浅谈农村中学信息技术教育的常见问题与对策

信息技术课早已被纳入了现代学校的教育体系,成为学校教育不可缺少的一部分。然而,我国各地经济发展不均衡也导致了信息技术教育的不均衡,目前农村中小学信息技术教育还存在很多问题,有待改善。本文从目前山东淄博地区农村信息技术教育的发展情况出发,并结合淄博教育现状,初步分析了农村中学信息技术教育的设施、师资、课程等,探讨了改善农村中学信息技术教学现状,大面积提高信息技术教学质量的做法。     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果.但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难.信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它.相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为.     

信息技术与课程有效整合的常见问题及其对策

随着计算机技术与网络技术的快速发展,信息技术和课程的有机整合将对深化教学结构改革、优化教学效果、革新教育理念、提高教师和学生的信息素养以及培养学生的创新精神和实践能力有着十分重大的意义.本文指出了信息技术与课程整合过程中存在的问题,并提出一些建议性的对策.     

浅谈农村中学信息技术教育的实施途径

如今,信息技术已经成为了每个社会成员必须掌握的一项基本能力,作为农村中学来说,开展信息技术教育更是尤为迫切.文章分析了农村中学进行信息技术教育的重要意义,提出了教学过程中应该注意的几个方面.     

浅析农村中学实施信息技术与课程整合的若干问题

信息技术与课程整合在理论与实践研究方面取得了可喜的成果。但是我们必须清楚地看到当前在中小学,特别是农村中学中,实施信息技术与学科课程的整合存在的各种困难。信息技术和课程整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索,采取相应的方法和手段去推动和发展它。相信信息技术与学科整合在农村中学的教学中大有作为。     

农村中学信息技术课的教学策略

远程教育工程的实施使计算机进入了农村中小学,但在农村中学信息技术的实际课堂教学中还存在着许多问题,笔者从转变观念,提高信息素养;情境引路,激发学生兴趣;改革教学方法,丰富课堂内容;重视小组合作,提高教学效果四个方面分析如何更好地在农村中学开设好信息技术课。     

农村小学信息技术教育教学存在的问题及对策

信息能力已成为人们在信息社会中得以生存竞争的基本能力。信息技术教育的影响是不可估量的。为了让农村孩子跟上时代步伐,具备信息素养及应用信息技术的能力,条件好的农村小学大都开设了信息技术课程,让农村孩子接受信息技术教育。     

信息技术与课程整合中的问题与对策分析

信息技术作为一种新的教育思想、教育模式和教育方法,全方位地影响着教育的发展。信息技术在教育中的发展正由开设基本的信息技术课逐渐走向与课程的整合。由于经验和认识的不足,在信息技术与课程整合的实践过程中,出现了不利于学生基本能力的培养、资源和时间的浪费、脱离生活实际、教育事实上的不公平、教师角色的挑战等诸多问题,本文认为,兼顾学生基本技能的培养、充分利用已有资源并配合教学过程、结合现实生活、加强资源建设、转换教师角色,就可解决目前存在的许多问题。     

农村中学信息技术课堂教学的优化策略

我国在农村地区启动实施计算机教育工程和中小学现代远程教育工程,为农村地区广大师生搭建了全面掌握现代技术、及时获取教育信息的平台.利用这个平台,可以提高农村中学课堂效率,发挥媒体优势,实现学生了解计算机文化、掌握计算机基本知识.     

信息技术助力农村中小学爱国主义教育的实践探索

爱国主义教育是青少年德育的重要组成部分,是学校和教师的重要任务。如何借助信息技术有效开展爱国主义教育,是农村中小学值得探索的内容。本文从借助平台、亲历创作、制造亮点出发,分享了实践探索中的相关经验。     

