消化性溃疡患者实施健康教育的体会

目的:观察健康教育对消化性溃疡患者的疗效及影响。方法:选择消化性溃疡住院患者92例,随机分为实验组与对照组。实验组采用一对一教育形式,详细向患者及家属宣传疾病各种相关知识,并进行具体指导。对照组采用传统方法,即功能式护理模式进行健康宣教。结果:实验组患者对疾病知识掌握程度,对医疗护理满意度明显高于对照组,平均住院日缩短,治疗依从性显著增加。结论:实施健康教育可以使患者了解更多医学知识,提高满意度,提高患者遵医行为,缩短住院日。     

健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响

目的:探讨健康教育护理干预对消化性溃疡患者的影响。方法:选择我院2008年2月-2010年8月消化性溃疡患者82例,将其随机分为观察组和对照组。对照组实施传统消化性溃疡护理干预,观察组在对照组护理基础上给予健康教育护理干预。观察两组患者健康知识掌握情况、并发症发生情况、护理满意度和溃疡复发情况。结果:观察组健康知识达标率、并发症发生率、溃疡复发率和护理满意度,分别与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育护理干预有利于提高消化性溃疡患者了解健康知识,降低并发症的发生率及溃疡复发率,提高患者对护理的满意度,提高消化性溃疡患者的治疗效果。     

临床护理路径在食管癌根治术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在食管癌根治术患者健康教育中的应用。方法将81例食管癌根治术患者按入院顺序随机分成治疗组（41例）和对照组（40例）。治疗组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用常规护理下的健康教育。比较两组患者的平均住院日、健康知识掌握程度和护理满意度。结果治疗组患者住院日明显低于对照组,两组比较,差异有高度统计学意义（P〈0.01）。治疗组健康知识掌握程度明显高于对照组,两组比较,差异有高度统计学意义（P〈0.01）。治疗组护理满意度高于对照组,两组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论应用临床护理路径对食管癌根治术患者进行健康教育,可以缩短患者平均住院日,有效提高护理满意度和健康知识掌握程度。     

临床护理路径在腹腔镜消化性溃疡穿孔修补术中的应用

目的：研究临床护理路径（CNP）在基层医院腹腔镜消化性溃疡穿孔修补术中的实施效果。方法：采用不同病例前后对照研究，对照组53例实施传统治疗和护理，研究组53例实施CNP，将两组的护理效果进行对比。结果：研究组患者的平均住院日和平均住院费用低于对照组（P〈O．05）；健康知识掌握程度和患者满意度高于对照组（P〈O．05）。结论：CNP应用于基层医院腹腔镜消化性溃疡穿孔修补术患者能降低住院费用，减少住院时问，提高健康教育的效果和患者满意度，可以在基层医院推广应用。     

临床护理路径在胃癌根治术中的应用

目的：探讨临床护理路径在胃癌根治术健康教育中的应用。方法：将我院89例胃癌根治术患者随机分成两组,观察组45例,对照组44例。观察组采用临床护理路径（CNP）进行护理,对照组采用常规护理。对两组患者平均住院日、护理满意度及健康知识掌握情况进行比较。结果：观察组患者的住院日明显低于对照组（P〈0．01）,健康知识掌握程度高于对照组（P〈0．01）,护理满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：实施CNP管理对胃癌根治术患者进行健康教育,可以明显缩短患者住院时间。有效地提高患者健康知识掌握程度和护理满意度。     

临床护理路径在急性心肌梗死患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在急性心肌梗死患者（AMI）进行健康教育中的应用效果。方法：将100例急性心肌梗死患者随机分成观察组和对照组,每组50例,对照组病人采取常规护理健康教育,观察组病人按照临床护理路径进行护理健康教育。比较2组病人健康知识掌握程度、住院时间、治疗费用及病人满意度。结果：观察组病人健康知识掌握程度、平均住院日、平均住院费、对护理工作满意度均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：采用临床护理路径对急性心肌梗死患者进行健康教育,可促进患者掌握急性心梗相关健康知识,缩短病人住院时间,降低治疗费用,提高病人满意度,提高护理质量和工作效率,值得临床推广。     

临床护理路径对消化性溃疡患者遵医行为的影响分析

目的：观察分析应用临床护理路径对提高消化性溃疡患者相关依从性的效果。方法将我院脾胃科确诊的50例消化性溃疡患者随机分为两组,每组25例。路径组制定临床护理路径表,以表格形式对患者从入院到出院进行连续、系统的健康教育;对照组予以常规护理指导。结果路径组依从性高于对照组,路径组患者的平均住院日和平均住院费用均有显著降低,两组的患者对消化性溃疡相关健康知识的认知度差异有统计学意义（P＜0．05）。结论临床护理路径能明显提高消化性溃疡患者依从性及对相关知识的认知程度,降低消化性溃疡患者平均住院日和平均住院费用。     

