小组合作在大学英语写作教学中的应用

目前，大学英语写作教学仍然是以教师为主的结果教学法，其缺点是教师和学生之间、学生和学生之间缺乏交流，教师批改和学生写作完全是两个互不相关的过程，教师和学生的积极性都没有调动起来。本文介绍了小组合作写作策略在大学英语写作教学中的应用，并且对小组合作写作策略的优势和需要注意的问题进行了讨论。小组合作策略的使用前提是根据异质互补的原则对学生进行合理分组和任务分配。小组合作写作贯穿整个写作过程，如写作前的资料收集，写作中的语言表达，写作完成后的组内修改和组间互改等。小组合作写作对激发学生的合作意识和调动学生的写作能动性起到了一定的作用。对解决目前大学英语写作教学中存在的问题提供了一种有效途径。     

一位“笔杆子”的辛勤从业史 一部提升写作水平的启示录——王一端新作《“笔杆子”碎语》出版

写作就是写文章。笔杆子是写作的工具,特定条件下代指写作的人。写作的应用十分广泛。从群体讲,党、政、军、企、社会、科学、经济、艺术,都离不开写作;从个体讲,公务员、编辑、记者、著译人员、研究人员、教师、学生、商人,也离不开写作。坐机关的,更离不开写作。     

一位“笔杆子”的辛勤从业史 一部提升写作水平的启示录 王一端新作《“笔杆子”碎语》出版

正写作就是写文章。笔杆子是写作的工具,特定条件下代指写作的人。写作的应用十分广泛。从群体讲,党、政、军、企、社会、科学、经济、艺术,都离不开写作;从个体讲,公务员、编辑、记者、著译人员、研究人员、教师、学生、商人,也离不开写作。坐机关的,更离不开写作。《"笔杆子"碎语》一书是王一端同志的一部个人新作。王一端同志长期在石油系统从事文字工作,具有较为丰富的写作实践经验和写作感受。他退休     

一位“笔杆子”的辛勤从业史 一部提升写作水平的启示录---王一端新作《“笔杆子”碎语》出版

写作就是写文章。笔杆子是写作的工具，特定条件下代指写作的人。     

论应用写作的社会性与评价体系的标准化

应用写作作为人类一种必不可少的参与社会公务、解决实际问题的工作方式和手段,在人类社会生活中有着重要的地位与影响。伴随着人类社会实践活动的进程,应用写作的社会实践内容与理论研究也体现出鲜明的阶段性特点,并随着社会的发展而不断发展。明确应用写作的社会性,并通过这一认识引导人们将应用写作发展与研究还原于社会,才能真正实现应用写作理论、应用写作教学、应用写作实践的评价机制等方面的全面的、良性的发展。     

基于iWrite2.0对大学英语写作教学改革的研究

传统的英语写作教学模式有其不可替代性,但随着互联网技术的飞速发展,大学生作为网络技术使用的中坚力量,对网络的依赖程度越来越高,因此大学英语的写作教学模式也应当适应时代的发展而进行改革。基于iWrite2.0的写作教学可以很好地弥补传统英语写作教学模式的不足,给大学英语写作教学改革注入新的活力,实现二者的优势互补。     

王一端新作《“笔杆子”碎语》出版

正一位"笔杆子"的辛勤从业史一部提升写作水平的启示录写作就是写文章。笔杆子是写作的工具,特定条件下代指写作的人。写作的应用十分广泛。从群体讲,党、政、军、企、社会、科学、经济、艺术,都离不开写作;从个体讲,公务员、编辑、记者、著译人员、研究人员、教师、学生、商人,也离不开写作。坐机关的,更离不开写作。《"笔杆子"碎语》一书是王一端同志的一部个人新作。王一端同志长期在石油系统从事文字工作,具有较为丰富的写作实践经验和写作感受。他退休后,回首往事,著书立说,写他从事文字工作的所经所历,所感所悟,所爱所好,结集为《"笔杆子"碎语》一书。     

写作“激化”及其调控

写作中的“激化”现象，产生于写作中的发展阶段。所谓发展阶段，是指在写作中积累了一定的写作经验，对所接触的写作题材、体裁及其写法等，已突破了幼稚初级阶段状态，并开始由浅人深、由简到繁地逐步追求完善与提高的写作阶段。在这个阶段里，有些学生所写的文章已经具有一定的想象力和表现力，有时还能写出一些出人意料的佳作。然而，问题也就在于此：情绪不稳，笔头不硬，最容易产生偏激，形成极端。“激化”正是由于偏激而产生的一种“写作畸形化”。     

