德国眼科教育体系对我国的启示

文章分析了德国眼科教育体系，结合我国眼科人力资源的现状，针对我国眼科教育体系的不足之处提出了相应的对策，包括要加强毕业后教育的管理；充分发挥行业组织（协会）的作用；充分利用各种防盲培训项目，不断提高我国眼科医师的技术水平。     

德国高等医学教育模式对我国医学教育改革的启示

德国高等医学教育一直处于世界的领先水平。本文通过对德国高等医学教育模式的剖析,总结德国模式所具有的特点和优势,并针对中国医学教育存在的不足,从学制及学位设定、课程体系及教学内容设置、教学方式和质量控制体系等方面入手,探讨了适应我国国情的医学教育改革的有效途径。     

德国高等教育和高等医学教育对我们的启示

德国高等教育历史悠久，治学严谨；推行免费教育和依法治校，教授作用很大；实行学分制和弹性学制，注重能力培养，办学质量高。目前正进行的学位转换和国际化课程等改革，加快了教育的国际化进程，有利于培养适应经济全球化的新型人才，值得我们借鉴。     

澳大利亚全科医生培养模式对中国的启示

在我国所进行的以发展城市社区卫生服务和加强农村卫生工作为重点的初级卫生保健体制改革中全科医疗及全科医生“守门人”作用是不可缺少的。但目前城乡社区卫生人力资源普遍存在数量不足和质量不高的问题。本文通过介绍澳大利亚全科医生的培养、管理和“守门人”作用，提出中国若要实施全民保健，全科医生必须起到“守门人”的作用，同时，根据目前中国城乡社区卫生人力资源的现状，提出了全科医生培养应该采取的策略。     

德国口腔医学教育对我国医学教育改革的启示

德国的大学在口腔医学教育方面,重视学生独立学习能力和创新精神的培养。其学制安排合理,课程设置富有特色;国家在教育方面投入大、教学手段先进;教学中特别注重学生实践技能的培养和理论联系实际能力的训练;德国一直将口腔医学教育视为精英教育。在我国口腔医学教学的改革过程中,德国口腔医学教育值得我们借鉴。     

德国医学教育体系运行概述

德国医学高等体系有着悠久的历史传统。在德国只有四大科学——神学、哲学、法学和医学拥有650年的历史。德国医学发展史是一种不断在传统和创新之间稳定发展接受挑战的学科,特别是在现代科技和医学科学飞跃发展的影响下,德国医科大学势必面临常态化培养以实现构建储备知识为目标、形成价值观和培养更高临床技能的专业医生科学家为宗旨,医学教育培养出来的人才将有助于建设更美好的社会。     

关于全科医生建设的几点建议

全科医生是生活在居民中的医生，与广大的居民最接近。他能最先了解辖区居民的医疗需求。在美国全科医生叫家庭医生，而在中国叫社区医生。二区别在于家庭医生属于固定的那些个家庭所有，他们与这些家庭随时保持着联系，随时为他们诊治，还负责这些家庭成员的医疗咨询、保健、预防，并对一些有损健康的不良生活习惯予以忠告，他们对每一个家庭成员健康状况了如指掌。哪些该打预防针，哪些该做检查了，他们都心中有数，他们不仅是他们的医生，更是他们健康生活的参谋。而我国的社区医生是服务于整个社区的。由于种种原因，他们并没有深入到这个社区中，大多数情况下是患主动上门或求医。而且社区医生除对一些特殊的患有所了解以外，对社区大多数的居民健康状况，则处于无知状态，这就使疾病在社区医生疏忽的地方，迅猛膨胀，危害了人们的健康，象一些肝炎群体，肝炎家庭就是这样产生的。如某男50岁，自己不知什么时间得的肝炎，一直处于无知状态，然后结婚生子，而且其配偶也毫无防备。在一个儿子当兵验血时，发现了肝炎病毒，后经化验被告知4个儿子及配偶全部得了肝炎。假如社区医生能及时地对社区中的每一个人做一些了解，给他们宣传一些预防疾病的常识和疾病的传播途径，就会使很多的无辜，免遭疾病的痛苦。     

德国KTQ质量认证体系对我国医院管理的启示

KTQ质量认证体系是正在德国医院领域大力发展和推广的质量认证系统。本文通过对KTQ质量认证体系的介绍以及其与其他医院质量认证系统的比较研究,总结出KTQ认证中能对中国医院具有借鉴意义的管理理念,以期对我国医院质量认证系统的建设和发展带来新的启发。     

面向基层办出专科特色加强培养社区全科医生

最近,在中华医学会教育学会第三次全国医学专科教育学术会议上,大家有一个共识,即根据我国国情,医学专科教育在相当长的一段时期内是一个必须的层次,但要调整专业结构,办出专科特色,开展全科医学教育是医专教育改革的方向.     

