理性及情感融合下的高校思政教育

当前,高校思政教育处于高校教学改革的新形势下,应该改变过去陈旧的教育模式,有所创新有所突破。过去一味的理性教育会过于死板,单纯的情感教育难以达到教育目标,两者都无法单独达到理想的教育效果。所以,将理性教育和情感教育相融合,才能取得高校思政教育道路上的新突破。     

哲学·理性与生态——读《生态理性哲学导论》

生态理性哲学置身生存境域,对人的世界性存在予以心灵化探询。其哲学意蕴首先呈现于在对理性的历史考辨,其理论创新则体现于对生态理性的原生性论证,由此构成一种初具规模的新哲学探索。     

生态文学的情感空间与审美意向

生态文学作为一种在形成的知识领域，它从文学和美学的立场去表现、阐释现实中的生态现象，可能开辟一种新的生态视野、建立一种新的诗学思考方式，从而去进一步发现生命的秘密和生存的意义，也进一步去发现生态文学的情感空间与审美意向。生态文学作为知识领域，处于生态现象的理性认知和生态伦理行为即生态理性与意志实践之间，它主要是生态现象的情感表现，突出着文学形式的审美特征，也突出着生态生存的审美品质。生态文学现象的情感因素和审美倾向，构成了生态文学现象中历史的神秘性。生态繁衍衰亡给人类造成的不安与思考，在生态文学现象中构成了人类命运与终极存在之间的秘密联系。     

小议如何在写作教学中激发学生的情感

情感是写作的原动力,鲁迅曾经说过,“创造,总植根于爱”。如果学生的笔端满含激情,文辞就如泉水汩汩流淌,反之,犹如死水一潭。学生不喜欢习作,对习作没兴趣,害怕习作,对习作畏之如虎,实则就是对习作没有情感。     

消极情感对高职生二语写作的影响及应对策略

积极的情感促进二语写作学习,消极的情感阻碍二语写作学习。高职院校传统的成果教学法对学生二语写作产生消极情感,学生的消极情感又在诸多方面对写作教学产生负面影响。而过程写作法和写长法教学有利于消除写作心理障碍。     

论王若虚诗文中的情感内涵

王若虚是金代学术的集大成者,在诗文创作上亦颇有造诣,其作品包含了丰富的情感内涵：平淡真切的亲情、深挚隽永的友情、随和洒脱的旷达之情以及悲天悯物的仁者之情。重视诗文的情感抒发既是中国文学的宝贵传统,同时也和王若虚的家学渊源密不可分,亦是王若虚本人理论和实践相统一的体现。     

论邓小平的实践理性观──中国当代理性沿革的辩证省察

实践理性是邓小平有中国特色社会主义理论的哲学基底。它既是对实践唯物主义理性观的直接继承和发展，又是对理论理性和工具理性的批判鉴借和扬弃。它实质上是科学实证理性与价值审美理性的高度契合，反映和体现着邓小平哲学的实践精神和思维风格，丰富了马克思主义的理性具体观，与实用主义、功能操作主义以及经验主义等划清了界限，具有重大的理论价值和深远的现实意义。     

高校写作教学中应注重培养学生的情感因素

高校写作课不应只是写作基础理论知识的讲授加各种文体的训练,而应在此基础上有意培养学生的情感因素,调动其独特的生命体验、审美感悟能力。因为写作行为本身就是一种心灵,情感的释放,只有内心充盈、情感充沛才能写出鲜活并具有生命力的文章。否则,便是本末倒置。     

休谟经验论哲学视域中的“宗教”

在休谟之前有很多学者对宗教进行过研究,但作为经验主义认识论的“宗教”研究,作为一项系统而又全面的研究,在休谟这里是一个开端。休谟哲学一方面坚信任何所谓宗教的理性基础都是不可能的;另一方面又肯定了宗教在人性结构中的情感方面所起的作用。正是这两个方面在理论上的距离使休谟对宗教的哲学解释带上了歧义的色彩,也正是这种对宗教的哲学解释成为休谟之后许多哲学家宗教思想的理论前导。     

论自然科学教育的理性之维

自然科学的理性维度包括科学态度、科学方法和科学精神三个方面。自然科学教育的价值取向应重视促进人的理性发展 ,以理性为基础的自然科学教育可以培养学生理性的精神品质。自然科学教育改革应发掘其内在的理性精神资源 ,使科学理性成为 2 1世纪新人的精神力量。     

语文教学中的情感教育

课堂教学是一种情感活动的过程,教师有情感地教,学生有情感地学,就能形成积极愉快、生动活泼的课堂气氛,达到学生轻松愉快学习的目的。因此,注意情感的诱发、把握情感的线索、领悟情感的内涵、重视情感的体验、加强情感的熔炼是语文教学中情感教育的五个环节。     

简论20世纪中国女性写作

20世纪中国女性写作是文坛必须面对的一个客观存在和研究对象。20世纪中国女性写作所作出的贡献是中国文坛宝贵的非物质文化遗产。本文梳理了20世纪中国女性写作的产生和发展以及20世纪中国女性写作三次高潮的特点、代表作家与作品,试图厘清相乒中西不同女性写作的内涵,说明20世纪中国女性写作的概况和价值所在。     

为内心写作——林白论

林白是20世纪90年代崛起的“女性写作”的代表作家之一。她是一位生命本真的诚挚诉说者,文学是她本人和女性实现自我救赎与超越的方式。     

英语教学中的情感教育

教师不仅要具备良好的品质和广博的知识,还应以平等的心态真诚地去理解和尊重学生,才能取得比较好的教学效果。     

英语教学中的情感教育

文章从五个方面论述了英语教学中应当渗透情感教育,以提高教学质量。     

从“理性的狡计”到历史的复杂性

“理性的狡计”是对于历史本身的复杂性的抽象表述。历史复杂性作为历史哲学的一个基本范畴,有其成立的必要性和可能性,并且可能预示着某种重要的学理意义。     

浅论语文读写教学中情感教育

阅读教学和作文教学是语文教学的主体,在具体教学过程中,两者均离不开情感教育.阅读教学可从"朗读寄情""语言激情""想象生情""朗读出情"等四个方面培养学生的阅读能力;作文教学应从"抓热门话题""创设情境""作文批改"三个方面训练,以提高学生的写作能力.     

新世纪中国女性文学的写作转向

相比较于20世纪90年代来说,新世纪的女性文学写作无论是在题材、叙事视角还是叙事方式上都发生了明显的转向,其中尤以一些跨越前后两个世纪的创作主将们和＂70＂后女作家的创作最具代表性,这一转向的原因可大概归结于20世纪90年代女性文学自身的缺陷和时代文化背景的影响两个方面。面临文化语境空前复杂的新形势,女性文学将在陷落与突围的反复中继续探索。     

高师声乐教学中的情感处理

声乐是一门情感艺术,它的特点是通过美妙的声音和清晰的语言来表达歌唱者的真情实感。声乐教学的核心任务是向学生实施情感教育,本文对声乐中的情感问题进行了探索和论述。     

《文学写作》数字化教学资源的研究与开发

建设文学写作数字化教学资源是当前写作课程改革的一个新课题.整合教学资源的实用性、激活言语智慧的创造性、师生全员参与的广泛性是"文学写作资源库"建设的三大原则.编制新标准、规范化的课程文件,选择质量高、实用性强的教学组件,设计激活学生学习兴趣和言语智慧的"三阶梯创新写作训练"是"文学写作资源库"几大结构模块.师生在"文学写作资源库"的试用过程中产生了若干良好效果.