预防医学专业课程体系改革初探

针对当前预防医学教育中课程体系的不足之处,根据现代预防医学专业人才培养目标要求,通过改革培养方案和课程体系,探讨预防医学专业人才培养的新思路,以期培养出具备一定创新能力、能较好适应现代公共卫生与预防医学发展需要的实用型专门人才。     

高原医学专业课程体系的改革与实施

课程体系是高校人才培养的主要载体。本文从改革背景、课程体系改革原则、思路和改革推进三个方面就高原医学专业课程体系改革与实施进行了分析总结,以期为高原医学专业课程体系的进一步完善和相关专业课程体系构建提供参考。     

预防医学专业本科教学模式与课程体系改革探讨

目的构建新的预防医学专业本科教学模式与课程体系。方法采用问卷调查方法,总结预防医学专业教学实践经验,明确教学改革方向;经过专家多次座谈讨论,构建了预防医学专业新的教学模式和课程体系。结果新的教学模式和课程体系压缩了总学时,增加了选修课程比例,突出了对学生的综合能力和实践技能的培养。结论新的教学模式和课程体系有利于21世纪预防医学人才的培养。     

应用型精神医学专业培养模式改革及探索

目的:探索应用型精神医学专业培养模式及其改革效果。方法:根据医学教育改革发展方向和社会人才需求改革形成应用型精神医学专业培养模式,选择培养模式改革前的2014届毕业生112人和改革后的2015届毕业生113人作为研究对象,对其毕业理论考试和技能考核成绩进行比较。结果:专业培养模式改革后学生的毕业理论考试成绩、毕业技能考核成绩以及总成绩均高于改革前学生（P<0.05）。结论:应用型精神医学专业培养模式改革符合医学教育改革趋势,促进了学生理论知识的学习和临床技能的训练,提高了精神医学专业学生的综合素质。     

突出创新能力和综合素质培养的预防医学专业新的课程体系

社会的发展和进步为医学教育提出了更多更高的要求。本文从必修课、实验/实习课、选修课以及专业特点四个方面总结了预防医学专业新的课程体系和新的教学计划。     

生殖医学专业课程体系的构建

生殖医学是近年迅速发展起来的一门新兴的综合性学科。与生殖医学研究相比,我国生殖医学教育明显滞后,各院校的课程体系各异,制约了我国生殖医学教育的发展。文章从培养目标的确立、课程体系的构建和专业课程的设立,论述了生殖医学专业课程体系的构建,对生殖医学教育的发展具有重大的现实意义。     

三年制中专农村医学专业课程体系改革的探讨

结合国内欠发达地区三年制中专农村医学教育课程体系的现状，对潮州卫生学校农村医学专业尝试的课程体系改革进行归纳总结。提出建立以岗位能力需求为根本、以系统为主线、以脏器为基础、以问题为中心的课程体系。为三年制中专农村医学专业课程体系改革提供参考。     

医学研究生课程体系与教学内容改革及实践

课程教学作为研究生教育的重要环节 ,如何体现教育目标对研究生综合素质的需要 ,培养研究生的科学思维能力、逻辑推理能力、操作能力和科研创新能力 ,已成为当前研究生课程改革的当务之急。课程体系与教学内容改革是课程改革与建设的核心 ,也是课程改革的难点。目前大多数医学院校研究生的课程体系与教学内容按学科、系统设置 ,存在不必要的内容重复 ,同时也有脱节和遗漏 ,选择性不多 ,针对性不强 ,没有形成课程体系和教学内容的整体优化 ,不利于创新性人才的培养和科研能力的提高。为了使研究生的课程体系及教学内容更加适合教育全球化发展…     

医学人文社会科学课程体系改革初探

我国医学院校的人文社科类课程既无核心,也没有形成体系。有必要对现行的人文社会科学课课程体系进行改革与整合,建立与全球医学教育最基本要求相适应的,以思想道德教育、医学人文教育、社会科学专题教育三大部分构成的人文社会科学课课程体系。     

医学院校医学物理学课程体系改革的研究和实践

物理学是关于自然界最基本形态的科学。由于物理学所研究的物质运动形态和运动定律具有最基本和最普遍的性质，使得物理学的基本知识成为研究其他自然科学所不可缺少的基础，医学也不例外。医学物理学是将物理学的理论、方法和技术应用于医学而形成的一门边缘学科。它的出现大大提高了医学教育水平，促进了临床诊断、治疗和康复手段的改进和更新进程，所以是医学院校一门非常重要的必修基础课程。     

