健康教育对社区居民卫生知识和卫生行为形成的效果评价

健康教育中 ,卫生专题讲座、放映卫生科普录相片和发放卫生科普报刊是开展社区健康教育最基本、最常用的方法。为了评价利用多种健康教育形式对社区居民卫生知识和卫生行为的影响效果 ,为今后开展社区健康教育提供科学依据 ,于 2 0 0 0年 4月～ 10月 ,对青岛市四方区的两个居民小区进行了效果对比研究 ,现将结果报告如下。1　对象与方法1.1　对象　采用类实验设计方法 ,以四方区实验小区中的家庭主妇、离退休人员和待岗职工为健康教育实验组 ;以年龄、性别、职业、文化程度基本相似的新园小区居民为对照组。每组调查 896人 ,共计 1792人。1.…     

健康教育对学生卫生知识与行为作用的探讨

「目的」探讨健康教育对提高学生卫生知识、卫生行为和巩固防治效果的作用。「方法」对试点校的学生进行健康教育和肠道蠕虫治疗，对照点校的只进行时虫治疗，追踪观察其结果。「结果」两校学生在项目实施前的ＫＡＢ答卷的合格率都很低，卫生习惯也较差。健康教育后试点校学生答卷的率由原来的１１．３％上升到７７．１％和８４．３％，卫生行为良好率也提高了４４．６％，寄生虫的感染率明显下降，由７８．３％下降到１１．２％。而     

健康教育有关因素对武警战士卫生知识和健康行为的影响

目的 :分析武警部队健康教育有关因素对战士卫生知识和健康行为的影响 ,为今后有关部门决策并促进基层部队的健康教育工作提供依据。方法 :自制调查问卷 ,对全国范围的武警战士进行抽样调查。结果 :武警战士卫生知识和健康行为得分 (总均分分别为 4 9.6 2± 11.4 3、4 5 .6 5± 19.34)和正确回答率主要受基础教育时间、施教人员和有无专门教材的影响 ;基础教育时间达到 18h的得分 (分别为 5 3.37、5 0 .2 1)优于 <18h的 (4 8.83、4 4 .6 8,P <0 .0 1) ;卫生员施教相同于或优于军医 (P >0 .0 5 ,P <0 .0 1) ,但优于连队干部 (P <0 .0 5 ,P <0 .0 1) ;有专门教材的教育效果也优于无教材的 (P <0 .0 1)。结论 :要保证部队健康教育的时间 ,提高施教人员的专业素质 ,加强健康教育的条件建设 ,采取有效的教育方式 ,以提高健康教育的效果。     

微信群健康教育对糖尿病患者疾病认知及健康行为的影响

目的 评价微信群健康教育对2型糖尿病(T2DM)患者疾病认知及健康行为的影响.方法 选取2017年7月至2019年6月期间收治的147例T2DM患者,按照随机数字表法分为干预组74例,对照组73例.对照组给予常规健康教育,观察组结合微信群健康教育.干预后,采用自制调查量表评价两组患者糖尿病知识掌握率、健康行为执行率以及...     

社区健康教育对糖尿病患者治疗依从性的干预及效果研究

目的:探讨社区健康教育对糖尿病患者治疗依从性的干预及效果研究.方法:选取社区内118例糖尿病患者为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组各59例.观察组进行多种形式和内容的糖尿病健康教育,对照组未采取任何健康教育.6个月后,观察两组患者的糖尿病知识水平、治疗依从性以及血糖指标.结果:观察组糖尿病知识水平、完全遵医率、血糖控制总有效率均高于对照组,而不完全遵医、完全不遵医均低于对照组,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:将健康教育纳入糖尿病的社区服务,提高了患者的糖尿病防治知识知晓程度和治疗的依从性,患者血糖控制效果较好,取得了良好的干预效果,值得对社区糖尿病患者推广应用.     

