浅谈如何提高高校思政课的“魅力”

新形势下，高校思政课的“魅力”是其生命的源泉，本文从教学内容要坚持理论联系实际、教学形式要采用研究性教学等方面，探讨了提高高校思政课“魅力”的方法与途径。     

研究性学习在高校思政课教学中的实践探讨

研究性学习在大学生思政课教学中的应用和实践,给探讨思政课教学的新方法、新模式提供了一个崭新的理念。研究性学习是一种以问题为起点、以主动探究为特征的学习实践活动,它强调教师要在民主、平等的基础上营造合作学习的氛围,尊重赞赏学生、引导帮助学生开展研究性学习实践活动。"大学生主题论坛"作为实践研究性学习理念的一个良好平台,它的成功举办,推动了高校思政课"进课堂"、"进大学生头脑"的工作,调动了大学生学习思政课的积极性,丰富了高校思政课的教学形式。     

"05方案"下思想政治理论课实践教学的若干思考

"05方案"实施以来,高校思想政治理论课实践教学的理论研究和实践探索取得了长足的发展,但在认识层面、现实层面和操作层面也还存在这样那样的问题.规范思政课实践教学,必须进一步准确定位思政课实践教学模式;从实际出发确定实践教学内容;不断探索完善思政课实践教学机制,从而更好地增强思想政治理论课的实效性,进一步提高大学生的实践能力.     

关于高校思政概论课的几点教学思考

高校思政概论课的教学内容要体现马克思主义理论的整体性,突出马克思主义理论的中国特色,考虑马克思主义理论教学对象的专业和地域的差别。这是思政概论课教学内容的一般性、特殊性和个别性要求。在思政概论课的教学中,要正确处理三者之间的关系。     

关于高校思政概论课的几点教学思考

高校思政概论课的教学内容要体现马克思主义理论的整体性,突出马克思主义理论的中国特色,考虑马克思主义理论教学对象的专业和地域的差别。这是思政概论课教学内容的一般性、特殊性和个别性要求。在思政概论课的教学中,要正确处理三者之间的关系。     

新时代加强高校思想政治理论课建设的研究

正思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,加强高校思想政治理论课建设意义重大。在新时代要全面加强党的领导,坚定思政课建设"主心骨",坚持"八个统一",守好思政课堂"主阵地",坚持"六要"标准,建强思政课教师"主力军",由此推进课程思政,实现思政育人"全渠道",开创高校思想政治教育新局面。     

信息化背景下高校思政课案例教学法反思与案例库建构

以高校思政课传统案例教学法的反思性研究为着眼点,提出信息化背景下的思政课案例教学变革,并就信息化背景下高校思政课教学案例库的建构提出了自己的看法。     

重构“形势与政策”课教学魅力的探索

针对当前"形势与政策"课存在的问题,要从科学择取教学专题,增强教学针对性、创新教学形式和教学方法,增强课堂活力、重视实践环节,改革考核方式和建设一支高素质的教师队伍四个方面努力,重构"形势与政策"课的教学魅力。     

高职思政概论课改革的再思考

思政概论教学实效性不佳是困扰高校教育管理部门和思政概论课教师的大问题。其根本原因,客观上在于教学内容与社会实际需要的脱节,学生缺乏学习的内在动力;主观上在于相关各方对思政概论教学实效性差已经见怪不怪,对其危害缺乏深刻的认识和思考。要走出困境,必须真正从社会实际需要出发,冲破一切束缚,实事求是地对待思政概论课的改革。     

高校思想政治理论课教学改革探索

高校的思想政治理论课如何才能受学生欢迎?怎样使思想政治理论课的教学增强针对性、说服力和感染力?思政课教学内容、教学手段、教学方法如何创新?在增加社会实践环节的基础上是否改变考核方式?什么样的思政课教师为广大学生接受并发挥德育的课堂主渠道作用?师资怎么建设?以上问题是从事高校思政课教学和学生工作管理者经常思考的问题。     

提高高校“概论”课实践教学实效性的思考

实践教学是高校"概论"课教学的重要组成部分,是巩固高校"概论"课教学成果的重要环节,是提高高校"概论"课教学实效性的重要突破口。高校"概论"课教师要深刻认识实践教学的重要性和存在的主要问题,从实践教学内容的优化、实践教学的管理、实践教学方法的多样化等方面进行思考和探索,切实提高"概论"课实践教学的实效性,进一步增强"概论"课的教学效果。     

