基于混合教学模式的《妇产科护理学》课程思政教育实践与研究

《妇产科护理学》课程将混合教学模式与思政教育有效衔接、有机融合,通过重构课程目标,挖掘课程育人的思政素材,探索课程思政教学设计与融入路径,采用多元多维度评价方式将课程思政纳入其中等实践教学活动,用实证研究说明混合教学可丰富思政教育内容、扩展思政教育时空,更利于推进课程思政的实施,从而达到促进学生全面发展、立德树人的目的。     

“社区护理学”课程形成性评价体系构建

目的 构建“社区护理学”课程形成性评价体系,以更加客观、全面地评价学生的综合能力。方法 在文献回顾的基础上由研究小组初步拟定函询问卷,运用德尔菲法进行2轮专家函询,形成“社区护理学”课程形成性评价体系,包括评价指标和评价形式、标准、主体,并用层次分析法确定各指标权重。结果 2轮专家函询问卷回收率为100%,判断系数、熟悉系数和权威系数分别为0.872、0.846和0.820。变异系数为0~0.183,协调系数W为0.257和0.436。最终确立评价体系：评价指标包括3个一级指标,14个二级指标,19个三级指标;11个评价形式,35个评价标准和3个评价主体。结论 “社区护理学”课程形成性评价体系构建科学可靠,能够为客观、全面地评价学生学习效果提供量化参考依据。     

“课程思政”在本科内科护理学中的实践

目的探讨"课程思政"在本科内科护理学中的实践及应用效果。方法在2017级本科护理专业3个班级的内科护理学课程中实施教学改革,包括加强师资建设、优化教学内容、丰富教学方法、建设教学资源。课程结束后,总结学生反馈意见。结果 114名学生针对教学内容、教学方法、考核方式和实践教学等方面提出意见和建议。部分学生认为教师态度认真,精神饱满,政治观点正确,积极传播正能量;采用多种形式的课堂教学活动,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。结论遵循内科护理学的特点,结合"课程思政",深入提炼课程中蕴含的德育元素,实施专业教学与价值引领同行并重,获得了学生的认可。     

护理学基础实践课程思政教学设计与实践

目的 探讨护理学基础实践课程思政教学设计及其实施效果。方法 基于护理专业本科人才培养目标,系统地设计了护理学基础实践课程思政教学方案,包括课程思政教学目标、课程思政模块及6条思政元素挖掘路径;以2020级14名护理专业本科生为对象实施课程思政教学;对70份反思日记进行分析,并用电子问卷调查学生对课程思政教学效果的评价。结果 反思日记分析结果显示,学生反思最多的主题依次是救死扶伤的责任担当、职业价值感、安全意识、家国情怀和奉献精神;问卷调查结果显示,学生对课程思政整体教学效果满意度评分为（9.09±1.08）分。结论 经过系统设计的课程思政方案保证了护理学基础实践课教学的育人效果。     

深化教学改革 打造《妇产科护理学》精品课程

从课程设计、教学内容、教学模式的设计与创新、教学方法与手段等方面进一步深化《妇产科护理学》教学改革,对学生从事护理专业应具备的职业化素养、职业化技能的培养起到明显的促进作用,同时为打造国家精品课程构建了良好平台。     

“雨课堂”小规模限制性混合式教学在专升本基础护理学教学中的应用效果

目的 探索“雨课堂”小规模限制性混合式教学在专升本基础护理学教学中的应用效果。方法 选取某学院2018级护理专升本的一个教学班级（n=121）作为对象,借助“雨课堂”平台进行混合式教学,比较混合式教学前后学生的学习自我效能感,并且通过半结构式访谈了解学生对混合式教学模式的评价。结果 采用混合式教学后学生的学习自我效能感得分（68.89±5.82）,显著高于干预前（60.86±6.51）,差异有统计学意义（P<0.001）。学生对混合式教学的体验可归纳为4个主题：主动、互动、轻松、挑战。结论 “雨课堂”小规模限制性混合式教学在专升本基础护理学中应用效果较好,能够激发学习兴趣提高学习能力,有利于学生综合素质的提高。     

《妇产科护理学》网络课程的设计与应用

目的 设计<妇产科护理学>网络课程,并探讨其应用的效果.方法 合理设计技术方案,开发应用信息资源及现代教育技术.结果 <妇产科护理学>网络课程有力地推动了我校教学工作的规范化、现代化,<妇产科护理学>课程教学满意度迅速超过90%.结论 <妇产科护理学>网络课程使我们的教学面貌焕然一新,为<妇产科护理学>的学科及精品课程建设打下了坚实的基础,特别是对于年轻教师的培养,提供了最直接的帮助.     

