化学实验教学与学生科学素质的培养

在学校由应试教育向素质教育转轨的今天，培养学生的科学素质（科学知识、科学品质、科学能力、科学方法、科学意识等）尤为重要。多年的教学实践使我体会到，化学实验对于学生掌握科学知识，发展智力，培养能力，养成严谨、求实的优良品质和科学态度，掌握探讨问题的科学方法，形成良好的科学意识，有着十分重要的作用。一、化学实验是学生掌握科学知识的重要环节培养科学素质的首要方面，就是要学牛熟练地掌握“双基”c基础知识、基本技能是千百年来人为留下的宝贵遗产，是今后从事科学研究和工作的基础，也是培养科学能力的基础。而通过…     

谈学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是语文教学的重要任务之一。笔者通过教学实践，认为从以下三个方面入手，来培养学生的思维能力是行之有效的办法。一、明助学习任务，提高思维效率苏联著名教育家巴班斯基非常重视确定学习的目的任务的重要性，他说：“在任何一项活动中，很多事情都取快于妥善地规划活动的目的，总任务和较具体的任务”因为只有这样，才“能使学生的注意和思维集中到新学专题的最关键的观点和观念上”。实践证明，明确学习任务，确能集中学生的思维能量，减少时间和精力的浪费，从而提高思维效率。特级教师魏书生的教学成绩之所以特别优…     

培养学生的历史思维能力

思维是客观事物的本质和规律在人们头脑中的反映。思维能力是在认识过程中形成的 ,它概括地反映了事物之间有规律的联系 ,包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等环节 ,是人的认识能力的主要组成部分。只有通过思维活动 ,人们才能抓住事物的本质 ,才能正确地认识客观事物。笔者认为 ,思维能力不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生思维能力可从以下两个方面入手 :一、提高学生运用历史唯物主义观点对历史人物和事件进行分析、综合、比较、概括的…     

化学教学中学生思维能力的培养

知识的学习和识极的思维是相辅相成、互相促进的、“学而不思则罔,思而不学则殆”。学习过程小的山不知转化为知,是通过抽象思维、反复思考形成的,学中的积极思考是Jilt解和接受知识的关维,思与促进了知识的学习;反过来,学习知识、运用知识的过程又培养和发展厂学牛的思维能力。小学化兮,教学11,,要培养和提高学牛的思统能力,就要立足于化学基础知识。基本地论的学习和化学基本技能的训练及应用、培养和发财学才的以维能力应从以下几方面入手：一、改革实验教学,培养学生思维能力实验和思维是密U相关的,没有思维的实验是不存在…     

化学教学中学生思维能力的培养

通过各种形式的启发教育,激发学生思考问题,认识问题,从而培养学生的思维能力,提高学生的学习兴趣。     

化学教学中学生思维能力的培养

通过各种形式的启发教育，激发学生思考问题，认识问题，从而培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣。     

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。语文教学应该把培养学生的创新精神作为重要任务。要通过改革课堂教学方法，鼓励学生大胆质疑，提供写作文的宽松的想象空间与途径，培养学生创新思维能力。     

在地理教学中培养学生的逆向思维能力

世界上一切事物都是矛盾对立的统一体。上下、左右、东西、南北、高低、干湿、冷热、海陆、天地等等，无不是相互对立的、相比较而存在的。因此，人们观察事物、分析问题必然是双向的、多方位的。只有这样，才能抓住其木质特征。在地理教学中，不但要从正面阐释他理事物的概念、特征、规律、成因及其分布，启发学生的正向思维，而且要从相反的方面来认识，分析，发展学生的逆向思维。所谓逆向思维，是倾向思维（或称正向思维）的反面，属于发激性思维的范畴。人们的思维形式是多种多样的。发展智力、培养能力，关键在于激发创造性思维能力。…     

在实验教学中培养学生的科学素质

随着教育改革的深化,培养学生的科学素质被提到了日益重要的位置。生物学实验是教学的重要一环,学生对实验的态度、对实验现象的观察、对数据的处理、对实验结果的分析等都是培养学生科学素质的很好途径。本文从实验教学的角度,阐述了如何培养学生的科学素质,包括科学态度、科学方法、团结协作的精神、科学的世界观等等。     

