谈体育新课程的有效备课

一、新课程下体育教师备课存在的问题1.教学目标拖沓冗长新课程下设定了五个学习领域目标,于是就有了教师在每次的备课的教学目标中都要生搬硬套的写上这五种学习目标,     

新课程标准与体育教学改革

课程改革是教育改革的核心内容,教育的目标和价值主要通过课程来体现的。在新的课程标准下如何贯彻四个“基本理念”如何创造性的开展体育教学,探索适应新课程标准的教学方法,成了每一位体育教师关注的聚点和研究的热点。本文着重从体育教学的角度去探索教学方法的创新,以便求助于诸位同仁。     

浅谈体育新课程的听课评课

<正>新课程改革要求我们体育教师的听课不能仅停留在一般"听"的层次上,还应学会分析所听的课,并给予正确有意义的评价。听课、评课对每一位体育教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着不可忽视的作用。     

中小学体育教学的创新与新课程的实施

从教学观念、教学内容、教学方法、教学组织、对学生的评价、教学设施的创建几个方面，提出了中小学体育教学中贯彻和落实新课程指导思想的途径，旨在为中小学体育教师能够尽快地理解新课程，推动学校体育的发展提供参考。     

新课程标准下的运动技能教学方法研究

在体育新课程标准贯彻执行几年来,如何有效地进行运动技能教学,在体育教学当中,各有高见,众说纷纭,成为当前亟待解决的热点问题。新课标中明     

体育新课程中的运动技能教学

针对体育新课程实施中淡化运动技能教学的误区，分析体育新课程中运动技能内容的多样性、健康性、差异性，以及运动技能学习的整体价值，提出了新课程运动技能教学策略是：重新认识运动技能包含的内容，开发与利用好运动技能课程资源，结合学生生活实际和经验、学生差异进行运动技能民主化教学，做好运动技能学习的评价。     

新课程理念下初中体育教学问题分析

在对初中传统体育课程教学中存在的问题进行论述的基础上,提出了新课程理念下初中体育教学的几点策略,以提高初中体育教学的教学水平。同时,创新性地从德育教学的方面,探讨如何在初中体育教学过程中渗透德育教学。     

新课程背景下的体育教学,我们该给学生什么？

体育新课程标准倡导一种全能的以教师为主导,以学生为主体的教学理念。在新课程背景下,体育课教师该如何去教,学生该如何去学？教到什么程度学生能自主地去思考？就像是在＂煲汤＂,掌握不好＂火候＂,这效果肯定就不会理想。那么在新课程背景下的体育教学我们该教给学生些什么呢？下面谈谈我的一些想法：     

论“新课程标准”下的中小学快乐体育教学

快乐体育作为体育教学的理念,并在我国学校体育中流行。其根本原因在于：寓素质教育的内涵于其中,同时保持传统的精华,改变了其中的弊端。快乐体育强调学生的体育活动和自我发展始终是一种自主行为,也直接影响终身体育观念的建立,时培养学生时体育运动的兴趣和爱好以用独立锻炼身体的能力起到了积极的作用。本文主要从新课程标准下的角度对中小学体育教学进行了一些分析阐述。     

新课程背景下团队指导体育专业实习生的思考

每年都有一批体育专业学生到教学一线进行教育实习。尽快帮助他们提高知识技能的应用能力,掌握学校体育教学常规,缩小"学生"与"教师"两个角色间的心理差距,是每一个实习指导教师的职责。然而在实施新的体育与健康课程标准过程中,由于全体     

新课程标准下如何激发学生对体育课的兴趣

从影响学生学习兴趣的因素入手,结合新课程标准的要求,从4个方面对激发学生上体育课的兴趣进行了论述,旨在为改善体育课堂教学现状提供借鉴.     

关于新课标下中学体育校本课程理论的思考

校本研修能力指的是教师从事教学实践中获得的与教育行业相关的能力范畴,它反映了教师履行职责的程度,是教师在从事教学实践中表现出来的无形的能力。校本课程开发的理念与策略指出,体育教师在进行校本研修的过程中,必须具有一定的教育教学能力,比如,协同教学能力、优化课程的能力、决策方面的能力以及开发课程资源的能力。     

基于新课程标准的创新型体育教师的培养研究

通过文献资料法、实践经验总结法等方法,对新课程标准下体育教师的角色转换、创新型体育教师的特征等进行了论述,同时提出了新课程标准下创新型体育教师的培养途径。     

学校体育改革发展之路探讨

基于改革开放以来,我国学生体质健康状况持续下降,学校体育虽经多年改革尝试,却收效甚微的现状,提出解决问题的思路和做法:以健身育人理念,重新定位体育课程;拓展课程体系,真正形成课内外结合,从小学到大学不间断的体育课程体系;改革考核制度,充分发挥考评的导向和杠杆作用;以实施《国家学生体质健康标准》为抓手,建立各级学校体育课程质量评价体系,以提高体育课程实效,真正发挥体育在培养全面发展创新型人才中不可替代的作用。     

新课程标准下的体育与健康审美化教学策略研究

主要采用调查法、实验法等研究方法对体育与健康审美化教学策略进行分析,并提出设计方案.     

新课程理念下的体育教学设计

建立在传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化、呆板化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。     

新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用

体育游戏可以使单调乏味的体育课变得乐趣横生,符合小学生的心理和生理特点,能够充分激发小学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。以新课标为视角对体育游戏在小学体育课中的运用情况进行了研究,通过实验对比法和问卷调查法从实践中检验了体育游戏在小学体育教学中的运用效果。研究表明体育游戏具有激发学生学习兴趣的作用,并且在准备活动、技术动作的学习,整理放松活动中都能得到很好的运用。     

体育课程的范式转换——三种典型的体育课程模式分析

对三种典型的体育课程模式,即古希腊体育课程、新体育课程和运动教育课程进行了探讨,分析了三种体育课程模式的时代特征。三种体育课程分别代表了体育课程发展历史上的三种不同范式,即前现代范式、现代范式和后现代范式。阐明人类体育课程正经历从现代到后现代的范式转换。新的课程范式将更加强调体育课程的过程性、生成性和体验性。     

新中国普通高校体育课程指导思想体系研究:回顾、反思与建构

通过文献资料法、访谈调查法、理性分析法,在回顾、反思新中国普通高校体育课程指导思想"体系"的基础上,以马克思主义关于人的发展学说为逻辑起点,结合建国以来形成的普通高校体育课程指导思想,构建了较为完整的普通高校体育课程指导思想体系。     

体育新课改重在落实

从教学思想、教学管理、教学内容的选择、教育模式等方面介绍了在新课程标准实施的过程中体育教学的具体做法．重点提出体育课程改革重在落实的思想。