本科护理学导论课程思政教学设计与实践

目的 设计护理学导论课程思政教学,并探讨其实践效果。方法 对护理学导论课程思政教学进行设计,主要步骤包括设置课程思政目标、挖掘思政元素、将课程内容与思政元素相融合、设计课程思政特色教学环节。选取广州中医药大学2022级共162名大学一年级护理本科生为研究对象,对其实施护理学导论课程思政教学。课程结束后,邀请学生对课程思政教学、课程思政特色教学环节的满意度、让其最为受益或最受触动的课程思政特色教学环节、课程思政教学对其的影响情况等作出选择或评价。结果 162名学生对课程思政教学的满意度得分为（92.46±7.90）分;全体学生对课程思政各特色教学环节表示“满意”或“基本满意”;57.4%(93/162)的学生认为“师生研讨”是让其受益或受触动的课程思政特色教学环节;分别有89.5%(145/162)、81.5%(132/162)、80.2%(130/162)的学生表示通过护理学导论的学习,护理专业价值观更加明晰、为护理事业奋斗的职业使命感得到激发、对护理专业课程学习的主动性得到提高。本课程第一章第一节获得广东省课程思政改革示范项目。结论 护理学导论课程思政教学获学生、同行肯定,有助于学生...     

深化教学改革打造《妇产科护理学》精品课程

从课程设计、教学内容、教学模式的设计与创新、教学方法与手段等方面进一步深化《妇产科护理学》教学改革,对学生从事护理专业应具备的职业化素养、职业化技能的培养起到明显的促进作用,同时为打造国家精品课程构建了良好平台。     

外科护理学课程思政育人实践与探索

课程思政是时代对高校、社会对医务人员的要求,也是外科护理学课程教学的内在需求;基于外科护理学的内容和特点,将"生命安全""医学职业素养""爱国""辩证思维""法律意识"等思政元素融入护理专业的教学中,突出思政元素的医学味,实现"知识传授"与"价值引领"并重;同时以思政为线,织就了医学专业知识、人文、卫生法律法规等互联互通的课程大网,促使医学课程与思想政治教育协同一致,合力育人.     

案例-学导式教学法在中专升大专学生妇产科护理教学中的应用

目的 探讨案例-学导式教学法在中专升大专学生妇产科护理教学中应用的效果.方法 将313名中专升大专护理专业学生按照班级分为试验组159名和对照组154名,在对妇产科护理学疾病护理各论的部分内容进行整合后,试验组采用案例-学导武教学法,对照组采用常规教学法,比较两组的考试成绩、能力培养和学习兴趣等.结果 试验组在考试成绩、能力培养及学习兴趣方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 案例-学导武教学法符合中专升大专护理专业学生教育特点,应用于妇产科护理学教学中,可提高教学效果.     

情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果

目的 探讨将情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果.方法 选择92名护理学专业本科生作为研究对象,在妇产科护理学实验课中采用情景剧的方式构建妇产科护理学综合性实验.通过自设问卷调查学生对教学效果的评价.结果 73.9％的学生认可情景剧的实验方式,认为这种教学方法有利于理论与实践结合(83.7％);提高了合作能力(85.8％)、沟通能力(87.0％)、分析和解决问题能力(65.2％),提高学习兴趣(78.5％)和学习主动性(76.1％).结论 妇产科护理学实验课采用情景剧的方式是一种更接近临床的教学方式,值得推广.     

成人护理专业妇产科护理学信息化教学模式的构建

目的 在成人护理教育中构建信息化教学模式,从而提高成人护理教学质量.方法 构建妇产科护理学网络课程信息化教学平台,并在85名学生中加以应用.结果 学生成绩优良率达91.76％; 95.29％的学生对教学平台感到满意,91.76％表示愿意在此平台上参与信息化教学.结论 在成人护理教育中构建信息化教学模式能促进教学质量的提高.     

