     

“微生物学”课程线上线下混合式教学改革与实践

为响应教育部打造“金课”的要求,顺应“双万计划”建设,微生物学教学结合课程定位,以立德树人为原则,以教书育人为根本开展线上线下混合教学改革与实践。本文通过应用雨课堂及中国MOOC（慕课）等信息化教学平台进行线上线下混合式教学实践探索,主要从课前学生线上自主学习、预习,线下课中采用雨课堂互动教学,课后复习检测、完成实践作业、查文献做项目。同时采用过程性评价和终结性评价相结合的多样化考核评价、课程思政等方面进行改革,借助智慧课堂教学,提高学生的创新能力和综合应用能力。通过线上线下混合式教学改革,学生的创新能力和综合应用能力得到了提高,课堂参与度提高,互动性增强,达到了教学改革的目的。     

基于“雨课堂直播”的无机元素化学在线教学实践

2020新冠病毒肺炎疫情蔓延全国,各高校均采用线上教学。如何利用在线课程资源平台和技术平台开展线上授课和线上学习等在线教学活动,对地方普通高校教师和学生来说是本学期面临的新的考验。本文以无机化学氮族章节中"磷及其化合物"为例,介绍了基于雨课堂直播为主的在线教学实践过程,以期为地方普通高师院校的无机化学线上教学提供有益的参考。     

阿司匹林的制备实验项目的混合式教学设计

在专业群基础共享课程《有机化学综合实验》综合实验实践性课程中利用智慧职教云平台建立包含在线演示实验操作的网络课程设计体系,进行线上线下混合式教学改革,以阿司匹林制备实验项目为载体,深入挖掘该项目实验课程思政元素并将其巧妙融入实践教学,不断改进完善综合实践教学过程,形成宝贵的教学经验,以期能在高职高专实践性课程教学信息化教学改革中得到推广应用。     

基于蓝墨云班课的Kelvin公式混合式学习的教学设计与实施

以物理化学课程中表面化学中的弯曲表面上的蒸汽压为例,在教学中尝试应用蓝墨云班课平台与传统课堂相结合的混合式学习的教学模式,先把教学任务及要求推送给学生,在线上先学习,再根据学生具体情况组织教学,课后在线上巩固学习内容,并完成作业。因此该模式结合了线上学习和面对面的教学的优势,体现了学生的主体作用,获得了良好的教学效果。     

《药物合成反应》线上学习的教学改革研究

新的形势下,线上教学是教育发展的必然趋势,合理设计线上教学方法是教学改革的重点。本文以本校2018级本科药学专业卓越班为研究对象,以《药物合成反应》课程为例,探讨了引入线上学习平台的教学改革方法和应用效果。     

基于移动互联网的混合式教学改革与实践

阐述移动互联网背景下分析化学实验的教学改革与实践，利用移动互联网平台引入微课、翻转课堂、PBL(Problem-based Learning,目标问题导向式)等教学法，即“互联网+教育”的线上线下混合式教学模式的实践。构建以学生为中心，自主探究目标问题的改革思路。以分析化学实验课程为例，进行线上线下混合、课堂内外联动、完善课程考评机制，提高教学效率，为实现创新型人才培养奠定基础。     

课程思政融合混合式教学模式的探索与实践——以《药物检验技术实验课程》为例

以《药物检验技术实验课程》教学为例，深入挖掘其中的思想政治教育元素，以“传授理论知识+思想政治教育”有机融合的模式进行教学，加强学生思想道德修养。同时，课程将利用微超星学习通等在线开放课程平台，嵌入多媒体课件录像、动画等课程资源，构建“传统课堂+在线开放课程平台”混合式教学模式，实现真正的翻转课堂，形成教师有效引导学生主动学习的良好氛围，全过程、全方位培养学生专业知识。