社区健康教育对提高糖尿病患者遵医行为效果观察

目的糖尿病健康教育对提高社区糖尿病人遵医行为的效果评价。方法对社区糖尿病患者以参加健康俱乐部的形式，进行系统的糖尿病教育和生活干预。一年后，问卷调查，收集108例社区糖尿病患者完整的资料，分析患者接受教育前后对糖尿病饮食知识的认知变化，血糖的控制情况以及生活干预后的遵医行为，结果经SPSS软件处理，进行比较。结果患者接受教育后，对糖尿病的认知水平及遵医行为显著提高（P〈0．05）血糖控制达标及基本达标率58．3％，高于教育前的24．5％（P〈0．01）。结论对社区糖尿病患者以开展健康俱乐部的形式进行健康教育．能提高患者遵医行为以及血糖控制达标率。     

健康教育对青春期卫生知识和行为的影响

[目的]了解中学生健康教育对青春期卫生知识和行为的影响,为开展健康教育工作提供依据。[方法]采用随机抽样方法,对长春市2所中学的655名中学生进行问卷调查[结果]①开展健康教育的学生答对率(54.4%)明显高于未开展教育的学生(42.9%)。②初潮和遗精时害羞、恐慌、烦躁不安和不知如何处理4项指标发生率,开展健康教育的学校明显低于未开展的学校。[结论]应加强青春期健康教育,提高青少年健康知识水平,促进其健康成长。     

互动式健康教育对2型糖尿病患者监测血糖行为的干预效果

目的通过互动式健康教育提高2型糖尿病患者监测血糖效果及自我管理。方法将2013年1月-2014年3月入住我科2型糖尿病患者100例,采用以病区的病房分为实验组52例,对照组48例,对照组进行传统式教育,对实验组予以互动式教育进行干预,分别在健康教育前后,使用自设的指尖监测血糖操作流程对患者进行考核及分析。结果干预前实验组与对照组统计无差异(P>0.05),干预后实验组与对照组的统计有差异(P<0.01),干预前后实验组的统计有差异(P<0.01)。结论互动式健康教育能够提高患者对监测血糖知识的掌握,保证监测血糖值的准确性,为医生调整治疗方案提供依据,保证治疗效果的有效性,减少糖尿病并发症的发生,提高患者生活质量。     

如何对糖尿病患者实施健康教育

实现“人人享有卫生保健”是全球的共同理想和目标。积极教育人们树立健康意识是健康教育的核心。随着社会经济的发展，人们生活方式的改变，糖尿病的患病率逐年上升，据资料显示：我国老年人中糖尿病患者已有400多万人。糖尿病也是导致心脑、眼、肾血管疾病发病和死亡率增高的重要原因，故对糖尿病的防治已成为健康教育的重要内容之     

糖尿病患者健康教育和行为干预效果评价

目的 通过探索对糖尿病患者实施健康教育和行为干预的可行性和有效性,以便为今后有针对性的制定糖尿病健康教育和行为干预的相关政策和干预策略提供科学的依据。方法 将100例糖尿病患者随机均分为干预组和对照组,干预组接受专业工作人员的健康教育指导,对照组维持患者原生活习惯,不采取特殊干预措施。对干预前后两组患者的糖尿病相关知识知晓率、健康生活行为形成率和空腹血糖水平进行比较。结果 两组干预前糖尿病相关知识知晓率、健康生活行为形成率和空腹血糖水平的差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预组糖尿病相关知识率(80.00%)和健康生活行为形成率(87.60%)明显高于对照组(分别为47.60%、30.40%),差异均有统计学意义(P<0.05),空腹血糖水平([6.29±1.10)mmol/L]也低于对照组([7.22±2.04)mmol/L],差异有统计学意义(P<0.05)。结论 健康教育能够提高糖尿病患者相关知识知晓率,优化患者生活方式,有效预防和延缓并发症的发生,提高患者生活质量,是糖尿病综合防治的重要环节。     

