高校信息化环境下教师决策行为研究

文章通过对于高校信息化环境下,专家型教师和新手型教师的课堂教学决策行为进行对比分析研究,指出不同类型教师决策行为的具体差异,并总结出较为有效的教学行为原则,如信息化环境下教师主导作用的发挥、强调师生的交流和互动、及时进行反馈、建构主义理论指导高校教学等。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

随着教学改革理念的推进、教育技术的发展,智慧课堂教学已经成为了小学教学的一种常用教学模式。智慧课堂教学用于小学数学教学工作能显著提升师生之间和学生之间以及人际之间的互动水平,能使小学生在学习中发挥主观能动性,使小学生自主学习能力得以提升。本文主要探讨智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的特征。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

随着教学改革理念的推进、教育技术的发展,智慧课堂教学已经成为了小学教学的一种常用教学模式。智慧课堂教学用于小学数学教学工作能显著提升师生之间、学生之间以及人际之间的互动水平,能使小学生在学习中发挥主观能动性,使小学生自主学习能力得以提升。本文主要探讨智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为的特征。     

信息化环境下的高校心理健康教育研究

当前的信息化环境对大学生的认知、情感、自我发展、人际适应性等方面都产生着巨大的影响,这些影响既有积极的,也有消极的。在当前信息化环境下,可以通过实现信息环境有效监管,促进信息环境更加接近实际生活,加强大学生网络伦理道德教育,加强学校主流心理健康教育网络媒体的作用,实行心理素质教育课程网络化教学,促进师生交流,完善高校心理健康教育,促进大学生健康成长。     

高校体育教学互动中教师行为的研究

从实证研究的角度出发,运用观察法、文献资料法、访谈法等研究方法,探讨了高校体育课堂教学教师互动行为的发生信息及其互动行为,为在教学中有效地规范和调控教师的教学行为,使教学达到良好的互动效果,从而优化教学,提高教学质量提供参考.     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

在科技的发展中,智慧教室的出现在数学课堂活动中将学生的主体地位体现出来,改变了传统的教学模式,实现了高效的课堂学习。新型的智慧教室环境师生互动是智慧教室理念下的核心内容,因此有必要对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动性特征进行研究,促进小学数学教学质量的提高。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为研究

在FIAS基础上设计智慧教室环境下的课堂教学互动双编码分析系统,利用视频分析法、S-T分析法及滞后序列分析法深入研究8节小学数学优质教学视频。结果表明,在智慧教室环境下的教学互动中,学生的主体性地位更加突出,师生互动形式具有多样化且互动更加高效,同时随着年级升高,教师授课方式与学生课堂表现存在差异。     

现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究

在现代教育技术环境之下,小学语文教师应注重信息化教学方法的应用,在教学过程中多应用信息化元素,利用数字教育资源激发学生学习的注意力,使学生在有限的教学时间内了解更丰富的信息,加强学生对课文内容的理解,本文主要对现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学方法进行研究。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

智慧教室是相对传统教学环境的一种创新模式,有研究表明在智慧教室环境下的学生和老师之间的互动会更加积极,这对提高小学数学课堂的教学质量具有非常重要的作用。在这种智慧教室环境下,学生们的主动学习意愿更加强烈,学习的积极性也更高。但是,由于智慧教室涉及的内容较多,有的教师对智慧教室的理解不够深入,并未能充分运用智慧教室展开教学。对此,通过分析智慧教室所具备的相关教学功能,以及结合智慧教室展开教学的策略,为教师的教学优化提供一定的理论依据。     

高校学前教育专业课堂教学中师生互动状况研究

当前,高校学前教育课堂教学中师生互动呈现频率低、时间少、单向型互动、形式单一等特点。教师因素、学生因素、课程因素和班级文化因素是影响师生互动的主要因素。应从学校、教师、学生等三个方面进行改进,有效推进高校学前教育课堂的师生互动。     

现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究

小学教育作为义务教育重要组成部分,其重要性不言而喻。小学语文作为一门基础性学科,是学生认识世界、感知世界、学习其他学科知识的重要载体,对学生智力发育、人格塑造发挥着重要的作用。当前,小学语文课堂教学仍难以摆脱传统教学理念、模式的影响,教学效果不理想。在现代教育技术环境下,如何将现代信息技术应用于小学语文教学中,如何打造小学语文信息化教学课堂值得我们研究。本文基于笔者的教学经验,从当前小学语文课堂教学问题入手,探讨了小学语文信息化课堂教学的必要性,并提出了相关策略,以供参考。     

