口腔医学专业实验教学基本情况调查与分析

笔者对口腔专业实验教学基本情况及存在的问题开展了深度调研,并对相关问题进行梳理,现将调研情况总结如下. 1 对象和方法 1.1 对象 我校2008级、2009级口腔医学专业学生. 1.2 方法 1.2.1 座谈调查采用集体座谈和个别面谈相结合的方式对学生进行调查,全面且有针对性地了解情况、收集资料.     

口腔医学专业与口腔医学技术专业相关性与差异性对比分析

文章结合口腔医学专业与口腔医学技术专业两专业在教育对象,课程设置,培养目标,以及就业前景等方面进行比较研究,分析和总结国内两专业的发展情势。帮助学生分清两专业的相似点与差异,在专业选择上结合自己的职业定位和未来发展规划,做出正确的选择。     

本科护理学专业学生专业认知情况调查

目的了解本科护理学专业学生对护理学专业的认知情况,总结护理学专业学生情感领域教育的现状并发现存在的问题,为改进教学方式和课程设置提供理论依据。方法采用自设问卷调查北京大学护理学院2002级～2005级本科护理学专业学生在入学初期及入学1年后对护理学专业的认知情况,包括对护理学专业的一般认知及对护士工作内容的认知,同时调查护理学专业学生获取有关护理学专业信息的途径。结果相对入学初期,入学1年后的学生对护理学专业的一般认知及护士工作内容的认知程度均有显著提高（P〈0．05）,入学1年后学生对护理学专业的信息来源主要是教师的介绍及对护理学课程的学习。结论经过1年的学习,学生对护理学专业的认知程度显著提高,提示护理教育工作者应当从多方面对新入学的护理学专业学生加强专业情感教育。     

高职口腔医学专业就业工作的探索与思考

医学高职院校就业工作是医学高职教育的重要部分,其就业率的表现在于专业的生命力和可持续发展的未来。口腔医学专业在医学高职院校专业建设中虽然规模不大,但就业工作有其鲜明的独特性,从高职口腔医学专业就业工作实践出发,以社会需求为目标导向,分析并思考其专业前景,探索口腔医学专业未来发展方向。     

口腔医学专业示范性实训基地建设的探索与实践

以先进的教育理念为先导,通过强化硬件建设,加强实训教师队伍建设,规范实训教学管理,创设接轨临床的仿真实训环境,高标准、高起点地建设口腔医学专业实训基地,将实训基地建成集教学、科研、社会服务于一体的省级示范性实训基地,起到了积极的示范和引领作用。     

口腔医学专业硕士研究生对艾滋病认知状况及态度的调查研究

为了探寻艾滋病的教育模式,帮助口腔医学专业硕士研究生形成对待艾滋病患者的正确态度,武汉大学口腔医学院对本院硕士研究生进行了问卷调查.调查结果显示,研究生对艾滋病相关知识及防护措施的认知水平总体较高,但仍然需要加强;对艾滋病患者和艾滋病病毒携带者持积极救助态度,但同时心存恐惧.因此,规范、系统的临床操作习惯亟需培养,无菌观念和“普遍预防”的意识亟需建立.     

论口腔医学专业大学生就业能力培养

就业结构性矛盾是口腔医学专业大学生就业难的突出问题,其根源是大学生就业能力不足。文章从大学就业能力概念入手,筛选提出口腔医学专业大学生七个核心就业能力构成因子,并就其现状进行分析,进而从教学体系、职业规划体系、能力专项训练三个方面提出就业能力培养对策。     

某高校护理本科学生实习前后专业认知情况调查分析

护理专业认知是指护生对护理专业设定的目的、意义及作用的看法,对护理工作的理解和信念,具有的护理学科知识等[1].肯定、积极的专业认知是推动学生学习知识、掌握技能的内在动力,有无良好的专业认知不仅关系到学生在校期间的学习生活,还关系到学生未来的就业和事业的成败[2].为了解护生实习前后专业认知的变化情况,本研究对某校护理专业2006级护理本科学生进行了问卷调查.     