临床路径在结脑患者鞘内注射治疗中的应用

目的 探讨临床路径对结脑鞘内注射治疗患者实施健康教育的应用效果.方法 将80例结脑鞘内注射治疗的住院患者随机分为2组.实验组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统的随机健康教育方式,比较2组患者满意度,疾病相关知识掌握情况、平均住院日.结果 实验组在满意度、疾病相关知识掌握情况方面均优于对照组（P〈0.01）实验组平均住院38.6d,对照组46.8d,2组比较有统计学意义（P〈0.01）.结论 应用临床路径对结脑行鞘内注射的住院患者实施健康教育,有利于提高患者治疗依从性,缩短平均住院日,提高临床护理质量和患者满意度.     

消化性溃疡患者的健康教育护理干预影响

目的:探讨健康教育护理干预对消化性溃疡患者的临床影响。方法:对照组60例遵医嘱行常规护理,研究组60例在对照组护理基础上加强健康教育,内容包括疾病知识教育、情志护理、用药教育、饮食及运动教育和并发症防治教育,比较两组治疗有效率、依从度及满意度情况。结果:研究组治疗有效率极明显高于对照组,研究组依从度与满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论:健康教育护理干预在消化性溃疡患者疗效、预后的提高方面具有重要意义。     

PDCA循环管理在消化性溃疡患者健康教育中应用

目的探讨PDCA循环模式在消化性溃疡患者健康教育中的应用效果。方法将2013年4月—10月收住的消化性溃疡患者120例,随机分为观察组和对照组各60例。对照组进行常规健康教育,观察组采用PDCA循环模式进行健康教育。2组患者均在出院时发放自制的《住院患者健康教育知晓率》和《住院患者对护理工作满意度》调查表进行调查。结果观察组患者对疾病相关知识知晓率及对护理工作满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论将PDCA循环管理模式用于消化性溃疡患者健康教育中,有利于患者对疾病自护知识的掌握,促进疾病尽快恢复,提高患者生活质量;同时还有利于培养良好的护患关系,提高患者对护理工作满意率。     

健康教育在消化性溃疡护理中的干预效果

目的：研究分析健康教育在消化性溃疡护理中的应用效果。方法：选取2014年9月至2015年9月收治的消化性溃疡患者120例。随机分两组,对照组和观察组各60例。在为患者提供临床护理干预措施的时候,对照组喊着接受常规化护理模式,观察组患者采用健康教育护理形式。对比两组患者临床护理干预效果。结果：在对比两组患者健康知识达标率与临床护理满意度的时候,观察组患者明显高于对照组（P <0.05）;而对照组患者住院时间与复发率均高于观察组,数据符合统计学差异（P <0.05）。结论：在对消化性溃疡患者实行临床护理干预的时候,采用健康教育模式,可显著提高患者健康知识达标率,降低复发率,促进患者康复,提升患者对临床护理的满意度,具有推广应用的价值。     

基于消化性溃疡临床路径的健康教育及其实施效果分析

目的探讨基于消化性溃疡临床路径的健康教育方法及其实施效果。方法将160例消化性溃疡患者随机分为试验组和对照组,各80例,试验组采用基于临床路径的程序化健康教育模式,对照组采用常规诊疗护理模式。结果出院时,试验组患者对疾病知识掌握程度、对医疗护理满意度与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。两组患者的平均住院日、治愈率比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论采用基于临床路径的健康教育模式更有利于消化性溃疡患者的照护与康复。     

临床护理路径在混合痔手术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在混合痔手术患者健康教育中的应用。方法混合痔手术患者随机分成两组,观察组45例,对照组45例。观察组利用临床护理路径(CNP)进行护理,对照组采用常规护理。对两组患者平均住院日、护理满意度及健康知识掌握情况进行比较。结果观察组患者的住院日明显低于对照组(P0.01),健康知识掌握程度高于对照组(P0.01)。结论实施CNP管理对混合痔手术患者进行健康教育,可明显减少患者住院时间,有效地提高患者知识掌握程度和护理满意度。     