美国宾州州立大学放射科住院医师教育培训启示

以美国宾州州立大学医学中心为例介绍目前的美国放射科住院医师教育培训情况,阐述美国放射科住院医师系统轮转制度、多形式教学方式,以及注重学术科研的特点。通过对比分析,以期为我国放射科住院医师培训中合理安排轮转、调动学员主观能动性、提高科研能力提供参考。     

区域医疗联合体内全科医师医学继续教育培训模式的研究

为在区域医疗联合体内探索建立满足医疗需求的全科医师职后继续教育模式,通过文献研究、统计分析和问卷调查,回顾了国内外全科医师的培训现状,调查了瑞金一卢湾医疗联合体（试点）人口情况、疾病谱变化、社区医师现状,同时对上海市原卢湾辖区内社区居民进行问卷调查。研究结果发现,社区全科医师数量尚无法满足广大居民的医疗需要,同时居民希望全科医师的诊疗水平能够不断提高以适应复杂性综合疾病的诊治要求,提高社区全科医师医疗资源的使用率。因此,强化现有社区全科医师的继续教育培训,提高其诊疗水平对区域医疗联合体顺利实施将起到决定性作用,也是完善城市医疗服务体系的基础性工程。     

浅议全科医生接受灾害医学教育的必要性

为了提高我国全科医生在灾害急救中的应急能力，进一步完善全科医学教育的科学体系，突出其科学性、系统性和实用性。应加强各个基层医院急诊科室医护人员全科医学教育的培训，尤其应系统地进行各种灾害医学教育的专业培训，这种创新的医学教育不仅是国际社会的共同需要，也是我国多发灾情的现实需要，更是世纪之交医学教育改革的历史需要。     

赴英国皇家全科医师学会全科医学培训的启示

随着社会不断的发展,民众对医疗保健的要求越来越高,全科医师也越来越受到人们的欢迎。英国是众多较早开展全科医师医疗体系的国家之一。经过多年的发展探索,英国已拥有较为完善的国民健康服务体系;灵活、独立、高效运行的全科医疗诊所;严谨的全科社区就诊制度;协同良好的社区与全科门诊的整合式服务;严密、完善的医疗质量监管体系;严格、高标准、同质化的全科医生培养体系等等。英国的医疗卫生保障制度的服务宗旨和英国国民健康服务体系(NHS)的六大价值观与我国的新一轮医疗体制改革的核心要求是相似的。对目前我国正在进行的基层卫生工作综合如分级诊疗、基层首诊,医养结合,开展全科签约服务具有很好的学习借鉴作用。经过2周的培训,通过对英国全科医师培养模式的研究,结合我国实际情况,笔者发现要加强我国全科医学体系建设,夯实基层医疗卫生服务基础;建立完善的全科医生“守门人”制度,做好分级诊疗和双向转诊;加强以全科医生为核心的服务团队建设,推动医学模式在社区的转变;要进一步加强全科规培基地骨干师资队伍建设;以社区卫生服务为核心,在社区层面横向整合多方社会服务资源;加大宣传,正确引导居民的就医需求;探讨适合我国的全科医师培养模式,从而推动我国全科医学的发展。      

中美医师培养制度的比较研究

通过对中美两国高等医学教育、毕业后医学教育及继续医学教育制度的比较,得出美国的医师培养制度具有严格准入、系统内标准统一、各阶段教育都严密对接等优势。因此,对构建适合我国的医师培养体系提出建议：明确医学教育目标,加强各阶段间的衔接;规范管理方式,完善管理制度;推广定期考核制度,贯彻终身教育理念。     

医学影像医师专科培训体系的研究与实践

通过分析医学影像医师专科培训的各项考核数据,结合培训人员的反馈意见,详细阐述了以导师为核心的医学影像医师培训体系实践的必要性、可行性及其优势。分析了该体系对于提高医学影像专科医师临床能力的应用价值;同时,对以导师为核心的继续教育培训体系的进一步完善提出了设想。     

我国医学教育学制与培养方式现状及改革展望

分析了我国医学教育学制与培养方式的现状与问题,借鉴国外的医学教育现状,提出了我国医学教育学制与培养方式的改革展望,认为长学制医学教育是未来发展趋势,要大力发展五年制医学本科教育和稳步发展八年制医学博士教育,改变传统医学教学模式,建立规范化的住院医师培训制度和统一的医生继续教育体系。     

复旦大学附属中山医院开展全科医生培养的调查分析

目的　探寻培养高水平、高标准之全科医生的模式。方法　调查复旦大学附属中山医院 (原上海医科大学附属中山医院 )培养的 30名全科医生 ,并与专科医生、社区医生及国外全科医生进行比较。结果　我院培养的全科医生在工作中较专科医生体现了医疗连续性、综合性、可及性的经济方便的优点 ;较社区医生则表现出较高水平及素质 ;但与发达国家全科医生尚有一定的差距。结论　三级医院应着重培养全科医学的骨干及师资     

儒医平议

自宋代以来，儒家思想逐渐渗透并影响着中医学的发展，“儒医”一词更是沿用至今。在儒家思想的影响下，不论是医学典籍的整理，还是医学理论的阐发总结，以及医学教育、伦理等都有了长足的发展。但儒家思想的介入也对医学发展产生了一些负面影响。如苏东坡以“圣散子”治疫获效，遂夸大其效而记述之，后人不加辨析，盲目师法，误人甚多。再如受“事亲”、“济众”思想的影响，子女“割股事亲”，甚至更甚，士绅之辈不加辨析，盲目施药。