“风景园林设计与实训”案例教学实践与探讨——以北京农学院专业学位研究生课程为例

案例教学能够实现以学生为主体的教学理念,是风景园林专业学位研究生教育的一种重要教学方法。通过阐述案例教学方法在专业学位研究生"风景园林设计与实训"课程教学中的运用,探讨了案例分类、案例选取原则、过程设计方法、案例教学程序等实施要点。实践表明,以过程设计法为核心的案例教学能紧扣风景园林设计与实训的课程教学要求、教学环节以及培养目标,有利于学生充分理解和掌握基本的设计理论以及不同类型园林设计的关键要素、重点问题以及解决方法。     

基于实践能力培养的风景园林专业教学探讨

在“一流学科”建设背景下,风景园林培养体系面临着更高的挑战。吉林农业大学风景园林专业通过制作园林小品“秸秆花钵”这一教学实践,将学生的知识体系、专业技能和创新能力相结合,积极探索建立具有良好综合能力的应用型人才培养体系。     

景观生态学的教学体系构建与实践

景观生态学的教学在我国高等农业院校中普遍存在着教学目标不明确、理论教学与实践教学脱节等问题。针对这些问题,本文提出以综合能力培养为目标、以培养思维理念、掌握研究方法和强化实践为核心的景观生态学教学体系。从教学体系构建的指导思想出发,将课程的核心理论、空间分析技能与实践相结合,构建8个主要的教学单元,辅以实践教学,从能力培养和知识体系打造双目标景观生态学课程体系。旨在提升高等农业院校人才培养质量,在专业技能培养的同时,达到提高学生创新能力的目的。     

乡村振兴战略下农业硕士实践教学体系设计

党的"十九大"提出了乡村振兴战略。契合乡村振兴战略需求,从课程设置、实践教学体系设计、课程内容融合、科研提升教学、教学方法改革等方面构建农业硕士实践教学体系,培养高素质乡村振兴人才。     

基于景观对比分析的自然地理实践教学方法研究

以湖北崇阳县青山水库实习点为例,提出引导学生对地表景观尤其是植被进行观察、对比,分析造就地表景观差异的原因,让学生由浅入深地了解自然地理各组成要素之间的关联,从而提高学生独立思考、分析问题的能力。     

风景园林专业实践教学体系的改革与探索

针对园林专业实践教学的现状及存在的问题,提出了改进教学内容和教学方法、拓展教学基地、改进考评制度、建立应用型人才培养模式等改革措施,对风景园林专业学科发展及培养社会需要的应用型、创新型专业人才具有重要意义。     

日本碳排放交易体系的构建及对我国的启示

日本作为全球较早着手低碳发展战略的国家,在减排领域做了大量的尝试,既有全国性的JVETS体系、JVER体系、JEET体系等,也有以东京、埼玉、京都为代表的地区性强制交易体系。作为国内市场的补充,日本还积极参与国际碳排放交易市场,借助CDM、BOCM等机制,不仅为本国经济发展争取了一定的空间,也为提高日元在碳交易计价结算中的地位起到了促进作用。日本在碳排放交易市场建设过程中暴露的问题、积累的经验都将对我国在该领域的建设发展有参考意义。     

我国教育硕士人才培养模式的现实考量及其改进

我国教育硕士人才培养模式的确立已有十余年的历史,成果卓著,但也出现了一些模式运行中的问题.基于对存在于培养目标、课程定位、师资队伍、教学管理、评价体系等方面的问题的反思,提出可行的改进策略.     

高职园艺技术专业实践教学体系构建研究——基于专业情感角度

该文以扬州市职业大学园林园艺学院园艺技术专业为例,调查和分析了毕业生就业从事与专业相关工作比例比较少,主要有园艺产业、学生自身和学校方面的原因。学生的就业转行现象暴露了专业教育的很多不足,尤其专业的实践教学体系应该注重培养学生的专业情感,增强毕业生职业情感,为现代园艺产业培养爱岗敬业的高素质技能型人才。     

