主题情境在小学语文综合性学习中的运用

小学语文综合性学习主要是将语文课程作为基点,开展多元化的语言实践活动,以此提升学生的语文素养。在小学语文综合性学习中运用主题情境,即将主题进行提炼和整合,根据主题开展相应的实践课程,给学生提供一个自主进行语言实践的场所,以此激起学生的实践动力,培养学生的语文技能,帮助学生形成较好的语文能力,进而促进学生的综合发展。     

小学语文综合性学习的设计研究

随着新课改的不断深入,国家对小学语文综合实践活动的开展逐步重视起来。教师也根据自己的活动经验不断完善,整理出一套适应新课改的授课方法。新课改的授课理念是以生为主,倡导教师发展学生在讲堂中的主体作用,在小学语文课堂中教师要开展有意思的讲习活动,制定完善的授课计划。教师通过风趣的教学方法,来进行语文综合实践活动的开展,提高学生学习语文的兴趣,激发学生对教育内容的思想感情,培养学生的审美能力,本文对小学语文综合实践活动方式的设计研究进行深入的探索,并对其活动开展中出现的问题提出了相对的应对计策。     

小学语文综合性学习初探

随着新课改的发展,教学策略的逐渐优化,小学语文教学更加要求教育工作者注重综合性教学。综合性教学要求教学模式多样化,教学内容丰富,同时要保证课堂开放性以及教学互动的及时开展。小学语文综合性学习可有效提升学生自主探究能力,让学生注重学习感悟以及学习经验的积累。本文结合教学实例,探究小学语文综合性学习的应用策略,以求提高学生语文学习能力,提升语文课堂教学效率。     

试论小学语文综合性学习教学策略

小学教育是我国教育的重点,随着时代的发展,当前我国教育部门对于小学语文教学的要求逐渐提升。传统的小学语文教学方式是存在着诸多的问题的,这些问题是不利于小学生语文综合能力提升的。因此,当前小学语文教师应当要改变传统的语文教学思路,要在具体的语文教学过程中实施综合性学习教学策略来提升学生的语文成绩。就此,本文结合实际,试论小学语文综合性学习教学策略。     

小学语文综合性学习实施策略

语文综合性学习作为一种相对独立开放活动的课程组织形式,超越了传统语文单一学科的界限,以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和学习方式促进学生综合发展,全面提高学生的语文素养。     

小学语文综合性学习有效策略探究

小学语文综合性学习是新课改的一大亮点,也是一个难点。《义务教育语文课程标准》将"综合性学习"与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列组成语文学习内容的五大版块,并在《义务教育语文课程标准》的阶段目标中凸现出来。可是其教学效率仍然需要提高。简要就这个问题介绍了几种提升效率的方法,包括把课本知识与现实生活中的具体事物相结合以及巧妙地运用各学科之间的联系,培养学生的综合能力等等,然而与时俱进的有效策略的探究的步伐仍然不能停止。     

小学语文综合性学习评价研究

一、对小学语文综合性学习的理性认识 《语文课程标准》首次提出了“综合性学习”的目标,并将“综合性学习”和“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。     

关于“语文综合性学习”本质定位的思考

《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称“语文课程标准”)正式把“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来 ,具有深远的历史意义。如何正确认识“语文综合性学习” ,这是当前迫切需要解决的问题 ,也是广大教师必须弄清的问题。一、它是一种语文学习活动 ,而不是其它学科性活动“语文综合性学习”尽管注重综合 ,把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起 ,让学生学习 ,但它首先应该姓“语”。即 ,不管我们的学习活动涉及到哪个领域 ,哪门学科 ,采取哪些方式 ,其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展” ,…     

小学语文“综合性学习”的理性思考

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中,同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,构成了语文课程内容的有机组成部分。“综合性学习”作为一个独具特色的领域,首先成为我国小语课程体系的一个部分,被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。     