不同学制口腔医学专业学生学业生活状况与自我满意度的调查分析

目的 探讨五年制、七年制、八年制三种不同学制口腔医学专业学生的学业水平、生活状况和自我满意度及其差异性.方法 选取四川大学口腔医学院2007级口腔医学专业129名学生为调查对象,其中五年制学生74人、七年制学生40人、八年制学生15人,分别进行学业成绩、时间分配与自我满意度的调查分析.结果 五年制学生的高考成绩低于七年制、八年制学生(P＜0.01);大二及大三学年五年制学生平均成绩提升幅度较大,高于七年制、八年制学生(P值均＜0.05).五年制学生课程学时、自习、学生会活动时间和社会实践时间多于七年制、八年制学生,睡眠时间最少(P值均＜0.05);八年制学生参与科研时问最长,五年制学生居中,七年制学生最短(P值均＜0.01);七年制学生娱乐时间远远多于五年制、八年制学生(P值均＜0.01).五年制、八年制学生自我满意度高于七年制学生(P值均＜0.01).所得各项结果差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论 五年制学生学业负担较重,竞争激烈,但心里状态较好,说明五年制教育体系趋于成熟;长学制教学有较大发展潜力,但目前尚处于探索阶段,仍然需要改进和完善.     

我校新生专业认知和职业规划现状调查及对策研究

目的 了解本校大一新生的专业认知情况,为本校的招生宣传、专业认知教育及职业规划课程的设计提供指导.方法 以问卷调查的形式搜集学生的基本信息、专业选择情况、专业的满意度及未来规划状况,用SPSS 23.0软件进行统计学分析.结果 1.本校2019级新生的专业认知水平普遍较低,且受到家庭医学背景及父母文化程度的影响;不同专...     

卫生信息管理专业学生专业认知现状调查

采用自制调查问卷从专业认识、认同感、认知行动3个维度对天津医学高等专科学校卫生信息管理专业在校生专业认知情况开展调查,分析专业认知影响因素,提出提高高职卫生信息管理专业学生专业认知水平的有效方法。     

生物信息学专业新生专业认知度调查分析

预设调查问卷对中南大学23名生物信息学专业新生的专业认知度进行调查,从专业录取意愿、重新选择专业意愿、专业了解程度、专业喜欢程度和专业预期等角度进行分析,提出有针对性的对策和建议,包括加强招生宣传开展新生入学教育、职业规划教育、适时进行心理沟通、丰富学习方式、建立合理的课程体系等方面。     

口腔医学本科生开展素描课程教学探索

口腔医学实践性强,动手操作训练要求高,需要将医学专业知识和艺术教育有机结合。口腔素描课程可为学生今后专业课的学习奠定基础,对培养科学性和艺术性兼备的口腔医学高素质人才具有重要意义。本研究对西安交通大学口腔医学院本科生在完成口腔素描课程后进行了问卷调查,结果显示90.47%的学生认为开设口腔素描课程很有必要;具有素描基础的学生仅为3.97%;61.90%的学生认为口腔素描教材的编写一般;86.51%的学生认为课堂氛围一般或者不活跃。针对这些问题,我们要努力提高教、学双方的素描水平,编写适用的、分阶段的口腔素描教材,采取多个层次、多种方法、多形式的教学模式来加强学生的素描水平培养,为进一步开展和完善口腔素描课程教学提供参考。     

医学生对医学伦理学双语教学之认知及需求的调查分析

目的了解某医学高等院校临床医学专业本科生对《医学伦理学》双语教学的必要性、可行性及教学需求,以利于开展与推进医学伦理学双语教学。方法采用自行编写的调查问卷进行横断面调查。结果回收有效问卷153份,有效回收率为97%;其中有34.6%的学生认为医学伦理学双语教学＂有必要、非常有必要＂且＂可行＂;影响可行性因素中,认为＂学生英文水平有限＂的达77.1%,认为＂无相应双语教材＂及＂师资水平不达标＂的为47.1%和45.1%。结论培养双语师资力量是主导因素,依据学生英文水平与教学的实际情况及条件,循序渐进地推进医学伦理学双语教学工作是关键。     

口腔医学生医患沟通教育对人文执业能力的影响

目的评价医患沟通课程效果并为医患沟通人文医学类课程的设置和内容作进一步探寻。方法将2010、2011级的口腔医学本科实习学生就有无选修医患沟通类课程为基础将其分为A医、B医两组,临床实习对应接诊处理的患者分为A患、B患两组,对两组双向分别进行问卷调查以评价实习医学生医患沟通行为及人文执医的能力。应用SPSS 17.0软件进行数据分析,组间各项比较采用卡方检验。结果87.91%的医学生具有良好的职业认同感,仅17.58%的患者认为他们的接诊医生具有较好的职业感。学生自我评价和患者评价共同表示,在"制定治疗方案能否与患者共同选取方案"、"操作过程中能否运用适当的肢体语言关怀患者情绪"两项中,A组的评价均高于B组(P<0.05),仅34.07%的学生认为自己有较好的处理特殊患者的能力。结论我院医患沟通类课程取得一定的课程效果,但在学生形象管理、心理管理、早期社会医患接触方面的工作需给予关注并加强。     

