“继电保护”课程项目化教学改革初探

针对高职继电保护课程中职业技能培养存在的问题,对继电保护课程进行了项目化教学改革探索。在电力行业调研和岗位职业能力分析的基础上,创新教学模式;选取项目化教学内容;采用任务驱动等多种教学方法实施教学活动;加强实训室条件建设。教学实践证明,项目化教学有利于学生职业能力的提高和道德素质的养成。     

基于Packet tracer仿真环境的项目化教学改革与实践

针对目前高职项目化教学中存在的问题,提出根据项目化实施环境特点开展理论知识与实践技能相互融合的"1265"教学情境设计,并充分利用Packet tracer仿真环境的动画演示、自动评价等功能,激发学生系统化地学习理论知识的动力。以"网络设备管理与维护"课程为例,进一步探讨项目化教学结合实施环境特点开展教学实施、评价、管理的具体做法。     

“路基路面检测技术”课程教学模式及考核方式探讨

为提高"路基路面检测技术"课程的教学效果,更好地培养道路与铁道工程专业硕士研究生的专业素质及工程实践和创新能力,结合教学团队多年的教学实践,对该课程的教学模式和考核方式进行了探讨。针对该课程特点,指出在教学过程中采用多媒体教学,将科研和实践与教学相结合,实施互动式教学等手段是激发学生学习主动性和提高教学品质的重要途径,同时指出在考核环节,采用开放自选题式的课程考核方式,是培养学生科技创新意识和能力的有效措施。     

“工程水力学”课程项目化教学改革与探讨

项目化教学是师生通过共同实施的项目工作而进行的教学活动。"工程水力学"是水利类高职院校中一门重要的技术基础课程,它涉及的知识面广,与水利工程实践结合紧密。探究项目化教学在"工程水力学"中的应用,改革教学方法和手段,集"教、学、做"于一体,强化对学生能力的培养,更大幅度地提高课堂教学质量。     

项目教学法在数字电子技术教学中的研究与实践

对高职教育的项目化课程进行研究,把项目教学法应用到数字电子技术课程中,提出该专业基础课程项目化教学的思路,包括项目的选取、项目的实施及项目的考核评价等.通过课程项目化教学的实践,使教学的质量和学生的能力得到提高.     

高职“工业信号检测与控制”课程项目化教学改革

随着高职教育的进一步发展,各院校各专业都积极结合本专业要求的岗位能力进行着课程改革,尤其注重在课程中体现真实工作岗位中可能遇到的案例和项目。淮安信息职业技术学院也在电气自动化技术专业的"工业信号检测与控制"课程上进行了项目化教学的改革尝试,取得了不错的成绩。从教学内容的项目化、教学组织实施、教学方式方法改革等方面做了阐述。     

“工程流体力学”课程教学改革研究

在电厂热能动力装置专业高职院校"工程流体力学"课程教学改革中,以学院教学改革试点班为依托,紧紧围绕本专业人才培养目标,将原"工程流体力学"课程进行分析论证整合,调整为学习领域课程"流体流动能量分析"。按照本专业岗位的实际工作任务需求构建课程体系、组织教学内容、设计教学项目。有针对性地采取项目教学、任务驱动、行动导向的教学模式,灵活运用案例分析、分组讨论、实验、启发引导等教学方法,利用多媒体课件、录像片、图、表、网络等现代化的教学手段,使学生在完成相关训练项目的过程中学习有关的技术知识,提高动手能力与设计计算能力、知识拓展能力和创新能力,通过小组合作学习的方法,强化学生的团队协作精神,增强学生主动参与和个性发展,突破传统考核模式,加强过程考核,注重素质和能力培养,全面公正评价学生的学习效果。     

“钢结构设计原理”教学方法探讨

"钢结构设计原理"是高等学校土木类专业的一门重要的专业基础课程。针对该课程教学中存在的问题,结合在教学过程中的心得体会,提出一些改进建议,有助于提高教学质量,调动学生学习的积极性和主动性,增强学生的钢结构专业素质和能力,为我国钢结构建设事业的发展,培养出专业技术人才。     

融综合素质培养于专业课程教学的研究和实践

针对当前企业发展过程中对高职院校学生素质和能力的需求,阐述了融综合素质培养于专业课程教学的必要性。以电气自动化技术专业综合实训课程的教学实践为基础,以学生综合素质和能力的提高为目标,探究了教学思想和教学实施等方面的问题,并提出了在专业学习过程中提高学生综合素质的一些有益的建议。     

项目教学法在“思想道德修养与法律基础”课程中的应用

高职教育的培养目标是为社会培养高级职业技能型人才,而思想道德修养与法律基础这门基础课程的目标是培养学生的综合素质,是为高级技能型人才的培养服务的。高职教学改革要求思想道德修养与法律基础课程教学应该具有自身的特色。本文从项目教学法的内涵出发,结合高职实际,阐述了思想道德修养与法律基础课程的项目化设计。     

高职“机械制图”课程项目化改造实践

本文通过对"机械制图"的教学分析来探索高职课程项目化改造、教学改革的思路与方法.遵循职业能力形成的规律,按职业行动规律确定课程的知识目标、能力目标与素质目标,针对课程总体目标设计教学项目,采用行动导向准则设计每个项目的教学情境,让学生参与教学的全过程,在行动中形成职业能力.     