日本农业科技推广体系特点及对我国农业的启示

日本和我国同属分散的小农经济,但日本的农业科技推广效率很高。研究日本农业科技推广体系的建设情况,对进一步提高我国农业科技推广效率有较好的借鉴意义。     

基于创新教育的园艺专业实践教学体系研究与思考

为适应现代社会特别是农业生产科研单位对园艺专业人才知识结构、创新能力的需求,加强实践教学,完善园艺专业实践教学内容,改革实践教学方法和手段,优化园艺专业实践教学体系是培养创新创业型园艺专业人才的首要任务。根据园艺专业实践性强的特点,结合浙江省园艺生产的地域特点,提出了基于创新教育的实践教学内容和教学方法。     

园艺专业应用型人才培养实践教学体系的改革与实践——以青岛农业大学为例

针对现代园艺产业发展特点和社会对园艺人才需求的多样性变化以及毕业生的就业去向,通过问卷调查,分析在校生专业相关的成长背景、学习现状以及就业期望等问题。结合山东省应用型人才培养名校工程建设,开展新形势下的园艺专业实践教学体系改革与实践,突出实践教学的系统性、先进性和可拓展性,以期有效提高实践教学质量,提升学生的应用能力。     

日本农业经营体系构建及发展对我国农业规模经营的启示

从三农问题出发,研究日本农业经营体系的内部组成及其多样化、规模化、法人化的特征,总结日本的成功经验,提出适合我国国情的农业规模化经营政策建议。     

日本当代城市化发展分析及对我国的启示

选用S型曲线划分日本城市化发展的阶段,总结日本当代城市化发展的特点;鉴于城市化的基本规律具有普适性,基于我国当前城市化高速发展的现状和基本国情,论述其对我国城市化发展的启示及对策。     

建立有农林特色实践教学体系的实践与思考

本文从华中农业大学优化专业培养过程、优化教学资源配置、强化学生能力培养出发,为建立农林特色的实践教学体系,进行了有益的理论探索与实践。并提出了农林院校实践教学体系有效运行要解决好的几个问题     

“双一流”推进下园艺专业实践教学平台的建设与思考——以甘肃农业大学为例

在国家“双一流”学科建设引领下,甘肃农业大学园艺专业通过围绕自身问题,明确自身定位、凝练专业特色、借鉴国内外一流高校的建设经验分步开展改革。根据专业特点,结合“双一流”建设目标及国家级和省级实验教学示范中心的建设经验,参考新农科建设要求,统筹规划,从增强学术职能、加强创新团队建设、纳入“容错”机制、培育创新孵育体系、唤醒就业能力认知、完善安全与环保管理及可持续发展等方面推进实践教学平台的探索与建设,为专业的发展及人才培养提供有益参考。     

我国高校实践教学中存在的问题与对策——以园艺专业为例

以园艺专业为例，系统阐述了我国高校在实践教学方面存在的问题，并在查找原因的基础上，提出了解决问题的对策。     

工科背景下风景园林专业植物类课程教学及考核评价改革的研究与实践

植物类课程是风景园林专业非常重要的核心课程.河南城建学院风景园林专业是在工科背景下发展多年、培养具备较强实践能力和创新意识的高级应用技术型人才的专业.该文介绍了风景园林专业植物类课程的教学内容、课程创新、考核方式改革等,分析了此类课程在教学和实践中存在的问题和不足,并对解决这些问题进行了探讨,以期提高工科院校植物类以及相关课程的整体教学成效.     

硕士研究生教育过程中科研实践与课程教学互动模式探索——以《现代生态学》课程为例

笔者在分析硕士研究生课程教学过程中存在问题的基础上,以《现代生态学》为例,通过在课堂中引入科研实例,对课程教学过程进行了改革和优化。结果显示,科研实践与课程教学互动模式能够有效地将课程学习、科学研究和学位论文3个相对独立而又相互联系的硕士研究生培养环节结合在一起,既提高了课堂教学效果,又为学生后期科学研究的顺利开展奠定了基础。     

中等职业学校农学专业实践教学的几点思考

为了使中等职业学校农学专业学生所具备的专业内涵提高,使其为区域经济的发展提供力量,就需要将“三段合一”的教学模式应用于实践教学,三段分别为准备、实习以及总结阶段,从而不仅提升农学专业学生的专业技能,也使其对自身即将从事的职业的认可度提高,从而连接好学校与企业、学生与工人的纽带。