护理美学实践教学课程的实施

目的 探讨护理本科护理美学教学中实施实践教学的可行性.方法 将381名护理本科生按时间段分成对照组(152名)和观察组(229名),对照组实施传统的理论教学,观察组在理论教学的同时进行实践教学.结果 观察组学生对课程设置的评价显著优于对照组(均P＜0.01).结论 护理美学实践教学对于学生提高审美能力,促进专业学习,提高护理质量具有明显优势.     

护理美学课程思政教学的设计与实施

目的 探讨护理美学课程思政教学的方法及实施效果。方法 在护理本科选修护理美学的47名学生中开展护理美学课程思政教学。通过加强学院-临床联合的教学团队建设、基于思政元素挖掘的课程思政教学目标确立和教学内容重组、沉浸创造式教学活动设计,形成较完善的护理美学课程思政设计并实施教学。课程结束后调查学生对课程思政教学效果的感知和教学活动的认可度,了解学生的课程参与体验。结果 学生对教学效果的感知为83.0%～97.9%,对教学活动的认可为70.2%～91.5%。学习体验析出三大主题,包括思政素材与专业知识结合自然,教学活动多样且参与感高,对价值塑造起到了积极作用。结论 护理美学课程思政教学有助于培养学生审美修养、职业素养和人文情怀,教学模式受到学生认可。     

牙科护理美学的认识与实践

随着医学科学的发展和人们观念的转变,护理美学已成为护理学科发展的一个重要方面.研究、探讨护理工作中的美学问题既是顺应护理学的发展潮流,也是现代医学模式的需要.本文试从口腔医学牙科护理角度探讨护理美学方面的一些认识与实践.     

多元化教学法在护理美学教学中的应用

目的 探讨多元化教学法用于护理美学教学的效果，以提高学生学习护理美学知识的兴趣和审美能力。方法 将136名学生分为两组，2000级、2001级共69名学生为对照组，2003级67名学生为实验组。对照组在护理美学教学中采用以讲授为主的传统教学法，实验组采用多元化教学法。结果 实验组学生结业成绩显著高于对照组（P〈0．05）；实验组学生对多元化教学法评价较高。结论 多元化教学法有利于学生集中注意力、提高自学能力和调动主动学习的积极性；以病例为先导启发式教学有利于培养学生的职业素质和创新能力，有利于学生形成T型知识结构。     

护理本科教育设立临终关怀课程的必要性及建议

针对我国临终关怀护理的现状及发展趋势，探讨在护理本科教育过程中开设临终关怀课程的必要性，并对临终关怀课程设置的教学目标、教学内容、学时安排、教学方法以及课程评价等方面提出建议。     

多元化教学法在护理美学教学中的应用

目的 探讨多元化教学法用于护理美学教学的效果,以提高学生学习护理美学知识的兴趣和审美能力.方法 将136名学生分为两组,2000级、2001级共69名学生为对照组,2003级67名学生为实验组.对照组在护理美学教学中采用以讲授为主的传统教学法,实验组采用多元化教学法.结果 实验组学生结业成绩显著高于对照组(P＜0.05);实验组学生对多元化教学法评价较高.结论 多元化教学法有利于学生集中注意力、提高自学能力和调动主动学习的积极性;以病例为先导启发式教学有利于培养学生的职业素质和创新能力,有利于学生形成T型知识结构.     

护理科研课程教学改革效果评价

目的 为提高护理科研教学质量,注重学生科研实践能力的提高。推进本科护理学生素质教育进程。方法 将《卫生统计学》、《文献检索》和《护理科研》三门课程整合为《护理科研方法》一门课程,重新制定教学大纲,对教学目标、教学内容、教学方法及课程评价方法进行全面改革。结果 改革后,学生科研实践能力和素质得到了一定的提高。结论 《护理科研方法》教学改革是有益的尝试。     

老年护理课程服务性实践教学的改革

目的将服务性实践教学引入老年护理学课程,探讨实施方案与效果。方法在2011~2013级护理本科3年级304名学生中开展老年护理服务性实践教学课程改革,比较课程方案调整后,学生的理论考试成绩及对老年人的态度变化。结果课程结束,3个年级理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01),且2013级学生成绩提高最明显;课程后不同年级学生对老年人的消极态度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论持续3年的老年护理服务性实践教学改革有助于提高学生学习效果,有益于转变学生对老年人的消极态度。但在实施中注意服务性实践教学活动方案的设计要兼顾课程目标和服务需求;服务性实践教学活动的具体实施要强调学校和社区紧密合作;服务性实践教学活动的效果保证依赖于教师和学生积极参与。     

本科护理教育课程设置的改革与评价

目的 探讨新时期本科护理教育的改革方向，建立更好的教学体系。方法 改革原有的课程设置．对50名2000级学生按传统课程授课。50名2001级学生按改革后的课程授课。均于第4学年实习期末采用问卷形式对两级学生及其临床带教老师（随机抽取75人）进行理论知识水平和操作技能等7个方面的自评及他评。结果 无论是学生自评还是教师评价，2001级学生在理论知识和操作技能、整体护理、健康教育、沟通交流能力、授课能力、论文写作方面评分均显著高于2000级（均P〈0．05）。结论 改革教学模式可使学生知识、能力、素质获得综合提高、全面发展．时满足现代化高等护理人才的需求至关重要。     

护理本科教育设立临终关怀课程的必要性及建议

针对我国临终关怀护理的现状及发展趋势,探讨在护理本科教育过程中开设临终关怀课程的必要性,并对临终关怀课程设置的教学目标、教学内容、学时安排、教学方法以及课程评价等方面提出建议.     

