基于思维导图的机械制图教学应用探讨

以应用本科院校机械制图教学过程存在的问题为出发点,分析传统机械制图教学中存在的问题,引入了思维导图对其进行简述。以思维导图在机械制图整体课程框架搭建、画法几何解题、组合体的识读和绘制、零件图与装配图学习等内容中的具体应用为例,说明将思维导图融入机械制图教学对激发学生学习兴趣、发挥学生主观能动性、帮助更好更快建立制图思维、提高学生实践创新能力具有重要意义。     

汽车用多绕组无刷发电机实训装置设计方法

在汽车电器一体化课程教学中,学习多绕组无刷发电机构造与原理时,目前都只能到二手市场购买拆车件进行实体拆装,而没有规范的实训设备,直接影响教学质量。为了提高学生对发电机原理的学习质量,介绍了一种多绕组无刷发电机教学实训装置的设计方法,该方法对课堂理论学习、训练学生动手能力、理论联系实践提供了科学的教学工具。     

基于信息化管理的高校钳工实训课程探究与实践

钳工实训是工程实训课程体系的重要环节,是培养学生动手能力、理论联系实际的重要途径,是高校检验学生理论知识和动手能力的实践课程。随着信息技术的高速发展,计算机辅助教学应用越来越广泛。在开展钳工实训教学课程时,要不断更新传统教学模式,创新教学情境,提高课程趣味性,以激发学生在学习钳工技能时的探索积极性。     

多软件仿真技术在“电机及拖动基础”实验实训课程教学中的应用

随着现代教育技术的发展,虚拟仿真技术在“电机及拖动基础”实验课程教学扮演着日益重要的角色。为了更好完成教学目的,利用硬件电机实验平台和多软件仿真平台技术进行电机实验课程的实物运行和虚拟仿真,将实验室的电机及电气技术硬件实验平台与电工技能与实训仿真软件、维修电工综合技能仿真软件、电工仿真软件及MATLAB仿真软件进行结合,共同开展“电机及拖动基础”实验实训课程教学,通过实物实验培养学生实际电路的接线和操作能力,锻炼学生处理实际电路故障问题的能力,通过多软件仿真平台实验培养学生的电路分析和设计搭建能力,运行结果分析和数据处理能力,激发了学生的学习兴趣,实验课程不完全受上课地点和时间的限制,能够实现学生课外灵活就地安排进行电机仿真实验,提高了学生的实践动手能力和灵活思考能力,降低了实验室的设备损耗,提高了实验效率和准确性,提高了实验的安全性及灵活性。     

数控车床实训工程分析与研究

在加工制造业中,数控车床已被广泛应用。高校及职业院校的工程训练课程中,数控车床实训也是不可或缺的项目。如何提升学生实践课程学习兴趣以及学生动手能力,是教育工作者不断思考的课题。本文以数控车床实训教学为例,结合现阶段工程训练课程内容存在的问题,通过加工真实零件,并应用到机械设备中,来检验零件加工的是否合格,让学生体会到劳动成果立刻可以得到认可所带来的喜悦,提高学生学习的积极性,激发学生实践学习主动性。     

PDCA模式下高职“机械设计基础”课程教学改革研究

“机械设计基础”课程作为高职装备制造类专业的核心基础课程之一,主要培养学生掌握常用机构及标准零件的设计、选用和维护等知识。针对“机械设计基础”课程知识点涉及方面广、机构传动相对抽象,对学生发散思维要求较高及传统教学方式下质量保证不足等问题,结合现代管理理念PDCA循环理论,将PDCA模式引入“机械设计基础”课程的前期规划设计、中期课程实施以及后期评价改进等各个阶段。规划设计阶段：提出了应用SOWT分析和SMART原则进行课程目标标准的确立方法;课程实施阶段：提出了将思维导图方法贯穿于课前、课中和课后的策略;评价改进阶段：提出了将鱼骨图根原因分析模型应用于诊断教学问题和发明问题解决理论TRIZ等工具应用于教学问题的创新解决等路径。基于PDCA模式的高职“机械设计基础”课程改革的系统性对保证课程的质量有积极作用。新方法、新策略的引入提高了学生学习的主动性和积极性,进一步凸显了教学过程中“以学生为主体”的地位,为相关机械类课程地教学改革提供了有益参考。     

《机械基础》课程快乐教学探讨

《机械基础》是中职院校机械类专业的基础课程,对于学生的形象思维、创新思维和实践能力有很高的要求。但这门课程的知识量大、涉及的范围较广,并且与生产实际有密切的联系,学生在学习过程中普遍感觉十分吃力。因此,如何在教学过程中让学生快乐学习,促进学生综合素质的提高是当前研究的重点。本文对《机械基础》课程快乐教学进行了研究和探讨。     

铣削加工实训课程教学设计

本文根据铣工实训教学的目的和要求,结合课程实训的具体内容、教学对象分析、教学的内容和要求、教学方法、教学评价进行论述。铣工实训教学是帮助学生掌握铣床操作的基本技能,培养学生的职业工作能力,为学习数控铣床和其它机械加工打下良好的基础。     

