“掌握学习”教学模式在排球发球教学中的应用研究

在总结“掌握学习”教学模式的理论、实施要点和应用现状的基础上,设计排球发球“掌握学习”教学模式,并进行教学实验研究。结果表明：采用“掌握学习”教学模式对学生的学习态度有积极的影响,对学生的技评成绩和达标成绩有积极的影响趋势,但没有统计学意义,尚需进一步的研究证明。     

“掌握学习”策略在乒乓球正手快攻技术教学中的实验研究

在高校乒乓球正手快攻技术教学中,由于动作结构复杂,技术难点较多,学生不易较好地掌握,教学质量不很理想。因此我们在乒乓球正手快攻技术教学中,运用掌握学习策略,采用单元形成性评价等方法,加强对学生的及时反馈,并对每个学生进行个别化矫正性帮助,使学生的学习误差及时得到矫正,从而大大加速了运动技能形成的过程,提高了教学质量。     

“掌握学习”理论在标枪技术教学中的应用研究

“掌握学习”理论是七十年代兴起的一种新教学理论。它在“认知领域”的教学中取得了很好的成果。其理论是否适用于田径技术课教学以及其策略对田径技术课教学有哪些方面的影响是本课题的主要研究目的。本研究以体育系本科89级学生为研究对象。采用教学实验为主的研究方法。实验结果表明,实验组所有指标均超过对照组,其认知水平的差异尤为明显。证明实验方案可优化田径技术课的教学过程。     

运用“掌握式教学法”进行排球普修课技术教学的研究

本文以“掌握学习”理论为指导,采用诊断、规定、定向、反馈和矫正等五种施教行为,通过“掌握式教学法”与“传统教法”的比较,对“掌握握式教学法”在体育院校排球普修课中应用的可能性和实效性进行了探讨.     

掌握学习法在普通高校太极拳教学中的实验研究

通过运动掌握学习法进行普通高校简化太极拳教学的实验研究,结果发现运用掌握学习法教学效果要优于常规教学,为完善和提高普通高校简化太极拳的教学质量提供参考。     

“掌握学习”与篮球普修课技术教学

根据布卢姆的“掌握学习”策略及其在课堂教学中的实施过程,结合体育院、系教学实际,在篮球普修课技术教学中予以应用,取得较满意的效果。     

运用“掌握学习策略”进行俯卧式跳高教学的实验研究

本文借鉴了在普通教育领域内获得良好教学效果的“掌握学习策略”教学法的理论与方法，结合班级群体教学实际，编写了具有启发性目标定向、评价并能及时反馈－矫正的俯卧式跳高教学程序，并成功地进行了两轮教学实验，为提高多数学生、尤其是基础较差学生积极性，更快地掌握正确技术动作，改革田径普修教学提供新的途径和理论依据。     

运用“掌握学习”理论提高扣球教学效果的实验研究

在排球教学中,根据＂掌握学习＂理论及扣球的技术特点,设计出了教学过程中的单元目标和评价标准,并采用单元形成性评价的方法,加强对学生的及时反馈及对每个学生进行个别化矫正性帮助,从而有效地控制学生学习过程中的误差,激发其学习兴趣,提高了学习欲望,有效地提高了教学质量。     

掌握学习教学模式在体育术科教学中的应用研究

掌握学习理论与体育术科教学的相宜性在体育教学中具有重要地位。本分别从模式蕴含的理论、模式实施的目标、模式的操作程序、模式运作的条件、模式效果的评价五个方面对掌握学习教学模式进行了建构。     

对提高中小学体育教学质量与效益的探讨--兼谈"掌握学习"在教学中的运用

体育教学是学校教学工作的重要组成部分，随着素质教育的发展，“健康第一”体育教学的理念成为主旋律。如何使每一个学生得到不同程度的发展，成为制约当前提高中小学体育教学质量的重要的因素。“掌握学习”是反映布鲁姆基本教育观的重要理论。在体育教学中运用这一理论，用“设计掌握目标－－教学活动导向练习－－第二次学习机会总结性评价”模式进行教学，可以更好地调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，缩小个体差异，发挥综合能力，提高教学质量。     