护理研究课程中SPSS实习课教学的探讨

目的 探讨护理研究课程中SPSS实习课教学的方法及效果.方法 在护理研究课程中,增加4个学时SPSS实习课;由统计学教师负责讲授SPSS知识,并示教SPSS操作程序,学生利用计算机实践操作.结果 实习课程中学生学习热情较高,能与教师积极互动、共同探讨统计分析的方法;每组学生均能较好地分析资料特征,选择正确的统计描述指标和统计推断方法.结论在护理研究课程中增加SPSS实习课,可提高学生正确应用该软件处理科研数据的能力,培养其独立科研的能力.     

护理研究课程中SPSS实习课教学的探讨

目的探讨护理研究课程中SPSS实习课教学的方法及效果。方法在护理研究课程中,增加4个学时SPSS实习课;由统计学教师负责讲授SPSS知识,并示教SPSS操作程序,学生利用计算机实践操作。结果实习课程中学生学习热情较高,能与教师积极互动、共同探讨统计分析的方法;每组学生均能较好地分析资料特征,选择正确的统计描述指标和统计推断方法。结论在护理研究课程中增加SPSS实习课,可提高学生正确应用该软件处理科研数据的能力,培养其独立科研的能力。     

护理美学在护理学基础实验教学的应用效果

探讨护理美学在护理学基础实验教学中的应用效果。方法 选取在昆明医科大学第一附属医院学习的2022级与2023级的60例护生为研究对象,以年级不同分成对照组与观察组,每组30例。对照组采用传统教学方法,观察组则引入护理美学,比较两组考核成绩、教学质量以及满意度。结果 观察组理论及实操成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组教学质量高于对照组,差异有统计学意义（P ＜0.05）;观察组教学满意度为96.67%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 护理美学在护理学基础实验教学中的应用效果确切,可有效提升护生考核成绩与综合素质,提高学生对教学工作的满意度,同时还有助于提高教学质量。     

论人性化护理服务的实施

人性化护理其核心是以人为本，体现人文精神，尊重患者的生命价值、人格尊严和个人隐私。通过倡导人性化服务理念，注重人性化护理管理，营造人性化服务环境，可以更好地满足护理服务对象的需求，提高护理人员的素质，提升护理质量，增强医院竞争力，进一步体现护理人员的社会价值。     

论人性化护理服务的实施

人性化护理其核心是以人为本,体现人文精神,尊重患者的生命价值、人格尊严和个人隐私.通过倡导人性化服务理念,注重人性化护理管理,营造人性化服务环境,可以更好地满足护理服务对象的需求,提高护理人员的素质,提升护理质量,增强医院竞争力,进一步体现护理人员的社会价值.     

《静脉治疗护理技术操作规范》践行的质量促进

目的确保临床护士按照《静脉治疗护理技术操作规范》的要求执行静脉输液治疗,保证静脉治疗护理的安全。方法根据国家卫生与计划生育委员会发布的《静脉治疗护理技术操作规范》(2014),制定"静脉治疗护理操作质量评价标准",每个月对临床静脉输液治疗进行质量督导,分别于实施前与实施后对住院输液患者各抽取1d进行静脉输液情况调查,比较两个时间段输液患者钢针使用情况、静脉输液工具选择正确性、血管通路固定正确率、患者健康教育知识掌握率。结果实施后钢针使用率从21.78%下降至14.20%,钢针、留置针选择正确率分别由59.79%、83.26%上升至78.72%、95.69%,留置针、PICC、CVC固定正确率分别由58.14%、69.09%、60.26%上升至79.11%、85.15%、75.95%,患者静脉治疗健康教育知识掌握率上升;实施前后比较,差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论通过有效的静脉治疗护理技术操作质量控制,有效降低钢针使用率,提高血管通路管理质量。     

护理仿真实验教学的实践

目的探索护理教学知识、技能和能力综合训练的方法。方法对38名本科护生,以临床真实案例为材料,开展仿真实验课教学。结果47.4%护生认为能改进教学效果,教学后护生病案分析考试成绩显著优于实验前（均P〈0.01）。结论护理仿真实验教学方法使理论紧密联系临床实际,提高了教学效果,有利于培养护生综合素质。