思考医学职业教育目标 改革遗传医学课程体系

改革医学职业教育的遗传医学课程至少包括3个步骤：根据医学职业教育目标重新审定课程目标；根据课程目标合理选取教学内容；根据学生心理特征和认知规律，设计教学内容的组织和呈现形式。     

医学形态学实验课程体系改革的探索

我国本科医学教育分为基础医学和临床医学两部分,医学实验等实践教学改革是培养实用型人才的重要途径。医学教育应注重＂整体性＂和＂系统性＂,因此,淡化学科界限,促进各学科知识的交叉、渗透和融合是基础医学教学改革的一个重要议题。本文就医学形态学实验课程体系的改革进行探索,引导实验教学模式从以学科为中心转变为以器官和系统为中心,从而创建一个以传授系统性知识、培养学生创新性思维和科研能力为目的的实验课程体系。     

医学课程体系改革与实践初探——以福建中医学院为例

结合我院课程体系改革的实践,介绍了其在淡化学科界限,优化课程设置的综合性;根据培养目的,设立适合需求的课程体系;提升创新能力,构建合理实践教学体系;立足提高素质,加强人文课程体系建设;完善考核原则,设立体现课程特点的考核方式;改革教学管理,搭建配套教学保障体系等6个方面的做法。     

探讨对临床医学课程体系的改革

课程是学校工作的出发点，课程包括了教育目标、教学内容、教材、教学活动乃至评价方式等，是一个作为“赋予学习者学习经验的总体”的广泛概念。课程体系改革的最终日的足为了探索并形成以学分制为重点的开放教育运行机制。临床系在抓课程体系改革的实践中深刻地认识到，开放教育这种新颖的办学形式必须要有一个良好的教学运行机制，如果没有彻底的教学制度层次的改革，那么开放教育就没有一个鲜明的特征，也就没有广阔的发展空间。     

精神医学教学模式的改革与思考

为进一步培养社会需要的高素质精神医学人才,从课程设置、教学质量监控、实践教学、教材建设、教学大纲的修订、教学形式的创新等方面进行了改革与实践,以期取得较理想的教学效果。     

我国医学专业学位硕士研究生课程体系现状及对策研究

课程体系建设是医学研究生培养的重要环节,通过对当前我国医学专业学位硕士研究生课程体系建设现状全面、系统的分析,探讨现行课程体系不足,并提出改进建议,为提高我国医学专业学位硕士研究生培养质量提供依据。     

高等医学本科教学内容和课程体系改革刍议

教学内容和课程体系直接反映教育目的和培养目标,是提高人才素质和教育质量的核心环节。教学内容、课程体系和培养方法是否具有先进性和科学性,对于人才的知识结构、素质结构和能力结构是否适应未来的需要,具有决定性的作用。在叩开2l世纪大门之际,如何培养能够在新世纪大显身手的高质量医学人才,已成为全世界医学教育界共同关注的课题。     

麻醉医学专业教学与课程体系改革的调查及分析

为进一步完善我国现阶段麻醉医学专业本科教学与课程体系 ,我们对中山大学麻醉医学专业 1998-2 0 0 3届毕业生及 1998、1999级在校高年级学生和部分用人单位进行了问卷调查和分析。结果表明 :总体上说已培养出的毕业生质量是好的 ,基本能胜任工作。但学生对教学内容、教学组织安排的满意度不高 ,能力的培养和学习主动性也不足。针对上述问题 ,建议 :①改变求知模式 ,从学习知识转变为学会学习。②适当调整课程结构 ,精简教学内容 ,减轻学生课业负担。③改革见习、实习 ,强调早期接触临床 ,多接触临床。     

计算机基础教学内容与课程体系改革

计算机课程作为基础课程,由于覆盖学生面广、受学时数限制等因素的影响,课时数不可能增多,这就限制了对非计算机专业学生渴望进一步提高计算机水平的一些课程的开设,这是国内各高校非计算机专业计算机教育普遍存在的问题.为此,我校对计算机基础教学内容与课程体系提出以下改革意见.     

五年制眼视光医学专业课程体系的构建及思考

2016年起,我国五年制眼视光医学专业开始扩大招生规模,中国医科大学成为东北地区首个获批眼视光医学专业招生资格的高等学校。结合我国国情,围绕如何培养眼视光医学专业学生良好的职业道德素养、专业知识、执业技能和科研能力,使学生既具备完整的临床医学基本理论和技能,又具备眼科学和视光学专业特长;积极探索五年制眼视光医学专业“以全面医学教育为基石,以系统眼视光教育为特色,以人文医学教育为内涵”的课程体系构建,创新性提出眼视光医学专业“基础-临床主干-专业方向与特色发展课程”模式;为培养现阶段亟须的眼视光医学应用型、复合型人才提供参考。