农村初中信息技术教育状况调查

我国城乡差距很大，在一些城市的发展程度与世界先进水平接近的同时，还有相当部分的农村地区处于落后状态。我们必须对占我国大部分人口的农村地区的信息技术教育现状做出清楚认识，才能采取相应策略真正推进我国信息技术教育的发展。为此，我们在全国的六个区域对农村初中信息技术教育的现状进行了抽样调查。这六大区域为：东北(吉林、辽宁、黑龙江)．华北(河北)．华中(湖北)，西北(陕西)．西南(云南、贵州)．民族区域(内蒙古)。每个区域的样本数目为：3个县、9所初中(每个县为3所)、20～40名信息技术教师、180～200名一般学科教师(每所样本学校抽取约20名)、450～500名学生(每所样本学校抽取1个教学班，约50名学生)。样本县的样本学校包括县、乡两级的初级中学．内蒙古地区的样本学校数中民族学校不少于1／3。发放问卷4212份：信息技术教师240份；其他学科教师1200份：学生2700份；校长54份；教育局长18份。因为是课题组人员实地进行调查．问卷基本全部收回。     

农村教育存在问题成因与对策

十年树木,百年树人,百年大计,教育为本。教育问题,特别是像中国这种农村人口占大多数的国家,农村教育就显得尤为重要,而农村教育的当下存在的问题进行探讨,对其成因进行分心,提出解决的对策是其意义所在。     

中学信息技术教育方法探讨

随着科技的不断进步,信息技术的应用已经广泛存在于各行各业,随之我国信息教育的关注度也得到了提升,信息技术应用范围越来越广泛,至此全国各地已经开展了信息技术教育改革,目前来看,教育革新推行中仍然存在一些阻碍因素,本文就此提出一些观点及对策以助力信息技术教育改革,从而分析出信息技术在教学中的重要作用以及应用在教学中的注意事项。     

浅析农村中学信息技术与中学化学教学的整合

随着时代以及科技的发展,信息技术广泛的应用到社会生活以及学校的各个层面,信息技术是一种高效、多元化的教学模式,最大的特色主要是在教育教学中可以更多的体现学生的主体地位与学生之间互动交流,信息技术在初中化学教学中的应用能够引导学生更加充分全面有效的进行知识的学习。为此,在农村中学信息技术与化学相互结合已经成为时代发展的必然趋势,本文重点阐述农村中学信息技术与化学教学相互整合的策略,以此更好的提升化学教学效果。     

浅谈农村教育信息化的现状与对策

随着信息技术的飞速发展,教育信息化已成为人们关注的焦点,让信息化潮流涌进农村中小学,为广大农村孩子营造数字化学习环境,最大限度地缩小城乡之间的教育差距,并使之适应新课程改革发展的需要,成为目前我们必须研究的课题.     

浅谈怎样上好农村中小学信息技术课

随着社会的发展和农远工程的全面实施,农村中小学上信息技术课所需要的各种硬件设施也有了可喜的改观,为开展信息技术教育提供了必要的条件.然而究竟怎样才能上好信息技术课,我们需要认真探讨.     

“信息技术基础”课程英文教学中的问题与对策

北京师范大学—香港浸会大学联合国际学院是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学,实施四年全英文教育,颁发香港浸会大学学士学位。"信息技术基础"课程是学院非计算机专业学生的必修课,对提高学生计算机素养起着重要作用。文章介绍了英文讲授这门课程遇到的问题、采用的对策及教学效果。     

新课程背景下的农村中学信息技术课教学策略

本文主要从教学实践方面阐述了新课程背景下,农村中学信息技术课教学实施的策略,旨在促使农村中学教师重视信息技术教学,改进信息技术课堂教学方式,进而促使学生提高信息素养和信息技术综合实践能力。     

农村初中信息技术教学问题与思考

自从20世纪40年代爆发第三次科技革命以来,计算机作为其代表广泛地被人们所熟知,而随着时代的进步和科技的发展,计算机已经成为人们生活中的一部分。当今时代被称为信息时代,因此在现代教育中计算机所占的比重也是越来越重的。本文就农村信息技术教学问题提出了相应的措施并进行了简单的分析。     

浅谈中学信息技术教学的实践教学

为了提高学生素质、提高学生自学能力、提高学生跟踪新高技术的能力,为了提高信息技术教育的质量采用实践教学方法进行中学信息技术教学,使教学过程具体化、直观化,结合多媒体课件,使教学过程形象、生动,可以进行个别化教学,因人制宜,因材制宜。