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陈罗九 《中国数学教育(高中版)》2012,(23)
学习数学定理是培养学生数学推理能力,逻辑思维能力和创新意识的重要途径.在定理教学中,不仅要关注定理的内容,更要关注定理的形成过程,要让学生在获得感性认识的基础上升华到理性认识.因此,教师在教学中要选择适当的形式和素材引导、组织学生进行探索,在探索活动中获得情感体验.由特殊到一般、先猜想后论证是在教学活动中开展探索活动的重要方法,是由感性认识上升到理性认识的重要途径. 相似文献
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<正>一、三角形相似的基本图形1."母子"相似三角形直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形与原三角形都相似,这种图形中的3个三角形相似,称为"母子"相似。如图1,CD为Rt△ABC中 相似文献
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夏王虎 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
通过寻找一种有效的教学方法，使学生能较顺利地掌握教学内容．方法是：化难为易，深入浅出，将抽象的内容具体化．结果符合学生的认知规律，学生掌握较好，从而说明教学方法的研究有利于促进教学质量的提高． 相似文献
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在探求结论是等积式（比例式）的几何证题时,若能根据题设和图形特征,恰当添加辅助线,巧构相似三角形,可迅速找到解题途径．现略举几例加以析证． 相似文献
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以三角形(含特殊三角形)某一边的中点为旋转中心,将三角形旋转180°,得到的三角形与原三角形就构成一个平行四边形.从这个角度来理解平行四边形、特殊平行四边形概念就易把握问题的普遍性和特殊性;用"通法"去发现问题的普遍性和用"特殊法"去认识问题的特殊性就是顺理成章之事. 相似文献
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刘金江 《数理化学习(初中版)》2005,(1):7-10
一、中考命题热点与预测相似三角形的历年中考热点内容分为三个部分:一是相似三角形的判定;二是利用相似三角形的性质解题;三是与相似三角形有关的综合题,以上试题有两个基本特征:一是体现开放探究性;二是注重综合。预计2005年中考相似三角形试题,命题内容仍在上述热点范围之内,同时会进一步凸现新课标理念。 相似文献
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<正>一、教材分析"探索三角形相似的条件"是苏科版八年级下册"图形的相似"这一章的内容.本节课是探索三角形相似条件的起始课,它是在学生初步了解了什么是相似图形,以及掌握了探索三角形全等的方法的基础上进行的.教 相似文献
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从心理学、认识论及动机理论三方面论述了设疑的功能，讨论设疑原则中已知和未知相结合原则、难度适中与化难为易相结合原则、启发性和探究性相结合原则、直观性原则的具体要求，概括了设疑的方法类型及手段。列举了一定量的实例应用，力求指导教学实践。 相似文献
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对教师角色认知的犬儒主义、虚无主义和标榜主义共同助长了教师自我与职业角色的分崩离析,教师角色语境的纷繁与教师角色表达的冲突,不仅从根源上诱发了不少教师对基础教育课程改革的怀疑和抵触,而且从动力上引致了这些教师对课程改革的冷漠和敷衍。角色沦陷、角色虚迷和角色断涡逐渐构筑起教师角色迷惘与式微的基本语脉,这一现象的普遍出现,注定成为基础教育课程改革深化和拓展中必须予以直面和正视的一大难题。 相似文献
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梅向东 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(1):66-70
“人性发展论”的中国文学史观建基于十八至十九世纪西方发展论的史学观。它认为,在中国历史中,人性是发展的。中国文学是人性发展的反映;人性是一个不断进步和完善的过程,中国文学亦是一个不断进步和完善的过程。其逻辑结果必然是:中国文学及其审美形态的历史过程如同人性的历史过程一样,是一个可以进行社会比较的过程。其所存在的问题有二:将中国历史中的人性与西方历史哲学中的人性概念相等同,因而抽去了中国历史文化之独特个性和丰富性;将中国文学史视为由低级向高级不断发展的过程,这不仅忽视了文学史与一般社会发展之间的差异性,也忽视了中国文学独特的审美个性和丰富性。 相似文献
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黄夕晚 《遵义师范学院学报》2012,14(5):109-112
文章认为",法律基础"的性质应定位于思想政治教育类课程,目标为培养学生的法制观念。第七章突出的法制观念有:公平正义观念、权利义务相一致观念、法律面前人人平等观念、法律信仰观念,第八章突出的法制观念有:宪法至上观念、契约观念、罪刑法定观念、程序观念。在培养法制观念的策略选择上应轻重有别、突出重点,融合贯通、整体推进,多措并举、增强实效。 相似文献
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陈怀彦 《武汉工程职业技术学院学报》2012,(3):77-80
党的十七大报告提出了把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程,而社会主义荣辱观又是社会主义核心价值体系的重要内容和基础,中职英语教学作为国民教育的一个有机组成部分,具有融入社会主义荣辱观教育的必要性和可行性。中职英语教学应努力挖掘其社会主义荣辱观教育的优势。 相似文献
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付立春 《阿坝师范高等专科学校学报》2005,22(4):76-78
本雅明是文艺研究领域的一个关键人物,但他的艺术思想遭到了误解。其中,他的艺术本质和发展观就处于这样的遭遇。实际上,他的艺术本质观可以表述为:艺术就是艺术家的语言,就是艺术家的思想存在及内省的表达,就是一种行为、一种体验,一种审美意识,就是艺术家的本质。他比较倾向于浪漫主义。其艺术发展观则可概括为:艺术有生命,它的生命由“内生命”和“外生命”组成;艺术不会消亡;随着时代前进,艺术形式就会新生。他已认识到艺术形式的与时俱进性。 相似文献
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《三国演义》是一部伟大的小说,它把一般人不愿看也看不懂的史书《三国志》通俗化为易懂的历史小说。这部小说在让读者了解历史的同时,也让人认识了人性。这里通过几位典型人物形象分析了《三国演义》中体现的人性恶、人性善以及善恶的交战,总结论证其在历史发展中产生的作用。 相似文献
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教育即生活、教育即生长、教育即经验重组的教育本质观是杜威整个教育思想的核心,具有其独特的内涵和意义。杜威教育本质观中所体现出来的儿童中心论、实践精神及三维一体的教育观对当前的基础教育改革具有重要的启示作用。 相似文献
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致力于探讨迟子建笔下的乡村世界,发现:这里的人生是残缺的、悲剧性的,而迟子建以月光与酒式的生命哲学应对这生命中本有的残缺,使生命回复到初始的圆融状态。 相似文献