教育数字化转型背景下的智慧课堂教学互动行为特征分析——以小学英语课堂为例

在教育数字化转型的背景下,传统课堂向智慧课堂的转变升级愈发重要。本研究旨在分析智慧课堂环境下小学英语教学的师生互动行为特征,揭示小学英语教学向智能化转型所带来的教学变化,从而更好地提升教学效率和效果。首先,本研究在第二语言习得一体化模型以及教学行为分类的基础上,设计了适用于智慧课堂的小学英语教学互动行为编码系统PEIAS;其次,利用新的编码系统PEIAS对国家“一师一优课”中的20个小学英语课堂教学录像进行采样量化,其中小学英语智慧课堂和传统课堂各10个,比较两类课堂中的各种教学互动行为差异。具体而言,本研究主要从教学结构、教学倾向、情感态度、输入与输出几个方面进行教学互动行为分析,各部分首先使用描述性统计,然后对行为数据使用配对样本t检验,最终得出小学英语智慧课堂教学互动行为的本质特征。研究结果表明,智慧课堂环境下的小学英语课堂不仅凸显了学生的主体地位,还增强了学生的知识建构效果,并极大丰富了师生之间的多元互动方式。     

智慧教室环境下的高校师生互动行为分析

随着智慧教室在高等教育领域的广泛建设与应用,如何评价智慧教室环境下的师生互动行为成为了目前高校亟待解决的重点问题之一。文章以华中地区某高校的96名本科生为研究对象,以汉语言文学专业课程"文学文本解读"为教学实验内容,运用准实验研究法,并对比传统多媒体教学模式,对智慧翻转课堂教学模式下高校师生的互动行为进行了分析,结果发现:智慧翻转课堂教学模式下的师生互动较好地体现了"教师为主导,学生为主体"的教学结构,其课堂教学不仅降低了教师的讲授频率,而且提高了师生与技术的互动频率,学生则表现出更主动地参与合作实践。文章的研究有助于推动课堂教学模式的变革,并为智慧教室建设提供理论参考。     

谈谈网络环境下的课堂教学互动

网络进入课堂后．多媒体教学系统已成为课堂教学的组成要素之一。它的介入给教学中的互动带来了哪些变化．网络课堂互动效果如何．已成为当前网络课堂教学中探究的问题。了解网络环境下课堂教学互动存在的问题．并善用各种互动策略来激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机是当前网络技术在课堂教学中取得成功的关键。网络环境下的互动是师生互动、     

试论基于成功教育的课堂教学有效互动行为预设与生成

课堂教学互动行为能即时反馈,促进教师及时调控,提高学生的学习实效,能改变满堂灌的状态,课堂教学互动行为的最大特征就是动态生成。动态生成离不开课前的充分预设,只有多下功夫多作预设,才会生成更多的精彩,因此,预设是生成的基础,生成是预设的升华。     

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

小学数学教师在引导小学生完成数学学习任务的 同时,也应该注意丰富和发展自我的教学方法和教学体系,在 智慧教室的环境下开展相应的师生互动模式,由此让学生在学 习知识的过程中,更好地品味相应的知识和技能,从而让自我 的学习能力和学习效率得到更大的提高和进步 . 自然,这对学 生的意义是重大的,事实上,对教师的意义也是不可低估的。小学数学教师不能秉持“独唱者”的姿态去开展数学教学,那样 对学生是极为不利的。     

基于弗兰德斯互动分析系统的高中地理课堂教学行为研究

弗兰德斯互动分析系统是课堂教学行为量化分析的经典方法.本文借助该系统,对高中地理课堂教学行为进行研究,分析样本课堂的师生语言结构、教师教学风格、学生活动参与特点以及师生情感互动特征,并根据分析结果提出转变教师主宰角色,注重培养学生主观能动性等教学建议.     

高校优质思政课教师课堂教学行为案例研究及启示

思想政治理论课是落实高校立德树人根本任务的主渠道和主阵地。然而,高校思政课质量良莠不齐,灌输式或教条式教学会影响思政教育的实效性。为探索受学生欢迎的优质思政课特征,选取1门优质思政课——Z大学Z教师讲授的《中国近现代史纲要(H)》作为研究对象,通过视频分析对该课程7次核心讲授课21个课时的内容进行教师课堂教学行为分析。研究发现,Z教师课堂教学行为中呈现出教师有扎实的理论内涵、生动的语言表达、深切的家国情怀和广阔的学术视野等特点。基于案例分析,研究提出建设高校思政课的几点启示,即语言表达要接地气、讲授过程要重参与、教学内容要有干货、教师素养要有积淀。     

中小学信息科技学科课堂教学中师生互动行为研究——以上海市“862”课程资源中信息科技学科探索实践课为例

为发现信息科技学科课堂教学中存在的问题并对其进行改进,本文从上海市二期课改“862”课程资源中的信息科技探索实践课中选择了几个典型案例,采用S—T分析方法对这些案例的课堂教学行为进行研究,并利用改进后的Flanders分析方法作补充,对课堂的交互信息作进一步分析。在归纳中小学信息科技学科课堂教学中师生互动行为表征及教学模式的基础上,提出相关的教学建议。     

基于信息化视角下的师幼互动教育研究

随着信息化技术的推动,我国的学前教育信息化水平得到了迅速的发展。试图分析师幼互动教育中如何应用信息化技术,以促进幼儿的全面发展与健康成长。