宏观把握与微观操作——论高校思想政治理论课教学设计

科学合理的教学设计是增强思想政治理论课教学针对性、吸引力和感染力，提高大学生思想政治教育实热性的必然选择。宏观把握教学目标，厘清教学逻辑线索是高校思政课教学设计的重要前提和基础；微观操作，具体选择与安排教学内容和方法是高校思政课教学设计的中心环节与关键。     

高职院校思政课实践教学模式改革初探

随着高等职业教育的迅速发展,思政课的教学改革也在如火如荼地进行.其中,思政课实践教学模式的改革越来越受到各高职院校的重视.本文结合当前思政课教学中存在的问题以及"大学生素质拓展计划"管理体系,从思政课实践教学环节的形式、内容以及组织保障、学分核算、结果引用等方面进行了探索.     

多媒体技术在"电气设备"课程中的应用

多媒体教学能够使课堂内容变得更加形象生动,高校也一直提倡这种现代化教学方式的使用.本文从"电气设备"这门课的教材选取和主要内容,阐述在授课过程中要根据课程内容进行有目的地教学,使用多种教学手段和方法.进而有针对性地将多媒体这种辅助教学手段合理应用于"电气设备"这门课中,并且分析了多媒体教学过程中存在的一些弊端.最后本文介绍了课堂中的板书、现场教学和多媒体统一的运用,能够使教学达到更好的效果.     

思想政治理论课专题教学法教学评价体系的构建

思想政治理论课传统的授课方式直接影响了该课程的教学实效性,开展专题式教学已成为各高校破解教学难题的一种有益尝试。但是要想使这种教学方法的改革真正能够激发起学生学习思政课的兴趣、提升思政课的教学实效性还需要建立一个良性的专题教学法即课堂教学质量评价体系。从教学素质、教学过程和教学效果三个方面构建了一套切实符合应用型大学思想政治课专题教学法的课堂教学质量评价体系。     

高校思政课引入大学生表达思想观念的探讨

为进一步改善高校思政课的教学效果,提升大学生思想素质,必须引入和加强让大学生表达思想这一观念和活动。在高校思政课上,让大学生表达思想就是让大学生针对有关主题用自己的语言说出自己的所思所想;思政课上的大学生思想表达应围绕大纲、结合实际,可以为教师引导和掌握;大学生表达思想需要辅以一定条件和技巧。让大学生表达思想的意义非同寻常,大学生表达思想是促使思政课教学目的最终实现的最有效途径。     

文理兼收专业"高等数学"教学浅谈

为满足社会对复合型人才的需求,不少高校传统专业的招生模式和培养对象发生了转变,越来越多的专业开始实行文理兼收,这给"高等数学"课的教学带来了许多新的问题.本文根据自身的教学体会,浅谈文理兼收专业"高等数学"课教学的一些对策.     

略论高校思想政治理论课实践教学主体资源的开发与配置

高校思想政治课实践教学主体资源在开发与配置方面应通过增强思政课教师实践教学能力、发挥学生主体性、建立思政课教学部门与学工处、团委、宣传部等机构的横向联系、强化学校党政对思想政治课实践教学的组织领导、提高地方特色人才资源利用率等方面加以改进.     

《电工学》课程思政改革案例探索与实践

<正>近年来,党中央对高校思想政治教育工作越来越重视,这就要求我们在加强高校思想政治教育的工作过程当中,不能将思政教育仅仅放在思政课中由老师在课堂上完成,而是要动员所有的任课教师都参与到思政教育当中,将思政教育贯穿落实到每一堂课当中,让课堂教学成为落实思政     

PBL模式在高校“思想政治理论”课程的应用研究

对"思想政治理论"课教学过程中LBL与PBL两种模式的教学理念、教学过程、教学效果的对比分析表明,高校思想政治理论课教学过程中实施PBL模式对提高课程的说服力、感染力和针对性具有非常重要的意义。该课程教学改革的趋势、大学生学习能力及思政课教师的教学探索表明,在实施PBL模式是切实可行的。学校应该为"思想政治理论"课实施PBL模式提供硬件支持和制度保障,承担该课的教学单位应该对PBL模式实施进行指导、跟踪与评价,教师应该在实施PBL教学模式不断提高自身的综合素质,学生应该切实改变学习思想政治理论课的理念和方法。