20城市糖尿病健康教育干预分析

目的　调查中国大城市糖尿病患者开展健康教育的效果。方法　对 2 0个城市 5 9家医院 1 90 0 0名糖尿病患者开展以政府倡议、大众媒体合作、专科医生参加医院门诊教育相结合的糖尿病健康教育。同时以问卷调查、个人访谈的方式对 1 90 0 0名糖尿病患者进行调查。结果　 92 4%的人进行饮食控制 ,75 6%的人坚持经常运动。空腹血糖值测定正常者占 3 4 8% ,餐后血糖值测定正常者占 42 5 % ,平时糖化血红蛋白的测定正常者占 1 1 6% ,异常者占 1 0 4% ,未检测者占 88 0 %。有 69 9%的人回答患有并发症。 90 0 %以上的患者希望接受健康教育和邮寄教育材料。对于糖尿病患者是否应该注意血压、血脂 ,糖尿病能否治愈 ,空腹血糖 ,餐后血糖 ,糖化血红蛋白正常范围等问题的正确回答率 ,分别为 86 3 % ,93 8% ,88 1 % ,49 4% ,2 6 2 % ,2 5 6%。结论　这种多部门合作的糖尿病健康教育干预是成功的 ,对于糖尿病的预防控制、提高糖尿患者的生命质量也是迫切的和必须的     

对糖尿病病人进行健康教育的效果评价

目的：使病人认识和了解自身的疾病情况,发挥患者的主观能动性,并从中了解健康教育对糖尿病治疗效果的作用。方法：2000年收治无并发症糖尿病患者130例,为教育组;1999年收治无并发症糖尿病患者132例为对照组。对教育组进行健康教育,教育方法采用多样化,如讲座、放糖尿病科普录像等;教育内容主要为糖尿病的基本知识、饮食控制、运动和自我监测尿糖等。2组在药物相同的条件下进行比较。结果：2入院时平均血糖无差异,但空腹血糖降至7．2mmol/L以下的天数和住院天数均有显著差异。结论：健康教育对糖尿病的治疗有重要作用。     

综合护理对糖尿病低血糖患者的护理效果研究

目的探讨综合护理对糖尿病低血糖患者再发低血糖的几率的影响。方法选择2017年6月-2018年8月辽宁省人民医院接收的糖尿病低血糖患者100例为研究对象,随机分为观察组和对照组各50例。其中观察组实施综合护理,对照组实施常规护理,比较两组症状改善时间、住院时间、不良事件发生情况。结果观察组症状改善时间和住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病低血糖患者应用综合护理可获得较好的护理效果,降低其再发低血糖的几率,值得临床推广应用。     

不同健康教育形式对糖尿病治疗的影响

目的研究不同糖尿病教育形式在糖尿病治疗中的作用。方法用随机单盲对照法,将132例糖尿病患者分为集体教育组(A组)76例、小组及单人教育组(B组)56例,每组患者均于教育前、教育后3个月、6个月调查糖尿病知识积分(DKN)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS),每周主动运动治疗次数及每周血糖监测次数,并检测糖化血红蛋白(HbAlC)、血糖,了解患者对糖尿病的认识、自控能力、精神障碍及糖代谢改善情况,进行组内教育前后及同期组间比较。结果A组患者在教育后6个月DKN、血糖、HbAlc有改善(P<0.05),自控能力无改善(P>0.05)。B组患者在教育后3个月,6个月自控能力提高,DKN、血糖、HbAlc、SDS、SAS等指标明显改善(P<0.05或P<0.01),且优于同期A组患者(P<0.01)。结论糖尿病健康教育能有效提高患者自控能力,增加对糖尿病的认识,同时能改善患者精神状态,其中在单人教育及小组教育优势更明显。     