证课融合的“维修电工实训”教学设计

"维修电工实训"课程是电气自动化技术专业的一门专业必修课,是学生电工操作技能训练的基础课程,培养学生维修电工的基本知识和基本技能,是本专业培养学生实践动手能力,全面提高学生职业素质的一个专业基础实践环节。根据实际教学情况,结合教学经验,对证课融合的"维修电工实训"课程教学设计进行了探讨。     

"计算机辅助设计"教学中学生可持续发展能力的培养

"计算机辅助设计"课程是农业机械化及其自动化专业的专业课,主要培养学生的机械设计能力和科技创新能力.受传统教学方式的影响,"计算机辅助设计"在教学中普遍存在学生学习主动性和积极性差、缺乏实践能力等问题,这种教学模式已不能满足学生可持续发展能力的培养,改变教学模式、培养和提高学生的学习能力势在必行.在"计算机辅助设计"教学实践过程中,通过采用"教师主导、学生主体"的教学模式,实现师生互动的探究式教学活跃课堂气氛,以学生就业为导向,强化专业知识,培养学生可持续发展能力,并且在教学时间的基础上,积极引导学生参加实践活动和科研项目,加强产学研相结合,突出实践能力和工程能力培养,进一步培养学生的可持续发展能力.     

基于工作过程的“锅炉设备及运行”课程改革

针对当前高职院校热能动力设备与应用专业"锅炉设备及运行"课程中普遍存在的问题,以培养学生职业能力为目标,从职业岗位中归纳整理出典型的工作任务,提出了基于工作过程的"锅炉设备及运行"课程教学体系设计方案。在此基础上,以课程学时和教学规律为原则,建立了完整的项目化教学内容体系,并实施了课程的教学改革。该课程改革取得了良好的教学效果。     

“交通运筹学”课程教学改革与实践研究

结合"交通运筹学"课程的特点及专业培养方案,整合了课程教学内容,并将教学内容分为线性规划、网络模型和排队理论三个模块。采用项目化教学和分组学习的教学方法,设计"工程项目",以项目为导向开展理论教学,分组进行课后作业和实践,最后对实践教学环节进行了探索。教学改革实践表明,采用新的教学方法提高了教学效果,增强了学生的沟通能力和团队意识。     

高职院校“环境工程原理”项目课程的整体设计

基于当前环境工程原理课程的开设现状和对高职课程项目化教学的思考,率先将项目化教学理念引入到环境工程原理教学当中。基于工作过程导向的理念,以典型环工单元设备操作与优化控制为载体,对环境工程原理课程进行了项目化整体设计与实施,以提高学生的综合职业能力、岗位适应能力和可持续发展能力。     

北京信息科技大学软件工程精品课程建设探究

北京信息科技大学软件工程课程组教师积极开展CDIO教学模式的实施工作,注重基本概念原理的教学并加强主动学习、协作学习和探究式学习,践行"做中学"和"项目任务驱动"教学强化理论与实践的结合和能力素质培养。通过积极进行教学改革,不断改进教学方法,更新教学内容,改善教学条件,加强"双师型"师资队伍建设。采用现代教学手段积极开展计算机辅助教学和电化教学,激励学生的主动学习热情;开发课程教学网站和CAI课件,创建学生主动学习支持环境;开设专题讲座等第二课堂;建立学生企业生产实习基地等,提高课程教学水平,逐步将软件工程课程建设成为具有工程教育改革示范作用的CDIO课程。     

基于Matlab的高等职业院校电力电子技术课程行动式教学研究

正电力电子技术课程是高等职业院校电气工程相关专业学生职业素质养成的重要课程。本文重点研究Matlab在电力电子技术课程中的应用及行动式教学模式的内涵、实施步骤,以具体的工作任务为例分析在电力电子技术课程中如何开展行动式教学。高等职业院校在教学过程中重视职业能力和职业素质的培养,并注重发挥学生的个性和创造潜能。电力电子技术课程是高等职业院校电气工程相关专业学生职业素质养     

独立学院管理学教学模式趋于体验式教学改革的思考

体验式教学重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果.本文结合独立学院开设的"管理学"课程及体验式教学的特点,分析了管理学教学模式趋于体验式教学改革的必要性,并提出了如何在管理学教学上运用体验式教学以实现教学模式成功改革的基本思路.本文突出了通过体验式教学的实施以提高学生素质和增强学生未来适应性的特点,强调学生培养从理论知识本位转到能力本位等方面的必要性,提出了符合独立学院特色的管理学教学模式.     

＂人员测评理论与方法＂实践教学模式创新研究

＂人员测评理论与方法＂是为培养人力资源管理等专业学生的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业核心必修课程。该课程的主要特点是实践性、技术性和实用性均较强。为了有效提高学生的实践能力和综合素质,＂人员测评理论与方法＂课程在教学过程中应该根据课程的内容和特点,实施实践教学创新,建构＂三段一体化＂的分级实践教学模式,分层次培养学生的基础能力、综合能力和应用能力。