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针对目前软件工程课程教学中工程实例匮乏、课程评价单一等问题,论文基于CDIO-OBE工程教育模式,设计和重塑软件工程课程教学。在CDIO项目任务教学中,探索基于OBE的课程体系、教学模式、课程评价等的改革。构建以工程和创新性思维能力培养、学习成效为导向的新型教学方案,促进学生知识、能力一体化发展。 相似文献
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软件工程课程的理论抽象性和工程应用性都比较强,本文将CDIO理念的全局意识融入到软件工程课程的教学做一体化实践中,采用了CDIO工程教学模式及融入建构主义教学方法进行教学,全面提高软件工程课程的教学质量和学生的学习效果,并推广到相关其它课程的教学和实践之中。 相似文献
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思想政治工作要贯穿教育教学全过程,推进全员全过程全方位育人是新时代立德树人的要求。工程类课程知识体系融入思政元素难度较大,成为高校课程思政的短板和难点。“程序设计基础”是一门具有代表性的工程类课程,在有限授课时间内有效融合专业理论和思政元素的探索具有一定的普适价值和现实意义。因此,本文提出了面向工程类课程全过程课程思政实施框架,并以“程序设计基础”课程为例介绍在该框架下的教学实践改革和探索结果。 相似文献
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<正>1解读标准4-工程导论标准4—工程导论是一门工程导论课程,它提供产品、过程或系统建造中工程实践所需的框架,并且引出必要的个人和人际交往能力。标准3-一体化课程计划中的一个重要部分是工程导论课程,通常是教学计划中规定要修的第一门课程,其目的是建立工程师在社会中的工作和贡献的框架,由此激发学生对工程领域的兴趣 相似文献
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针对当前知识工程课程中普遍存在实验教学偏少、内容陈旧等问题,分析国内外相关课程及教材现状,提出知识工程课程实验教学的改革思路,设计新的知识工程课程实验内容,说明在实际教学中的改革效果。 相似文献
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本文基于工程认证的基本理念和思想,从课程目标出发,以支撑毕业要求指标点为导向,基于逆向设计思维,从课程目标、教学活动与评价标准等方面进行了细致、完善课程的设计,一方面发挥单片机原理其核心课程的作用,扩展和外延课程功能和作用,实现学生工程综合素质和能力的提升;另一方面精准定位单片机原理课程目标,实现对毕业要求中多个指标点的强支撑。课程的改革和建设旨在进一步加强专业核心课程在认证指标点中的强支撑作用,充分体现电子信息工程类专业核心课程的地位,并为本专业其它核心课程的教学改革提供参考。 相似文献
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通识教育既是大学教育的一种理念,也是人才培养的一种模式。工程技能通识训练
课程作为全校性的通识教育课程,是培养学生工程意识、提升学生工程素质的重要途径。以华南
农业大学工程技能通识课程的教学改革与实践为例,通过分析课程教学目标、内容体系、教学模
式以及教学条件等教学要素中存在的问题,基于21 世纪农业类院校人才培养要求、对各教学要
素提出了一些改革的方向和举措,总结了改革后教学模式在实践中的应用效果和成绩,建立一种
适合农业类院校的、具有时代特色的工程技能通识训练教学模式。 相似文献