社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨与研究社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]选取198例病人,对其进行社区健康教育,并随访调查干预前后病人的遵医行为及病情控制情况。[结果]共选取198例病人,失访8人,190例病人在干预后饮食控制、遵医用药、定期检查、定期测血糖、合同运动情况均好于干预前,差异有统计学意义（P〈0．01）;干预前后病人空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、尿糖、总胆固醇、甘油三酯差异有统计学意义（P〈O．01）。[结论]社区干预可提高糖尿病病人的遵医行为,减少并发症的发生,提高生存质量。     

初诊2型糖尿病患者胰岛素强化治疗恢复胰岛功能的研究

目的研究胰岛素强化治疗对初发2型糖尿病患者胰岛β细胞功能的影响。方法选取初发2型糖尿病患者50例，实验前测患者空腹和葡萄糖负荷后0．5h及2h胰岛素分泌水平，经过3个月胰岛素强化治疗后，再进行空腹及葡萄糖刺激下胰岛素分泌测定。结果胰岛素强化治疗3个月，葡萄糖负荷后0．5h胰岛素释放量增加明显，空腹及2h胰岛素分泌量有所下降。结论胰岛素强化控制血糖，可改善胰岛β细胞功能早期胰岛素分泌缺陷。     

糖尿病教育对提高社区病人遵医行为效果的研究

目的评价社区糖尿病健康教育对提高糖尿病病人遵医行为的效果。方法以社区糖尿病病友联谊会的活动形式,对社区糖尿病病人进行系统的糖尿病教育和生活干预。一年半后,使用问卷调查、收集96例完整的社区糖尿病病人资料,调查分析病人接受教育前后对糖尿病基本知识、糖尿病饮食知识的认知变化,血糖的控制情况,生活干预后的遵医行为,结果经SPSS软件处理,进行比较。结果本组病人接受教育后,对糖尿病的认知水平显著提高(P<0.05),遵医嘱用药、控制饮食、自我监测血糖、定期复诊等方面的遵医率高于接受教育前(P<0.05)。血糖控制达标及尚好率>50%,远高于教育前统计资料25.4%(P<0.01)。结论社区医疗卫生服务机构以“病人联谊会活动”形式开展社区糖尿病病人教育,对提高病人遵医意识和行为是切实可行的,能提高糖尿病血糖良好控制达标率,达到糖尿病的二级防治的目的,是社区医疗的方向之一。     

量化健康教育在糖尿病教育中的应用效果分析

目的考察量化健康教育在糖尿病教育中的应用效果.方法将143例住院糖尿病患者按年龄和文化程度平均分为量化健康教育组和随机健康教育组,分别按两种模式对患者实施教育,并对教育后效果进行统计学比较分析.结果大部分患者疾病知识掌握和血糖控制程度能令人满意,统计学分析结果显示量化健康教育组和随机健康教育组在宣教内容掌握率、血糖控制达标率和患者满意度三方面是有差别的,量化健康教育组明显优于随机健康教育组.结论量化健康教育应用于糖尿病患者教育中效果较好.     

社区非胰岛素依赖型糖尿病人的健康教育及效果评价

我社区保健站从1997年1月～12月对41名非胰岛素依赖型糖尿病患者(NIDDM)进行糖尿病健康教育干预及追踪观察,与同期另38名NIDDM患者对照,结果显示在血糖控制方面,教育干预组优于对照组。     

糖尿病患者持续性健康教育的效果研究

目的探讨对糖尿病患者实行持续性健康教育的效果，以对糖尿病患者的持续性健康教育提供实证性证据。方法将糖尿病患者分为试验组和对照组，对试验组给予键康教育，6个月以后调查2组的病情控制情况。结果试验组患得遵医率显著高于对照组；6个月后糖化血红蛋白检查结果：试验组（4．53±1．10）mmol／L，明显低于对照组（13．47±1．05）mmol／L；试验绀并发症亦显著低于对照组。结论对糖尿病患者的持续性健康教育，完善继康教育体系，是提高糖尿病患者治疗疗效的有效措施。