现代远程教育理论讲座之五现代远程教育教学管理概述

为了迎接教育模式迅速步入信息时代的挑战,电大系统启动了经国家教育部批准的"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目.通过该项目的研究,旨在电大系统内建立起新型的现代远程教育人才培养模式,以及相应的教学模式和管理模式,从而加速电大教育的改革和发展.为此,有必要研究远程教育教学管理的内涵和特征,探索建立现代远程教育的教学管理模式.     

现代远程教育理论讲座之二远程教育基础理论概述

为努力建设具有中国特色的现代远程开放大学,当前各级广播电视大学加快了教育信息化建设的发展的速度,希望通过较短的时间,实现从第二代远程教育到第三代远程教育(现代远程教育)的飞跃.在实施现代远程教育时,电大应充分利用现代远程教育工程所提供的数字化、多媒体、交互式专业平台,建成卫星电视教育网、计算机网络和电大教学与管理系统相配合的交互式的现代远程教育教学系统.除此之外,更为关键的是还须以先进的教育观念和思想作指导,吸收先进的教学内容,使用先进的教学技术,利用多媒体、网络技术实现高质量信息资源和智力资源的共享,并同时促进高水平的师生互动,促进协作式、研究型的学习,从而形成开放、高效的教学模式,更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力.因此,有必要学习和了解有关远程教育的基础理论.……     

现代远程教育教学设计模式概述

经国家教育部批准,“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目,已经在全国电大系统内开展。通过该项目的研究,旨在电大系统内建立新型的现代远程教育人才培养模式,从而加速电大教育的改革发展。对现代远程教育进行科学的教学设计,能优化现代远程教育的教学效果和提高教学质量,因而很有必要将现代远程教育教学设计的模式作为现代远程教育人才培养模式研究的一个重要内容予以学习研究。     

现代远程教育理论讲座之三 现代远程教育的师生观概述

在电大22年的办学实践中,曾经出现过数次对电大的改革发展颇具影响的理论与实践的问题讨论,如电大教育以教学为中心,还是以管理为中心?电大的办学体制是管理型,还是实体型?以及远程教育的开放性等等。每一次讨论都对电大的办学产生了极大的推动。当前,关于现代远程教育教学中教师和学生的地位和作用的师生观的讨论,可以说将成为对电大教学模式改革产生影响的又一关键性问题。     

现代远程教育理论讲座之一--远程教育与开放教育的基本概念

努力构建具有中国特色的现代远程开放大学已被确立为中国广播电视大学迈向21世纪的发展目标.也就是说电大的发展方向是,它既要成为一所现代远程教育学校,还须是一所实施开放学习的学校,是具有远程教育和开放教育双重功能特性的学校.因此,什么是远程教育和开放教育?它们之间有什么样的联系?又有什么样的异同?是从事电大教育的教育工作者应当研究的问题.     

现代远程教育教学管理概述

为了迎接教育模式迅速步入信息时代的挑战,电大系统启动了经国家教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目。通过该项目的研究,旨在电大系统内建立起新型的现代远程教育人才培养模式,以及相应的教学模式和管理模式,从而加速电大教育的改革和发展。为此,有必要     

现代过程教育理论讲座之一 远程教育与开放教育的基本概念

努力构建具有中国特色的现代远程开放大学已被确立为中国广播电视大学迈向21世纪的发展目标。也就是说电大的发展方向是,它既要成为一所现代远程教育学校,还须是一所实施开放学习的学校,是具有远程教育和开放教育双重功能特性的学校。因此,什么是远程教育和开放教育?它们之间有什么样的联系?又有什么样的异同?是从事电大教育的     

现代远程教育若干理论之评述

本文对现代远程教育的几种主要理论--自主学习理论、工业化理论、相互作用和交流理论、系统分析理论进行分析和评述.文章分别概括各种理论的基本观点,并对其特点、优点和缺陷做出评述.     

现代远程教育教学过程基本要素之研究

本认为现代远程教育教学过程基本的内涵与传统教育相比较要丰富得多。教师角色应是“指导”、“服务”和“激励”的统一体，学生应是自主化学习，创新学习和联合国关现代教育纲领的实践；教材应是有助学设计，能与国际接轨，以字教材为核心，以音像教材、VCD光盘，CAI课件和计算机网页等为辅助的多种教学媒体，教学手段则是包括面授辅导、函授辅导、VBI数据广播，电视直播课堂、电话答疑、双向视频系统，网上教学等多种学习支持服务体系。     

现代远程开放教育教学评价理论研究初探

改革开放以来,在借鉴国际教育评价理论的基础上,我国远程开放教育教学评价理论研究和实践探索迈出了可喜的一步,但评价理论研究相对较少。为此,应提出新的教学评价观,将“资源、教学、学习、评价和管理”进行一体化设计。在进行评价设计时应遵循“有利于激发学习动机、提高自主学习能力、协作能力和创新能力、促进入的发展、教学相长、人文关怀”等原则。     

传统远程教育与现代远程教育教学方式融合策略

函授、夜大学教育,是我国传统成人高等教育的两种主要形式,网络教育是现代远程教育的一种高级形式。实现传统成人教育与现代远程教育的深度融合,是成人高等教育保证质量、稳步发展的必然趋势。采用哪些策略进行融合,是我们应该认真探究的问题。     

现代远程教育教学模式之管见

现代远程教育由人们不知到初步熟悉并获得社会一定的认可度已发展了10年。本文结合作者的工作实际,重点阐述了现代远程教育模式的四要素即课程设置和教材选定、教学资源、技术环境平台、考核和评价机制。随着成人远程教育理论和网络技术的不断发展,在科学发展观的指导下新的现代远程教育模式会在教学实践中渐进和创新发展。     

现代远程教育中人文素质教育之理论初探

现代远程教育如何实施人文素质教育, 是一个需要探索和实践的课题。从素质、人文、人文素质及教育的涵义出发,结合现代远程教育的本质特征,探讨了现代远程教育中人文素质教育的涵义、特性等基本理论问题。     

远程开放教育导学课设计模式探索

建构主义是当代西方最为流行的学习理论,它提供了一种全新的教学理念和操作模式。我们应以建构主义理论为指导,结合导学实践经验,深入探讨导学课程的设计模式。     

现代远程开放教育学习理论探索

行为主义教育理论已不能适应现代远程开放教育这种新型教育方式,以学生为中心的建构主义教育理论为现代远程教育提供了有益的借鉴。     

现代远程教育的构架基础--现代教育技术和与之相关的理论

现代教育技术是一个从架构主义到行为主义的渐变过程,其中贯穿着不同历史时期、不同社会内容、不同技术水平的认知与实践活动。对教育技术的认识直至作出相应完整的定义也经历了相当长的时间,从视觉运动到视听教育再到程序教学的演变,从系统技术改造教育技术再到信息技术推动教育技术的发展,反映出教育技术从一个运动发展到一个领域和专业的演变过程。我国现代教育技术的发展受国外教育技术的影响,20世纪90年代以后国内教育技术界发生了教育技术观念的大转变,从“媒体观”向“系统观”过渡,教育技术的思想、观念和理论普遍形成。     

远程多媒体学习软件教学设计模式初探

在远程学习条件下，教学者是以媒体技术作为传播手段与学习者进行交互的，在现代远程开放教育中更是以多媒体计算机作为主要的传输手段，学习者所处学习环境与课堂环境有很大不同。相应地，远程多媒体学习软件，其教学设计也与课堂教学条件下的多媒体教学软件的教学设计存在着明显差别。本文结合现代远程开放学习的特点，提出了一个远程多媒体学习软件的教学设计模式。