暴露思维过程 培养学生思维能力

数学思维能力的培养,以教学全过程的思维活动为基础,充分暴露数学思维过程,以"有待建立的形式"为创设问题情景,探索和发现事物变化的起因与内在联系,引起学生的认知冲突和构建,激发起学生的探究思维。     

论学生创造性思维能力的培养

培养学生良好的思维品质始终是教学的目标之一 ,也是实施素质教育的重要内容。本文从激发认识兴趣、开拓知识领域、鼓励探索求异、克服意义障碍、充实课外活动五个方面阐述了课堂教学中怎样培养创造性思维能力。只有把创造性思维与创造性个性结合起来综合培养 ,才能培养出具有创造能力的优秀人才     

浅谈学生逆向思维能力的培养

数学教学中，学生习惯于正向的运算和证明，对于逆向的运算和证明往往存在不少的困难。如已知b＜0，求Db都会；反之，已知obl—一b，则b＜0，就有个别学生不会。求5341的对数都会；但已知lx的尾数和ig5341的尾数相同，首数与ig258的首数相同，则X一？就有部分学生感到困难。求。in30”、sinl50”的函数值都会；反之，sina二手（0”＜a＜180“）求角a，就有少数学生只求2”－——－—””’”“’—“’“———”－””“”出一个角。解答k取什么实数时，方程X’一（k＋l）X＋k—0有实数极？能由判别式凸＞0求出k取一切实数；而证明对于任…     

谈学生思维能力的自我培养

思维能力是人脑借助语言反映事物本质和规律的能力。教育学生自我培养思维能力当抓好以下环节 :丰富知识储备 ,着重从积累感性材料和广泛阅读中获取知识 ;认真学习语言 ,努力培养口头语言和书面语言的表达能力 ;坚持独立思考 ,善于大胆质疑 ,敢于坚持正确意见 ;加强思维训练 ,注意发展求异思维 ,打破思维定势     

浅谈学生发散思维能力的培养

发散思维是创造性思维的一种形式．它表现在“对问题不急于归一，而是提出多方面的设想或各种解决方法之后．经过筛选．从而找到比较合适的解法”．因此．发散思维具有求异性、探索性、多发性的特色．怎样在课堂教学中培养学生发散思维的能力．笔者就此谈几点做法：1．一标多历．广开思路一道好的数学题．通常有多种解法．有目的地引导学生多方位、多角度、多层次地思考问题．可以使学生不拘于常规解法．善于灵活变通，这对培养思维的广阔性及求异思维大有神益。例1．用换无法解方程（3X22X＋l）（3X32X。7）＋12一0思路探索．引导同学小…     

研究型学习中培养学生创新能力的点滴尝试

在研究型学习的活动过程中,运用质疑、模仿、扩散思维、独创等方法,应充分调动学生的积极性和兴趣,激发学生的潜能。使学生在研究的过程中去体验创新,并在此过程中学会学习、学会思考。从而达到培养学生获取知识的能力、实践动手的能力、创新能力以及形成独立学习和整体认识能力。     

浅谈中学地理教学中如何培养学生的思维能力

地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识 ,而且要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力 ,培养学生的能力 ,使学生获得较高水平的发展 ,而思维能力是智力活动的核心。因此 ,在传授地理知识的同时 ,培养学生正确的思维方法 ,进行严格的思维训练 ,发展学生的思维能力 ,显得特别重要。笔者结合地理教学实践 ,体会到在地理教学中要培养学生的思维能力 ,教师必须努力做到“五多” :一、多使用直观教具和形象性语言 ,发展形象思维地理教材本身为地理思维的发展提供了丰富的材料 ,但天地之大 ,不可能事事处处亲临察看 ,对中学生来说 ,自身的…     

浅谈中学地理教学中如何培养学生的思维能力

地理教学不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要在教学过程中有目的、有意识地发展学生的智力,培养学生的能力,使学生获得较高水平的发展,而思维能力是智力活动的核心。因此,在传授地理知识的同时,培养学生正确的思维方法,进行严格的思维训练,发展学生的思维能力,显得特别重要。     

在实验教学中培养学生进行探究性学习

探究性学习重视学生在观察中的思考、对探究结果的猜测、考虑变量的选择和控制、对获得的数据进行分析整理、最终得出结论和报告等。在实验教学中培养学生进行探究性学习,有利于改变"一言堂","灌输式"等传统教学中的一些弊端,全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作的能力、积极探究的能力,从而顺利完成教学大纲的目标,完成高中教育的任务。