全媒体时代地方高校广播电视编导专业实践教学探析

全媒体时代下,媒体的传播格局、传播形态和传播方式都发生了深刻的变化,这对原有的广播电视编导专业实践教学提出了新挑战和新要求.地方高校广播电视编导专业应紧跟行业发展的新趋势和新动态,从实践课程的优化设置、实践教学师资队伍的建设、实践教学设计与质量把控等多个方面积极探索,以不断推进教育教学改革,从而培养出符合全媒体时代发展...     

媒体融合时代广播电视编导人才培养路径

媒体融合不仅带来了传媒生态环境的改变,也对高等院校广电人才的培养模式产生了新挑战。高校必须根据当前媒体融合的新形势,审时度势地调整广播电视编导专业的人才培养路径,并结合媒体融合的新技术、新需求创新人才培养模式。     

广播电视编导实践教学路径分析

随着我国信息技术的不断发展,我国传媒行业也迎来了更多机遇和挑战.当下时代,新媒体发展势头日渐壮大,而对于广播电视编导专业的人才要求也越来越严苛,无论是在专业技能还是实践经验上,都需要达到很高的层次.但就目前广播电视编导专业的学生而言,他们的实践技能较为落后,这与高校广播电视编导专业的教学有很大关系.为此,本文就加强广播电视编导专业实践教学进行探究思考,并提出相关建议.     

微时代下广播电视编导专业实践教学模式探析

微时代为当代中国注入了新鲜、时尚、个性化的元素,如何在微时代视阈下,展开高校教学是一个值得探讨的话题。广播电视编导专业的实践性教学模式是很多高校的改革重点,我们无可避免地遭遇了微时代下的诸多教与学的改变,文章旨在寻求微时代下的各种思潮嬗变与广播电视编导专业实践教学的契合点,意图寻找出与时俱进的实践教学模式。     

浅析广播电视编导专业教学实践之创新

广播电视编导专业教学实践环节是对基础理论课程教学的延伸和实践,目前在教学中存在一些问题。本文旨在总结以往在广播电视编导专业教学实践环节中遇到的一些问题并对此进行分析,以探索出一条能够培养学生动手能力和创新能力的教学实践模式。     

产教融合背景下广播电视编导专业实践教学模式的创新研究

在产教融合的大背景下,广播电视编导专业的实践教学模式应当积极改革与创新,以适应应用型的人才培养目标.尤其在实践教学方面,更应该注重学生实践能力、创造能力的培养,让学生走出一条把课堂作业变成作品,把作品转变为产品,把产品包装成商品的创作之路.     

广播电视编导专业采风课程教学改革探索

广播电视编导专业采风课程是重要的校外实践教学环节,针对当前采风课程中存在的重视不够、课程管理松散、课程环节安排不科学、作品题材单一、考核不严谨、作品不受重视等问题,应该通过强调课程意义,纠正不良心态、规范采风课程管理制度、重视采风前准备工作、灵活布置多题材作品、为采风作品搭建多类型传播渠道的方法进行教学改革,提高教学效果.     

高校广播电视编导专业教学模式探索

广播电视事业的飞速发展为高校广播电视编导专业带来了生机,同时也带来了压力。传媒的人才需求状况决定了编导教育的目标,应该培养厚基础、懂经营、技能强的综合型创新人才。为此,在教学实践中,我们从招生原则、课程设置、实践训练、教育理念和考核方式等方面进行探索尝试,初步取得了成效。     

浅析高校广播电视编导专业教师实践能力缺失的原因

提高学生实践能力的关键在于教师。广播电视编导专业师资构成不合理、评价体系缺少对于实践能力的考核以及媒体平台的缺失,是造成专业教师实践能力缺乏的原因。     

传播学视野下广播电视编导专业的定位考量

随着科学技术的不断发展,我国的信息化技术已经不断趋于成熟领域,特别是传媒业发展已经由传统的单一性转变为多元化的方式。在传播学发展状态下,培养广播电视方面的人才已经是各大高校需要解决的主要课程。为了适应社会的发展需要,开设广播电视编导专业已经成为现代的新型产业。天津滨海广播电视台从传播学视野下广播电视编导专业的定位出发进行研究分析,以找出促进我国发展广播电视编导人才的相应对策。     

广播电视编导课程实践教学模式研究

广播电视编导专业课程教学更注重实践性,需要培养学生的写作、拍摄、编辑、策划等方面技能。编导专业的课程实践教学同理论课教学有较大的区别,通常情况下适用于理论课教学的教学方式,教学过程以及学生评价方式对实践教学来说都不能发挥良好的作用。笔者多年来从事广播电视编导专业的课程实践教学工作,认为实践课的教学模式应从学生学习方式、教师讲授方式、学习组织形式、教学过程、学习评价、学习内容设定几方面考虑。     

