从实验废液中回收提纯碘

本介绍了利用氧化还原反应，采用升华、萃取法回收实验废液中的碘的工艺。该工艺操作简便，成本低廉，所得产物纯度高，回收率高。     

浅谈分析化学实验中铬废液的回收、处理

不同价态铬的毒性不同，在尽可能多渠道再利用较纯的重铬酸钾资源的前提下，本研究对铬废液降低毒性后进行沉淀回收，采用分光光度法检测回收后废液中的铬含量，以确保结果满足国家排放标准。提出采用微型实验方案从使用量控制角度降低污染。     

废液的回收与分析化学实验的绿色化

通过配住法测定Bi^3 和Pb^2 后废液和过硫酸盐氧化比色法测定水体中的微量锰废液的回收利用两个实例，说明分析化学实验中回收废弃物中的有用物质，减少污染物质排放，实现绿色化是必要的和可行的。     

实验废液中环己烷回收的研究

本文研究了实验中乙醇—环己烷废液的回收方法。用水作萃取剂，采用萃取-精馏方法、得到纯度为99．91％成品。     

物理化学实验含萘环己烷废液的回收利用

本文研究了物理化学实验"凝固点降低法测相对分子质量"中产生的含萘环己烷废液的回收利用方法。通过在分馏装置中对废液进行分馏提纯,得到了纯度为97.7%以上的环己烷,回收率达80%以上。并将回收液做了"凝固点降低法测相对分子质量"的验证实验,结果表明:回收的环己烷可循环使用。     

醋酸铜氨废液中铜的回收与综合处理

本文依据醋酸铜氨废液的性质，利用加热吹脱和投入一定量的酸碱等方法，使其大部分醋酸铜氨络离子转化为硫酸铜．残余废液再经调节pH值，加入硫化钠溶液等方法进一步处理，使其原含铜量高达110．3克／升的醋酸铜氨废液经处理后达到0．15毫克／升以下，除铜率达99．9％．     

含银实验废液中银的回收

利用5%TAA溶液回收实验室含银废液中的银,然后使用铜片还原制得银粉,并用佛尔哈德法测定了回收银的纯度.结果表明银的回收率为90.39%,纯度为95.28%.本方法可用于实验室含银废液的回收.     

含碘废液中碘的含量测定与回收

介绍了利用氧化还原反应、碘量法、萃取和升华等方法测定无机实验室中含碘废液中碘的含量以及碘的回收工艺 ,该测定方法简单、准确 ,回收工艺操作简便 ,成本低廉 ,所得的碘纯度为 98.8% ,回收率为 98% .     

滴定分析化学实验绿色化教学的探讨

分析当前环境污染的现状,强调在大学化学实验中培养学生绿色化学观的必要性。根据绿色化学的理念,探讨如何在滴定分析化学实验教学改进中培养大学生绿色化学观,以增强学生的环保意识。     

无机及分析化学实验中绿色化学教育的探讨

根据无机及分析化学实验教学的特点,探讨在无机及分析化学实验中进行绿色化学教育的方法。让学生树立起绿色化学思想,培养学生的绿色化学意识、环保意识．     

深化《分析化学实验》改革,培养农业拔尖人才

以培养农业拔尖人才为目标,对《分析化学实验》教学方式进行了改革。提出了优化课程结构,精选实验内容,改进教学方法、严格考核制度和加强师资队伍建设等改革措施。这些措施提高了实验教学效果,培养了学生的创新能力。     

生物专业《无机及分析化学》实验教学改革初探

分析了生物科学与工程系各专业《无机及分析化学》实验教学的现状和存在的问题.对教学内容和教学方法改革进行探讨,提高了实验教学效果,培养了学生的创新能力和科研能力.     

分析化学实验教学与学生研究能力培养

讨论了在分析化学实验教学中如何培养学生研究能力的问题.从精选、优化实验内容和方法,改革教学方法,改善师生关系,创造良好研究氛围等方面分析了培养方法及效果.     

质量控制在分析化学实验中的应用

文章提出了在分析化学实验中应用质量控制的必要性,阐述了分析化学实验质量控制的内容和程序,特别是质量控制流程图和控制图的构建及应用,能够有效地保证实验结果,达到预期的精密度和准确度。     

分析化学实验的教学改革与创新

本文通过更新教学内容,改革教学方式,建立“研究式-开放实验室”的教学模式,加强考核评价,促进技能掌握等问题的阐述,加强基础训练,培养学生创新意识和创新能力,突出学生个性发展。     

分析化学实验的教学改革与创新

本文通过更新教学内容,改革教学方式,建立"研究式-开放实验室"的教学模式,加强考核评价,促进技能掌握等问题的阐述,加强基础训练,培养学生创新意识和创新能力,突出学生个性发展.     

开放式分析化学实验教学的探索与实践

分析化学实验对于培养学生的动手能力、创新能力、分析解决问题能力起着重要作用。而开放式分析化学实验教学是提高实验效果的有效途径。针对分析化学实验教学现状,黄石理工学院环境科学与工程学院提出了开放式实验教学的设想,对开放式实验效果进行分析,并对分析化学开放式实验教学存在的问题进行了探讨。     

分析化学实验成绩评定方法改革

改革分析化学实验成绩评定标准是提高实验教学质量的必要手段。我们制定的实验成绩评定方法,总成绩由预习、操作、报告和设计实验四部分组成,侧重于平时操作。实践证明,改革后的成绩评定方法极大的调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。