对运用“掌握学习”教学法进行篮球教学的实验研究

采用文献资料法、对比实验法和统计调查法,研究“掌握学习”的教学理论在篮球选项课教学中的运用。实验结果表明“掌握学习”的教学法可优化篮球课的教学过程,能调动与发挥学生的情感特征对学习的作用,对提高学生的学习主动积极性、培养学生的能力和提高课堂教学质量均有较好的效果。     

掌握学习策略在体操教学中的应用

在体操跳马、双杠和单杠教学中进行了“掌握学习”教法实验,结果表明:实验组成绩优于对照组且有显著性差异;实验组成绩趋于高分一端,从而对“学生成绩呈正态分布”的传统观点提出了反驳;遵循“掌握学习”中的教学原则,能使绝大多数学生达到掌握水平,有利于形成新的学生观和教学观。     

掌握学习心理规律在武术教学中的应用

本文针对武术教学中学得慢、忘得快的现象，建议教师学习和掌握教育心理规律。针对学生的心理特点，采取相应的教学手段，更好地发挥学生学习的积极性。     

对排球技术教学中实施“目标教学”的实验研究

“目标教学”是以现代教育理论为基础,以美国当代杰出教育学家布卢姆为代表的“教育目标分类学”理论、掌握学习策略和教学评价为指导,以观念更新为前提,以教学目标为导向,以达标教学为核心,以教学评价为动力,以反馈矫正为手段,以多种教法、学法结合使用为桥梁,在具体的目标控制下进行教学活动,使绝大多数的学生都能达到教学目标掌握教学内容,大面积提高教学质量的教学体系。     

“自反馈”式教学法在高校体育教学中的应用

借助多媒体．视频、网络等手段,给学生提供课后复习的平台,让学生可以对课堂学习内容进行自我复习,经过自我认识、自我反省之后,能够对自身动作存在的问题主动加以纠正和改进,从而达到激发学生学习的兴趣、提高课堂教学效果的目的。     

说说体育课程中的“教学”与“学习”

<正>一、问题的提出在新一轮的体育课程与教学改革中,有些常用词语和过去不一样了,如"教学目标"改称为"学习目标";"教学内容"改称为"学习内容";"教学重难点"改称为"学习重点难";"教学过程(步骤)"改     

掌握学习法在体育院系普修跳高技术课中的应用研究

采用对比实验法,对掌握学习法在体育院系普修背越式跳高教学中可行性进行研究,结果证明,掌握教学法适合于体育专业的技术教学,有利于发挥学生的能动性和创造性,有利于学生能力的培养和教学质量的提高。     

网球教学运用“掌握学习策略”的实验与研究

“掌握学习策略”应用于体育教学对改进传统教学模式具有重要借鉴意义誊本研究通过阅读文献资料,并结合多年来的体育教学经验,用实验法将“掌握学习策略”运用于网球教学,取得了良好的教学效果,达到了提高教学质量的目的,结果明显优于常规教学法。     

“互动式教学法”在排球技术教学中运用的实验研究

运用教育实验法验证了借鉴社会互动理论、认知科学教学理论而构建起来的"互动式教学法",研究结果表明:在排球技术教学中,采用能充分体现教师的主导作用和学生的主体性的"互动式教学法"能够促进与加快学生掌握排球技术的知识和技能的速度,并有助于观察、分析和解决问题的能力和创造能力的开发。     

“目标教学”在体育教学中的应用与思考

在教学中通过诊断性评价了解学生的初始化程度,反复进行形成性评价及个别化指导,以达到全班学生个个受益,都能取得优良成绩。作者经过两年多目标教学的实践,总结出经验和体会,并就教学中出现的问题展开讨论。