基于高素质创新型人才培养的科技写作课程教学改革

科技写作课程对于培养大学生创新思维、掌握信息能力和科技写作能力具有重要意义。文章通过对科技写作的发展和现状分析,阐述了科技写作对于培养高素质创新型人才的重要作用,提出了在理工科院校加强科技写作课程建设的必要性,并提出了一些探索和改革实践措施。     

错误分析在高中生英语写作中的影响

写作是学生学习英语的一项最为基本技能之一,这需要学生扎实的语言功底和语言的组织与运用能力。写作可以衡量学生的语言知识掌握情况。所以学好英语写作是非常关键的。基于错误理论分析下,能更好地促进英语写作教学,提高学生的写作能力。     

网络环境下批改网对大学英语写作自我效能感的提高

英语写作是学生最为苦恼的任务之一,大多数学生对写作缺乏兴趣。教师花费大量时间和精力讲解、批改作文,然而收效甚微。批改网是近年来计算机辅助外语教学的自动在线批改平台,被广泛应用于写作教学。本文以班杜拉提出的自我效能感为理论依据,探讨网络环境下批改网对学习者英语写作自我效能感的提高。     

提高《化工原理》教学效果的有效探索

介绍了《化工原理》教学的现状,提出了提高《化工原理》教学效果的有效探索—多样性写作。从学生对多样性写作的认识、培养用公式解决问题的习惯、教师布置多样性写作练习的模式等方面阐述了保证多样性写作有效实施、提高学生课程学习效果的多种举措。通过教学改革使学生更积极地参与到理论教学活动中,增强学生学好化工专业知识的信心,化工原理教学改革取得了预期的目的。     

科技论文写作中的几个问题

为帮助青年作者提高科技论文的写作质量,针对来稿中常见的问题,对科技论文的摘要、引宫、结论的写作要领和方法进行了探讨。     

与新作者谈谈科技文稿的写作

为了帮助新作者树立撰稿的信心,提高文稿质量,减少退改率,本文就本公司科技文稿写作的环境条件、选题、规范写作等问题进行简要阐述。     

核心素养视域下中职应用写作教学有效性提升策略初探

应用写作是中职语文核心素养题中不可或缺的重要义项.核心素养视域下的中职应用写作教学应还课堂主体地位给学生,通过情感关怀和广泛创设真实的或仿真的职场情境,实施情境化教学,切实激发学生学习兴趣和内生动力,促其发现学习乐趣,着力改变现有教学状况,全面提升应用写作课堂教学有效性,为学生职业关键能力的养成夯实基础.     

化学专业研究生科技论文写作方法研究

科技论文是科技知识的载体,论文质量是评价科研工作者水平和能力的关键依据。本文针对研究生的英文写作课程进行研究,系统地阐述了化学专业英文科技论文的写作特点、撰写方法等。目的是帮助学生掌握科技论文各部分的写作技巧。帮助学生逐步建立起科技论文写作的概念,学得基本语言的运用,挖掘对语言的敏感性和分析能力等各种潜质。     

理工科研究生英语学术论文写作课程教学内容优化设计

基于提高研究生专业英语应用能力的要求,针对英语学术论文自身的特点,对目前理工科研究生论文写作课程教学内容进行优化设计。从文献检索和阅读,到写作与投稿,进行教学内容改革探索,为研究生顺利发表学术论文打下基础。     

化工文献检索与科技论文写作课程改革实践

中国工程教育专业认证在全国高校正如火如荼地展开中。化工文献检索与科技论文写作是大学本科教育的重要基础课程之一。作为工程教育认证重要支撑课程的化工文献检索与科技论文写作课,亦需要与时俱进。我们通过从教学内容方面吐故纳新,语言学习规律性方面去教学生夯实英语基础,授课形式方面加重实机练习课时、随机点名提问、课堂答题积分模式,进行了化工文献检索与科技论文写作课程改革实践,以契合中国工程教育专业认证的毕业要求。我们希望化工文献检索与科技论文写作这门课教会学生自主学习和终身学习的方法和意识,为学生进入社会或者进一步深造打好基础。     

大学俄语写作的教学与实践

大学俄语写作教学是大学俄语教学中值得深入探讨的客观体现.作者结合多年的教学实践与经验阐述了如何在有限的时间内,分阶段对学生的俄语写作进行训练和培养,循序渐进地采取各种有效的教学措施,培养学生综合运用语言的能力.     

“大工程观”下化工专业本科生《科技论文写作》课程改革探讨

以"大工程观"理论标准,针对目前化工专业本科生《科技论文写作》课程中存在教学内容滞后,师生互动欠缺等缺点进行了课程改革探讨。在教学内容上增加贴近本科毕业论文写作中新颖、实用的知识点和大量的实践案例,提高课堂教学质量和学生积极性。