液压与气动技术实训项目开发与教学研究

本文探索了液压与气动技术课程实训教学模式,介绍了一种物料输送气动机械手控制系统的结构、工作原理和工作过程,指导学生进行气动控制回路设计、用PLC进行电气控制系统的硬件开发和编程。将物料输送气动机械手应用于液压与气动技术课程的实训教学,提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。     

基于3D技术的高职机械制图与CAD课程测绘实训实施与研究

绘制工程图样是机械类专业学生从事相关专业的基本技能,本文分析了高职机械制图与CAD课程测绘实训所存在的问题,从测绘内容、实施过程、考核、课外训练等几个方面进行思考,提出基于3D技术的切实可行的实施方法,以提高测绘实训的教学效果以及学生的CAD设计能力。     

高职教育机电一体化技术专业实训课程改革研究

本文通过以学生为中心,就业为导向的项目任务驱动法结合游戏教学策略进行教学,主要以提高学生综合素质及适应岗位能力为目标,结合高职学生特点,激发学生学习的兴趣,提高学生善于思考的能力;针对汽车行业的快速发展,增加实训课课程设计课时,提高学生机械设计的能力、岗位职业能力,培养了学生团队合作的精神。借助互联网技术、网络平台等,丰富机电一体化专业课程的教学课堂内容,在教学的过程中结合学生特点,通过教学改革,提高课程的教学质量和教学效率,为国家和社会需要培养出高素质的人才。     

高职汽修专业“赛教融合”实训课程教学模式探究

针对高职院校汽车检测与维修技术专业实训课程教学模式改革需求,结合当前国家对职业教育的高度重视,开展"赛教融合"实训课程教学模式改革,提出提高学生的学习专业实训课程兴趣的措旋,促进学生主动学习专业技能知识,提升实训课程教学质量,提高学生学习专业技能的效果。     

基于创新思维高职学生三维CAD机械实训课程的教学改革探究

三维CAD实训课程是高职机械类学生重要的必修课程之一。结合笔者的教学经验,在创新思维下,从教学方法、教学模式、教学内容和实操练习上进行改革,针对课堂上的重点、难点问题进行摸索探究,旨在让学生在课堂中的学习模式从"接受学习"逐渐转变为"发现学习"。     

提高钳工实训质量之我见

钳工实训课是对学生进行钳工技能培训的一门课程,以手工操作为主,具有很强的实践性。本文在分析钳工实训课程的特点以及学生学习心理的基础上,对钳工实训教学进行了一些新的尝试、调整,让学生主动积极参与到实训项目中,收到了较好的教学效果。     

电工教学中学生创新能力的培养

电工专业教学中培养学生创新能力,首先要激发学生学习兴趣,其次引导和提高学生主动发现问题和解决问题的能力,最后要养成学生发散性思维和研究性学习的习惯.     

开放式PLC程序设计在项目教学中的应用

本文以2004年全国电工大赛PLC实操题＂控制5台电机的启停＂为例,通过基于基本控制逻辑、计数器和比较指令、移位循环指令3种实现方法,阐述在＂电气控制与PLC编程课程＂中如何以一题多解的方式让学生进行发散性思维、求异性思维,实现在综合职业能力培养的基础上,突出创新能力教育的目标。     

浅议基于汽车专业的虚拟仿真实训

传统的汽车实训课程主要依托实训设备进行教学,由于实训设备少,实训弊端多,造成实际教学效果不好,我校采购了汽车实训虚拟仿真软件,将虚拟仿真技术引入到汽车实训教学中,提高了学生学习积极性、节约了实训费用,实现了考核方式多样化和提高实训安全性,从而达到提高教学效果的目的。     

针对中职机械基础综合实训台的研究

"机械基础综合实训台"是一个实践性、应用性很强的实训台,在以前的教学过程中,由于不直观和不能直接动手的缺点,使得《机械基础》这门课程缺乏必要的实践学习,学生不好领会掌握。本文通过实训台的研究,激发学生学习兴趣,提高学生的动手实践能力。     

基于思维导图的机械专业理论与实践课程联动研究

针对当前职业院校机械专业教与学中存在的问题,从"知识遗忘率"出发,分析了问题产生的原因及理论与实践课程脱节的危害,并结合教学实际,将思维导图引入教学,转变了教与学的模式,促进了相关课程之间的联动,优化了学习和思维方法,有效提升了教学效果。     

基于VR技术的汽车拆装实训课教学改革研究

汽车拆装实训课程是高职学校汽车维修专业学生必不可少的一门实训课程,由于学校受场地、设备仪器等有限的制约,设备仪器使用寿命有限,实训材料耗费大,教学运行成本较高,且实训教学过程中缺乏体验感和存在安全风险。因此,本文对如何将VR技术应用到在汽车拆装实训课的教学改革中进行了探索研究,该技术的引入可弥补传统实训教学中存在的短板,丰富了实训教学内容,使学生能够身临其境地学习,调动其的学习兴趣,更加积极主动地开展实训学习,提高该课程的教学效果。