广播电视编导专业教师提高实践能力的意义与途径

教师在广播电视教学中处于主导地位,而教师自身媒体经验不足会造成教学脱离实践、知识更新老化等诸多弊端。加强学生动手实践能力,除了加大实践教学力度之外,还要切实提高教师自身的实践能力,应该从制度入手,鼓励教师在教学之余,去广播电视台锻炼业务能力。     

传播学视野下广播电视编导专业定位的思考

在科学技术飞速发展的背景下,媒体行业迎来全新的发展局面,综合实力不断增强的同时形成新岗位,要求高校不断加快专业建设进程,为其输送更多优质人才.广播电视编导专业则是十分受到瞩目的新兴专业,每年招收大量生源,十分吸引当代大学生报考,在发展进程中逐渐形成了专业定位偏差的问题,与传播学的要求难以契合,因此,本文基于传播学视野下...     

广播电视编导专业学生技能培养探析

从理论课到实验课,从课内实践、课外实践到评价体系,本文对广播电视编导专业学生技能的培养进行了系统的探究。从五个方面可以有效加强学生技能的培养：调整课程结构,加大实践教学课时的比重;转变教育理念,丰富教学方法,实现理论与实践的有机结合;实验内容的设置清晰完整,层次化、体系化;拓展实践教学空间,拓宽专业能力的培育平台;针对学生实践,建立科学的监督、评价机制。     

媒体融合下广播电视编导创作方式的转变

融媒体时代对广播电视媒体的生存与发展带来巨大的冲击,但也为广播电视媒体开辟了新的创作空间。对于电视编导而言,与时俱进,主动适应时代发展新要求,加强创作方式的转变,是提高电视节目质量的重要举措。基于此,本文立足媒体融合发展背景,探讨了新形势下广播电视编导具备的优势,并对其创作方式的转变进行分析,提出发展策略思考。     

基于媒介融合环境的广播电视编导专业实践课程改革研究

在当今媒介融合的时代,作为培养媒体从业者的广播电视编导专业,如果依然因循着固有的授课和考核模式,那么,顺应时代潮流的人才培养又从何谈起?因此,2015年春季,南阳师范学院广播电视编导专业从其专业核心课程《电视节目编辑与制作》的期末考试模式入手进行了一次基于融合多种媒介手段的学生影像创作改革——"南阳师院大学生微电影创作新媒体评鉴会《影·鉴》"系列活动。在这次课程考核模式改革中,从作品创作阶段开始,到作品发布阶段以及最后的作品展映阶段都体现了多种媒介形式的联盟和合作,同时,通过线上活动的有效落地,培养了学生的团队意识,实现了活动举办之初确定的"以赛促练"的目的。     

对提高广播电视编导专业实验教学质量的思考

广播电视编导专业是一个实践性很强的专业,实验课的教学质量直接关系到对学生的实践能力的培养,为了提高实验教学质量,从提高学生对实验课的认识、合理设置实验项目和安排实验时间及实验分组、提高实验课教师的责任意识和业务能力、加强实验基础设施建设四个方面对实验教学提出了建议。     

广播电视编导专业实习模式的探索

21世纪,人类社会已经步入了信息时代与知识经济的时代。在这个飞速发展的时代里,经济全球化与文化多元化已经成为不可阻挡的历史潮流。随之而来的是跨文化传播在全球的迅速掀起,而应是艺术作为当今世界影响力最大的艺术创造和文化传播方式之一,在跨文化传播中具有最广泛的观众群和覆盖面。然而,随着广播电视事业在全国的迅速发展和产业属性的显示,对广播电视人才的需求也越来越大,笔者结合了广播电视编导的实习现状和广播电视编导的专业特点及社会现今的需求,对学生毕业后的实习模式进行探索,以独特的视角进行全新的诠释。     

广播电视文艺编导的基本素质探析

通过对广播电视文艺编导队伍的现存问题进行分析,并结合笔者自身经验,为广播电视文艺编导所应具备的基本素质进行分析、归纳、总结,希望以此为相关工作者提供帮助。     

基于校企合作平台的创新创业教育模式研究——以广播电视编导专业为例

新时期普通高校的转型和教育模式的转变,势在必行。在我校应用型办校定位下,广播电视编导专业在课程体系设置、硬件建设、人才建设、教学改革等方面,做出了许多积极的探索。尽管还存在许多问题,但以校企合作为平台而进行的一系列创新创业教育模式探索却收获了一些可供参考的经验。