小学语文综合性学习指导策略探究

随着信息时代的到来,人们生产、生活以及思维等方式发生了较大变化,社会要求公民要有良好的人文素养和科学素养,要有开放的视野、创新的思维和合作的意识,以及更高的阅读、表达与交流实践能力。因此,新课程改革提出开展＂语文综合性学习＂,帮助学生提升语文素养,发展综合实践能力。我们必须以现代教育科学思想和方法为指导,构建起＂大语文观＂,切实更新思想,突破僵化的思维模式,深入探索语文综合性学习的本质规律与特点,改进与优化指导策略。     

小学语文综合性学习活动指导策略

在小学语文教学中,综合性学习活动的开展能激发学生的学习兴趣与创新意识,发展学生的思维能力。本文主要研究小学语文综合性学习活动的开展,明确活动指导的价值所在,同时对现阶段小学语文综合性学习活动存在的问题加以分析,由此提出相应的完善对策,培养学生的团结合作能力和创新发展能力,促进学生的全面发展。     

小学语文综合性学习初探

综合性学习是小学语文新课标中为提升小学生能力而设置的教学栏目。人教版小学语文教材综合性学习主要是指以一个单元的课文为前提而产生的学习专题,通过口语交际、写作以及展示台等各部分的紧密结合,不断提升小学生群体的语文综合性技能。结合教学实践,从设置引人入胜的学习情境、合理运用丰富的网络资源、充分展示地方文化特色等三个方面对小学语文综合性学习进行分析。     

小学中高年级语文“综合性学习”教学策略

语文综合性学习充分体现了＂全面提高学生的语文素养＂这一语文课程的基本目标。中高年级的综合性学习,教学时关键要抓好策划、实施、交流、评价四个环节。要指导学生从多个角度去研究,自由组成学习小组,制定好小组学习活动计划;要保证学生的活动时间,教给学生搜集、整理资料的方法,指导学生根据实际选择学习内容和方式;要与社会实践紧密结合;通过小组交流,保证学生的参与,并鼓励学生运用多种方式展示成果,通过有效评价,整体推进学生的听说读写能力。     

小学高年级语文“综合性学习”活动策略漫谈

随着社会的不断发展,在小学高年级的语文教育方面有了和传统教学模式不同的革新模式,在小学高年级施行语文的"综合性学习"这一活动策略,对于学生们学好语文以及全面发展自己尤为重要,语文的综合性学习是把语文这一学科作为综合性学习活动的依托来进行的,以活动的形式,促进学生们全面发展,提高小学生语文素养。     

对小学语文综合性学习的认识

《语文课程标准（实验稿）》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。并首次提出“综合性学习”的要求，目的是“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”“综合性学习”的提出，是语文学习的一大革命，具有重要的意义，     

怎样设计语文综合性学习

“综合性学习”是《语文课程标准》设置的五个学习领域之一，它以语文课程资源的整合为基点，围绕学生感兴趣并通过努力可以解决的问题，组织学生自主开展语文活动，亲历探究过程，以提高学生的语文实践能力。由于语文综合性学习是以新的语文学习方式进入课堂，如何进行教学设计就成为我们迫切需要探讨的课题。     

小学语文综合性学习初探

综合性学习的研究任重道远,我们小学阶段,只通过两组单元的学习显然是不够的,但是,我们要给学生建构的是一种大语文观,使学生习得语文综合性学习的方法,树立学生终身学习的意识。     

小学语文综合性学习的教学策略

小学语文综合性学习的实施,应该考虑小学生自身的发展特点采取相应的策略,以促进小学生语文水平的全面提高。本文从三个方面分析小学语文综合性学习的教学策略。希望本文的研究能为小学语文教学的发展起到促进作用。     

小学语文综合性学习的有效开展

本文首先论述了综合性学习有效开展遵循的原则,针对小学综合性学习的有效开展策略问题,着重从三个方面进行论述:1.确立综合性学习目标;2.拓展文本,丰富综合性学习内容;3.科学评价,促进综合性学习有效开展.     

小学语文综合性学习的教学策略

在新一轮基础语文课程改革实验中,把“综合性学习”纳入语文学习的重要内容是这次课程改革的重大突破和一大亮点,也是语文教学的拓展与延伸。以人教课标版五年级上册综合性学习《邀游汉字王国》为例,笔者粗浅地谈谈小学语文综合性学习的教学策略。