因陋就简 因地制宜

我校地处恒口集镇,被定为区重点小学之一,在教具分配上按二类学校配备。但由于校舍一直处于紧缺状态,自然课的专用实验室现在只是一个梦想。固然,有实验室是培养学生动脑、动手,提高教学质量的有效途径之一。但是,在没有实验室的条件下,能不能提高教学质量呢?我的回答:能。下面就我在十几年的自然教学实践中如何提高自然学科课堂教学质量方面,谈谈自己的几点作法。一、引导学生动手动脑在传统教学观念的束缚下,教者往往把学生当成“不启则不发”的被动对象。而事实上,学生不是“客体”,却是“主体”。无论教师怎样千方百计地“启”,如果没有…     

因陋就简 因地制宜

我校地处恒口集镇，被定为区重点小学之一，在教具分配上按二类学校配备。但由于校舍一直处于紧缺状态，自然课的专用实验室现在只是一个梦想。固然，有实验室是培养学生动脑、动手，提高教学质量的有效途径之一。但是，在没有实验室的条件下，能不能提高教学质量呢?我的回答：能。下面就我在十几年的自然教学实践中如何提高自然学科课堂教学质量方面，谈谈自己的几点作法。     

自制生物标本进行直观教学的尝试

自制生物标本进行直观教学的尝试●●宁夏自治区石嘴山市第九中学（７５３０００）周国祥多年来我坚持自制教具进行直观教学,取得了事半功倍的教学效果,受到了广大学生和家长的一致好评。１．自制生物标本进行直观教学的启示我校地处贺兰山下半荒漠地带,是职工子弟中学...     

因地制宜因陋就简 用自制物理小实验充实物理教学

近些年来，由于高考升学率的重压，在物理课的教与学的过程中存在不良的倾向：物理教学偏向于解题训练，教师一门心思地培养学生的应试技巧，师生每天面对的除了题海还是题海．许多高才生（包括有些年轻的物理教师）都可能称得上解题高手，而动手能力很差．有的学生物理成绩很好，但家里的电灯泡坏了也不会换，保险丝烧了，“空开”跳了闸也不会处理．这样的问题好像不是个别现象．又如，我国的留学生与国外学生相比动手动脑的实践能力差的弱点普遍存在．实际上物理学是一门实验科学，     

巧用几何画板进行直观教学

正几何画板是一个功能强大、操作简便的教学软件,在初中数学教学中运用几何画板,能够有效提高教学的直观性和交互性,提高学生对数学知识的感知能力,使初中数学知识更加直观地展现在学生面前。一、巧用几何画板,展现函数知识的直观性函数的教学如果单纯地采用公式和数字的教学模式,往往难以直观地展现函数知识的本质。所以,在函数教学中合理地运用几何画板能够起到很好的教学效果。1.巧用几何画板,展现函数内涵     

加强直观教学提高生物教学质量

加强直观教学提高生物教学质量江汉油田仪表厂学校汪素晴（４３３１００）生物学是一门以实验为基础的学科，初一生物学又是学生从小学升入初中后的第一门有实验的自然学科，任何直观的形式都将唤起学生学习生物学的强烈兴趣，所以加强直观性教学，提高学生学习兴趣实为生...     

凭借猪心进行直观教学效果斐然

“心脏”在循环系统教学中是一节重头课,而教材对它的形态结构描述较为抽象。俗语说“百闻不如一见”。为此笔者凭借猪心对这节课进行了直观教学,其效果显著。现简介如下：1课前的准备工作我首先把从肉店买来的四个都连有8条血管的新鲜猪心逐一除去血管间的组织,让血管彼此分离开。然后剪开心包露出心脏,把其中两个猪心解剖好,拂去血丝并洗净,以供上课时观察内部结构之用。其余两个不解剖,以供上课时观察外部形态之用。都放在清洁的解剖盘里,一盘一个。在课前5分钟将此四盘猪心放量所教班级的讲台上,提早让学生看到,以免一上课突…     

因地制宜进行语文教学

环境是人类赖以生存和发展的客观条件，环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。而语文教学是与人类生活息息相关的。“语文的外延，是和生活的外延相等”，语文教学与环境有着不可分割的联系。利用周围的环境进行语文教学，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了语文教学的内涵，激发了学生学习语文的兴趣。     

