依托“三个中心”提升青年教师教学能力

教师是教育事业发展的基础,是提高高等教育质量、办好人民满意的高等教育的关键。华东师范大学立足学校现有资源,探索教师教学发展中心、教师教育实验教学中心和大学生学业发展指导中心的联动机制,有效提升青年教师教学能力,成为国内同类院校开展教师专业发展的重要借鉴。     

以学生为中心,提升高职教学水平

深化高等职业教育教学改革是现代职业教育发展的重要组成部分。为提升高职教学水平,满足当前经济社会发展对技能型人才的需求,针对高职教学的不足进行剖析,本文提出高职教学要坚持以学生为中心的教育理念,围绕学生主体开展形式多样的教学活动,注重实践技能训练,培养符合社会需求的技能型人才。     

浅析青年教师教学能力与水平提升的探索

提高教师教学水平与能力不仅是教师职业本身和教师个人发展的要求,而且还是学校发展的需要。本文在分析了我国高校青年教师教学能力现状和教师教学能力内涵的基础上,对青年教师教学水平与能力提升的培养途径进行了探讨。     

高职高专青年教师教学水平提升的策略

高职高专院校的青年教师面临着对教育教学工作缺乏足够的心理准备、缺乏以专业知识授课的意识、缺乏有针对性的教学方式和教学手段、缺乏理论和实践相结合的能力的若干问题。对此,提出从外部做好青年教师思想政治工作、组织青年教师开展岗前培训、建立科学合理的评价机制和激励机制、良好的社会舆论;从内部青年教师应树立高度的责任感和事业心、发挥积极性和创新、采用因材施教的教学方式等以提升高职高专青年教师教学水平。     

浅析课堂教学竞赛促进青年教师教学水平的提升

我国高校教师的职业培训已经取得一定成效,青年教师逐渐成为高校教学的主力军。课堂教学竞赛是提高青年教师教学水平的有效途径。结合高校教学的实际情况,本文通过讨论教师的教学水平与现状、课堂教学对青年教师的意义,引出教学竞赛对青年教师教学水平提升的意义。     

思想品德教学的三个转变

新课标提出了“以学生发展为本”的核心理念,那么,在教学中怎样才能实“践以学生为本”的理念呢?笔者以为应该做到以下转变。一、转变教学思想新课程的教学既要传授知识,更要教给学生学习的能力和方法。因此,在教学中教师必须明确地意识到教师职责现在已经越来越少地表现于传递     

浅谈提高青年教师教学水平的途径

近年来，大批高师毕业生不断涌入教师队伍，使得教师队伍里青年教师的比重不断加大。青年教师教学水平的高低，会直接影响到我国教育事业的未来。在实施新课程的形势下，提高青年教师的教学水平，进而提高其素质，尤显重要。笔者认为，解决这一问题可以从以下几个方面入手。     

高校青年教师如何提升教学能力

在高等院校连年扩招的大环境下，许多高校每年都要增加不少年轻的新教师，如何提升高校青年教师的教学能力是目前保证本科教学质量的关键因素文章从一名青年教师的视角，分析了我国高校青年教师的不足和优势，并进一步提出了青年教师提升教学能力的途径     

教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究

研究发现,在真实的教学环境下,实习教师教学观念的变化大体是从“以学生中心”的、理想的教学观念向“以教师为中心”的、现实的教学观念转变.     

浅谈如何提高青年教师的教学水平

随着职业教育的普及,各职业院校的竞争也日益加大。在这种情况下青年教师已逐渐成为教学,科研的中坚力量和生力军。青年教师教学水平的高低,对提高学校的整体教学质量,稳定学校在社会强烈竞争中的地位具有十分重要的作用。本文就医学院校中的青年教师如何提高教学水平谈一些自己的观点和体会。     

化学青年教师教学技能提升方法论析

如何快速提升教学技能是每位青年教师都迫切需要解决的问题。结合化学学科特征及自身体会,文中介绍几点提升化学青年教师教学技能的具体做法。     

教师发展中心:何以成为青年教师教学能力提升供给站

文章首先简介了教师发展中心相关情况,然后阐述了青年教师对教师发展中心的期待与自身发展受限的看法,最后提出了教师发展中心提升青年教师教学能力的路径.     

从"以学生为中心"的教学谈高校教师的情绪能力

“以学生为中心”教学模式通过创造一种愿意接受的气氛来提升学生的控制感,通过发展学生个人和团体目标来挖掘学生的学习动机,这两方面的效果对于解决当前大学课堂教育中存在的学生被动学习现象有着重要作用。本文在简要介绍“以学生为中心”教学模式的基础上,从情绪能力角度分析了该教学方法对教师素质的要求。     

提升研究型大学青年教师教学能力:制度创新与文化重构并举

教师制度"四重"与"四轻"的困境以及由于教学文化缺失而造成的文化冲突,影响了教师教学能力的提升。因此,需要对教学能力的概念和教师制度、教学文化的价值进行重新评估,在建构"教学力"概念、重构教学力培育机制和重塑教师教学学术自信意识的基础上,实现教师制度的创新和教学文化的重构。这是提升研究型大学青年教师教学能力的必由之路。     

“以学生为中心”进行教学设计与实施——基于“任务中心整体化教学设计与实施”教学改进实验

"任务中心整体化教学设计与实施"教学改进实验根据《书籍设计与制作》课程的两次听课及相关研讨,提出"以学生为中心"的教学比"以教师为中心"的教学更适合职业教育需要,能够更好满足学生将来工作的需要,能够更好改善学生的课堂学习状态。     

关于提升高校青年教师教学能力的思考

随着近几年我国高等教育的飞速发展,高校师资队伍迅速壮大,青年教师渐成高校教学主体,其教学水平的优劣直接关系到学科专业发展与人才培养的质量。本文在分析青年教师教学能力现状与问题的基础上,提出了"加强一个引导、依托两个组织、搭建三个平台、完善四种机制"的体系化策略,以切实提升其教学水平。     

以教师为中心和以学生为中心的教学结构的探讨

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。文章集中分析"以教师为中心"和"以学生为中心"教育结构的历史渊源与理论内涵,比较两种教育结构的特点,并阐述二者的优缺点。     

浅谈青年教师如何提高教学水平

提高教学质量是高等教育的主旋律,其关键是教师队伍建设,提升教师的教学能力是建设高水平教师队伍的根本保证。本文从强化教学基本功、注重教学方法和手段、加强与学生的互动等方面进行了详细的阐述。     

青年教师教学能力的现状及提升策略

提升青年教师的教学能力是保证高校教学质量的关键。在分析青年教师教学能力的现状的基础上,从培养青年教师的敬业精神、协调发展教学与科研关系、重视制度建设和完善培训体系等方面探寻培养和提升青年教师教学能力的最佳途径和有效措施。