专业认证标准下的妇产科护理学课程设置改革效果初探

[目的]探讨在专业认证背景下,妇产科护理学课程改革对本科护生学习效果的影响。[方法]选取妇产科护理学终末考核成绩作为评价指标,采用整群抽样法回顾性分析2010级、2012级、2014级,共计963名本科学生终末考核成绩,评价课程改革对本科护生学习效果的影响。[结果]妇产科护理学教学中,理论学时为80学时、62学时、45学时的终末考核成绩均分、及格率和优秀率比较,差异均有统计学意义(P<0.05),其中以62学时处于较高水平。五年制和四年制本科学生终末考核成绩均分、及格率和优秀率比较,差异均有统计学意义(P<0.05),其中四年制本科学生处于较高水平。[结论]专业认证视角下,妇产科护理学课程改革中,理论学时为62学时的四年制本科教学具有较好教学效果,能够满足本科人才培养方案需求。     

Association between age and phase angle in “old” and “super-old” nursing home residents

[Purpose] We aimed to clarify the characteristics of age-related changes based on the body composition data of old and super-old nursing home residents. [Participants and Methods] This cross-sectional study included 53 female nursing home residents aged 75 years and above (mean age: 89.4 years; standard deviation: 5.6 years). They were divided into the old and super-old groups. The old group consisted of 24 participants aged between 75 and 89 years (mean age: 84.4 years; standard deviation: 3.7 years). The super-old group consisted of 29 participants aged 90 years and above (mean age: 93.5 years; standard deviation: 2.7 years). The parameters such as phase angle, skeletal muscle mass index, skeletal muscle mass, body fat percentage, body mass index, and Barthel index were examined in the two groups. The relationship between age and phase angle was determined, and the partial correlation coefficient was analyzed using the items for which a significant difference was found between the two groups as adjustment variables. [Results] The overall phase angle was 3.2 degrees, and that of the super-old group alone was 2.6 degrees. Age-related difference was observed in the phase angle and Barthel index. A significant correlation of −0.53 was observed between age and phase angle. The Barthel index-adjusted partial correlation coefficient between age and phase angle was −0.35. [Conclusion] The results of this study indicated that phase angle is an indicator of physical condition associated with aging in female nursing home residents aged 75 to 100 years.     

超声在妇产科阴道流血病因诊断中的应用

目的：探讨超声在妇产科阴道流血病因诊断中的应用。方法：对300例妇产科阴道流血患者行超声检查。结果：本组收集到妇产科阴道流血的病因有30种,超声诊断准确率分别为71．4％－100％。结论：超声对妇产科阴道流血的病因诊断率高,检查迅速且无痛苦,可作为妇产科阴道流血病因诊断的首选检查方法。     

妇科院内感染的危险因素与护理对策

目的：调查和分析妇科院内感染发生状况，以制定相应的护理措施来控制和降低医院感染的发生率。方法：采用回顾性调查方法，对2007年1-12月3820例妇科出院患者进行院内感染的调查、统计和分析。结果：发生院内感染114例，感染发生率为2.98％，其中高龄患者、化疗患者是医院感染的高危人群；此外，住院时间越长，感染发生率越高。常见感染部位依次为呼吸道、泌尿道、胃肠道等。结论：严格执行无菌操作，加强病房管理、基础护理和健康教育，缩短留置尿管时间和住院时间，可以降低院内感染发生率。     

“金课”理念下的线上线下混合式教学对科研护士的培养

目的 探讨在“金课”理念下的线上线下混合式教学对科研护士培养的探索和实践效果。方法 选取长沙市某三级综合医院36名有意向申请2021年科研护士岗位的临床护士为研究对象,在“金课”理念下基于线上线下混合式教学的形式,围绕科研能力及批判性思维能力培养,更加侧重学员的“分析、评价、创造”3个高级认知阶段,分别展开护理科研培训与实践。结果 培训后临床护士科研能力、批判性思维能力得分均高于培训前,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 “金课”理念下的线上线下混合式教学能有效提高临床护士科研能力及批判性思维能力。     

综合性医院妇产科医院感染的危险因素分析与护理对策

目的调查和分析综合性医院妇产科医院感染发生状况,并制定相应的护理措施来控制和降低医院感染的发生率。方法采用回顾性调查方法,对2005年1月至12月3150侧妇产科出院患者（妇科1910例;产科1240例）进行院内感染的调查、统计和分析。培果妇科发生院内感染57例,感染率为2．98％。妇科病房中高龄患者、化疗患者是医院感染的高危人群;住院时间越长感染率越高。常见感染部位依次为呼吸道、泌尿道、胃肠道等。产科发生院内感染10例。感染率为0．81％。妊娠合并并发症的患者是高危人群,常见感染部位依次为呼吸道,泌尿道,宫腔等。结论严格执行无菌操作。加强病房管理、基础护理和健康教育,缩短留置尿管时间和住院天数。可以降低妇产科的医院感染。