临床医学专业学生专业思想状况的调查分析

目的 调查某医学院2006 ～ 2011级在校大学生的专业思想状况,提出加强专业思想教育的相关对策.方法 采用自编问卷对1800名在校大学生进行调查.结果填报专业遵从“自己的意愿”比率总体呈现上升的趋势,2006～ 2011级新生比率分别为36.23％、41.67％、40.48％、43.58％、47.98％、50.58％;“父母的意愿”所占比率居高不下,“高考总分的原因”、“亲戚朋友的意愿”占有一定的比率,“老师的意愿”所占比率最低.填报专业的态度方面调查显示“自己非常期望”、“将来收入比较高”的比率总体呈现上升的趋势;“将来社会地位比较高”、“只要能上大学什么学校、专业都无所谓”、“很不情愿”的比率总体呈现下降的趋势.结论 临床医学专业大学新生独立性和自主性越来越强,专业思想存在务实主义倾向,需要以医德教育为核心,开展全程专业思想教育,先从入学教育入手,在专业基础课和专业课程学习中渗透专业思想教育,在实习过程中实行导师制.     

口腔医学专业本科生人文医学执业技能的培养路径探析

针对当前医患关系日益紧张、医学人文执业技能教育意识淡漠以及口腔医学的专业特点等,提出在口腔医学本科生教育的关键时期,应加强人文医学执业技能的培养,并探析其培养路径,实现人文教育与专业教育的融合,增加医学人文教育实践,促进人才培养质量的提高,以满足新时期临床工作的需要。     

能力导向的多元化教学模式在口腔医学专业学位研究生规培中的应用

随着医学研究生教学改革的推进,专业学位研究生作为研究生和规培生双重身份,需要完成学位课程和研究论文,同时要完成规范化培训的理论和实践课程学习任务,并通过相应考核方能达到四证合一。如何在三年时间完成相关的培养计划并达到培养要求,需要进行探索研究。本研究以能力为导向进行了专业学位研究生口腔全科规培教学模式的探索,提出了包括集中讲授、病例汇报、小组讨论、分层教学和临床PBL的进阶式多元化的综合教学模式,为研究生规培提供了合理可行的思路。     

加强高职口腔医学技术专业学生职业道德研究

目的调查某高职院校口腔医学技术专业学生职业道德教育现状,分析存在问题和影响因素,探究其规律,制定加强职业道德教育的措施并评价其效果。方法调查法、实验研究法。结果完善义齿制作企业职业道德规范;口腔医学技术专业学生专业思想不牢固,学习动力不足,行为不规范,缺乏吃苦耐劳精神;职业道德教育新方案增加了教学课时,充实了教学内容,改革了教学方法;实验后有4个指标差异有统计学意义（χ2〉3.84,P〈0.05）,说明学生职业道德水平有所提高。结论在义齿制作行业完善和推行职业道德规范,有利于其健康发展;针对当前高职生存在的职业道德问题,将课堂教学、课外活动与顶岗实习中的职业道德教育相结合,能切实提高职业道德教育实效。     

MBBS留学生口腔医学教学效果分析

目的 对比2届MBBS留学生口腔医学教学效果, 为MBBS的口腔教学改革提供依据.方法 对2011级和2012级2届MBBS留学生的课堂出勤、课堂表现、课后作业、期末笔试卷面成绩的得分进行对比分析.其中2012级的课堂表现评估改为口头分组汇报评估.结果 137名留学生接受了口腔医学的课堂教学, 其中绝大多数为印度籍.2012级分组汇报的成绩显著高于2011级的课堂表现成绩 (P<0.05) ;2012级期末笔试卷面成绩与课堂出勤、课后作业得分存在正相关 (P<0.05) ;2011级在期末笔试卷面成绩与其他各项得分均未出现显著性相关.结论 评估方式的改变影响教学效果.