消化性溃疡患者实施健康教育效果评价

目的 分析对消化性溃疡患者实施健康教育的成效,探讨健康教育在治疗消化性溃疡中的作用.方法 91例消化性溃疡患者采用双盲法随机分成对照组与健康教育组两组,其中对照组39例,实施常规诊疗模式;健康教育组52例,实施个性化健康教育诊疗模式.采用问卷调查法对两组患者消化性溃疡相关知识掌握情况与生命质量进行评估,从而评估健康教育实施效果.结果 健康教育组患者在生理功能、生理职能、躯体疼痛、健康、活力及社会功能等方面有较高的生活质量,并且在对于消化性溃疡认知、自我保健与消化性溃疡的预防治疗知识掌握情况显著优于对照组,差异均具有统计学意义.结论健康教育能够提高消化性溃疡患者疾病相关知识掌握程度,促进了患者对健康保健的重视,有助于提高治疗效果及患者生活质量.     

临床护理路径在永久起搏器手术患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在永久起搏器手术患者健康教育中的应用效果。方法将90例行单腔永久起搏器安置术患者随机分为观察组和对照组各45例,对照组采用传统健康教育方法,观察组按临床路径进行健康教育。结果观察组的平均住院天数、住院费用较对照组明显减少,患者对护理工作的满意度及健康知识掌握情况明显高于对照组（P〈0.05）。结论应用临床路径对行单腔永久起搏器手术患者进行健康教育,能提高患者对健康知识的掌握程度,促使患者早日康复,缩短平均住院日,降低医疗费用,使患者满意度明显提高。     

临床路径对输卵管妊娠患者健康教育的效果观察

目的 探讨按临床路径的服务模式对输卵管妊娠患者进行健康教育的应用效果.方法 将120例输卵管妊娠病人随机分成观察组和对照组.现察组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,观察两组病人对输卵管妊娠相关知识的掌握情况,并对两组护理质量的满意度进行比较.结果 观察组病人对护理工作的满意度及健康知识掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 输卵管妊娠健康教育路径可以保证护理质量,促进病人早日康复;明显缩短患者的平均住院日,减少医疗费用的支出:提高病人对护理工作的满意度,值得临床推广应用.     

临床护理路径在消化性溃疡出血患者中的应用效果

目的:探讨临床护理路径在消化性溃疡出血患者中的应用效果。方法:选择2015年7月—2016年12月我院收治的消化性溃疡出血患者78例,随机将患者分为对照组和观察组各39例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予临床护理路径,比较两组住院时间、健康知识得分、依从性、满意度及护理前后GQOLI-74评分。结果:观察组住院时间明显短于对照组,健康知识得分、依从性、满意度及护理后GQOLI-74的4个维度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理路径用于消化性溃疡出血患者可增强患者对于健康知识的掌握,提高依从性,促进患者快速康复,提高患者生活质量及对护理的满意度。     

临床护理路径在肝脏介入患者健康教育中的应用

目的 提高健康教育质量,保证肝脏介入患者得到及时有效的健康教育.方法 将 120例肝脏介入患者随机分成2组,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.比较两组病人的卧床时间、住院天数、住院费用、对健康知识掌握情况、对护理工作满意度的情况.结果 实验组的卧床时间、住院天数、住院费用、健康教育效果和对护理工作的满意度均明显优于对照组.结论 应用临床护理路径开展健康教育既使患者得到系统有效的教育,可缩短患者的住院日,降低医疗成本,可提高护理工作效率和患者满意度,保证护理质量和提高患者生活质量.     

应用护理程序对糖尿病实施系统健康教育的临床研究

目的提高糖尿病患者自我护理能力,增强自我保健意识,提高生活质量。方法对50例糖尿病患者进行系统的健康教育并与未接受过系统健康教育的50例糖尿病患者在有关糖尿病知识掌握程度、对护理工作满意度、平均住院日方面进行对比研究。结果应用护理程序实施系统健康教育组患者有关糖尿病知识掌握程度较对照组明显提高(P0.01),对系统化健康教育工作满意度明显提高(P0.01),平均住院日缩短。结论实施系统健康教育有利于提高患者对糖尿病的知识水平,增强自我护理能力,对防止并发症的发生起到了有益作用。     

分析在消化性溃疡护理中健康教育的运用效果

目的分析在消化性溃疡护理中健康教育的运用效果。方法对比接受健康教育和未接受健康教育的观察组患者和对照组患者的消化性溃疡相关知识的掌握情况、治疗效果和复发情况。结果从消化性溃疡相关知识的掌握情况、治疗效果和复发情况进行对比,观察组优于对照组,统计学差异具有显著性(P0.05)。结论在消化性溃疡护理中实施健康教育十分重要且必要。