直观教学在生物教学中的作用

直观教学是中学生物课最常用的一种教学手段。有经验的生物教师为了激发学生的学生兴趣,提高教学质量,都在想法设法运用直观教学手段。直观教学为什么与生物教学关系如此密切呢?本文想环绕这个问题作些分析,并谈谈生物挂图在直观教学中的地位。一、学生的认知发展特征是生物课进行直     

农村中小学怎样搞好体育?——扬长克短 因地制宜 因陋就简

九江市郊区中学:底子薄,条件差,既没有完备的体育器材,又没有合格的运动场地,他们根据农村中学的特点,因地制宜,扬长克短,开展群众性的体育活动,不断提高体育运动水平,增强学生体质,取得了一定效果。达到体育锻炼标准的人数每年递增百分之五,曾获得过市中学生运动会高、初中团体总分第六名。他们的措施是:     

直观教学在生物教学中的作用

直观教学在生物教学中的作用九年义务教育三年制初级中学生物教材，具有设计新颖、图文并茂、直观性和趣味性都很强的特点，已被广大初中学生所喜爱。新教材应有新教法，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我在教学过程中注重体现了教学的直观性和探究性，采用...     

初一生物直观教学实践与体会

<正>生物学是一门实验科学,观察和实验是生物学科基本的研究方法。教师要根据不同教学目的和教学内容,采取相应的教学方法,进行启发式教学,不断提高教学质量。这说明学生要学好生物课重要的一点是多观察实物,多做实验,加深对书本知识的理解:提倡启发式教学,重视能力培养。初一生物课文叙述简练、插图多,学生实验、演示实验多,看一看、想一想、小实验动动手等小栏目很具有启发性。初一学生刚跨入中学,思想比较单纯,对生物科学表现出很浓厚的     

直观教学在生物教学中的运用

生物是一门直观性很强的科学。在课堂教学中,教师如何成功地运用实物、模型、标本、板图、挂图、实验观察等直观教学手段的作用来吸引学生的注意力,进一步调动学习的积极性和主动性,使学生对所学的知识和现象获得感性认识,从而加深对概念、理论的理解和记忆,提高学生的学习兴趣,这无疑是一种行之有效的方法。下面就几年来在生物教学中所采用的直观教学方法谈几点体会。     

因陋就简开展活动

我园活动场地狭小,教玩具奇缺,为此,我们想方设法,充分利用现有条件来开展活动。1.用手帕开展讲述活动现在儿童使用的手帕,色彩鲜艳、形象生动、画面富有情节性。其形象是孩子们熟悉和喜爱的。这就可以用来开展讲述活动“手帕上的故事”。我们经常用孩子每天使用的手帕来创编有趣的故事。     

因地制宜做好生物实验

《全日制义务教育生物课程标准解读》在“课程资源的开发来源”中指出：“应高度重视学校实验室的建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计出富有创造性的实验和实践活动。”解读中还指出“提倡生物实验的低成本、低损耗和简单易行。一方面鉴于我们是发展中的国家，凡事需借鉴。     

运用表解进行语文直观教学的尝试

语文课同理科各课相比,直观教具不多,但也是可以进行直观教学的。如图片解说、表解说明、提纲编列,甚或动作辅助,语言描绘都可做为语文课直观教学的手段。多年来,我曾对运用表解说明进行语文直观教学做了一些尝试,实践证明效果较好。现写出来求大家批评指正。在教授《青山翠竹》这篇课文时,为了巩固学生的语法修辞知识,我将课文中“风雪一天比一天大……”一段,列表如下:     

因地制宜进行科学课实验活动

新课程明确指出,科学课以培养小学生科学素养为宗旨。这就要求老师要多让学生亲自参与观察、实验、制作等。故本文从充分利用现有仪器、从生活找寻材料进行实验、从生活中的实验进行观察、充分利用学生的感官进行体验、发挥团体合作功能、积极开展课外活动这几方面去论述科学课是可以因地制宜进行实验活动的。     

形象直观教学在生物教学中的运用

新课程标准的推行,提出了新的课程理念,强调以人为本,注重人的发展。根据生物学科的特点,形象直观教学手段的运用是帮助学生理解教学内容、提高教学质量、培养学生科学素质的必不可少的重要手段之一。生物学教学中的直观手段是极     

浅谈直观教学在生物复习中的应用

阐述生物复习中应用直观教学的优势和直观教学在生物学复习中的正确使用及应该注意的问题．