职业技能培养视角下高级技能型人才培养模式研究

高等职业教育的目标是培育符合国家与地方经济发展需求的高级技能型人才。职业技能大赛是高职院校办学的重要指导方向,对职业院校的人才培育具有重要影响。本文基于职业技能培养的视角,探讨了职业技能大赛对高级技能型人才培养质量提高的促进作用,并提出以职业技能大赛为依托,通过改革课程体系、促进校企联合、建立有效的人才质量评价制度等来构建技能型人才培养模式。     

浅析高职化学实验教学中存在的问题及改革路径

化学实验教学是高职院校化学教学的重要环节,高职院校教育的人才培养目标就是培养实用型、技能型人才,而实验教学环节是培养学生实践操作技能的重要途径。化学实验课教学是理论与实践相结合的纽带,在化学教学中有着非常重要的作用和地位,同时也是培养应用型和技能型人才的重要途径之一。针对当前高职院校人才培养目标、学情和课程特点,改革传统化学实验教学,主要包括课程体系、教学内容、教学方法、考核制度等几方面,从而促进化学教学质量提高。     

高职化工技术类专业定岗实习的实践与思考

培养高素质、技能型的人才是高职高专院校办学的培养目标,高职教育要不断深化教育教学改革,实施校企合作、工学结合的“2＋1”人才培养模式。本文对高职化工技术类专业学生定岗实习工作进行探讨,旨在促进高职化工技术类人才培养质量和水平。     

浅谈新建本科院校化学类实验教学质量的保障

为确保化学类专业实验教学质量,实现新建本科院校培养高级应用型人才的培养目标,构建了一套化学类专业实验教学质量保障体系,并在实践中取得了良好的成效。     

爱尔兰都柏林理工学院质量保障体系在高职院校电类专业实训教学中的应用

电类实训课程是高职自动化工程专业重要的实践教学环节,保证电类专业实训课程的教学质量,培养"中国制造2025"的高技能人才,切实达到提升高技能人才培养标准,成为高职院校教育工作者的一项重要任务。在经济全球化、教育国际化的大背景下,在电类专业实训课程实施质量管理,引进爱尔兰都柏林理工学院教育质量保障体系的质量管理体系思想,对提高电类专业实训课程的质量与效果具有重要的理论意义和应用价值。     

基于创新能力培养的高职工业分析技术课程改革

随着我国社会经济的发展,创新能力已成为技能型人才的重要能力指标。在"大众创业、万众创新"时代背景下,高职院校对学生创新能力的培养进行了大量的探索和实践。通过分析当前高职院校创新能力培养存在问题,提出在工业分析技术课程中实施专业教育与创新能力培养深度融合的项目化教学改革,创新培养模式和评价体系,在专业技能培养中强化创新能力培养,为高职院校提高人才培养水平提供参考。     

化工类专业应用型人才培养模式

从人才培养目标、培养方案、教学体系、教学质量保障体系与实践教学管理机制等方面对化工领域应用型人才的培养进行理论探索,形成应用型人才培养的教学理念和培养模式,构建以注重工程应用为核心的教学内容和课程体系。达到提高应用型人才培养的能力和水平,促进应用型人才全面发展,为化学工业的发展培养更多的高素质应用型人才的目的。     

本科高校与高职院校协同育人特色研究—以仲恺农业工程学院与顺德职业技术学院应用化工技术专业(涂料方向)协同育人为例

文章以仲恺农业工程学院应用化学专业与顺德职业技术学院应用化工技术专业"2+1+1"协同育人为例,研究分析了两校协同育人的特色,探索了本科与高职院校联合培养高级技术技能型人才的新模式,提高了教学水平和人才培养质量。     

化工类应用型人才创新能力培养模式探索与实践

构建创新型人才培养模式,是中国高等教育肩负的历史使命。针对目前化工类人才的培养现状和发展需求,从人才培养目标、教学体系及保障体系等方面对化工领域应用型人才创新能力的培养模式进行了探索,以达到宽口径、厚基础、特色鲜明,并着力提高人才应用能力与创新能力的目的。     

五年制高职应用化工技术专业人才培养模式的研究与实践——以滨州职业学院为例

五年制高职在培养高素质技能型人才过程中承担着重要作用,为适应区域经济发展对人才的需求,提高人才培养质量,本文主要对我校五年制高职应用化工技术专业的人才培养模式进行了探索与实践,主要从校企合作机制、办学模式、课程体系、教学模式、师资队伍、评价方式等方面进行了合理优化。     

区域化工产业环境下高职安全技术管理专业应用型人才培养模式研究与实践

分析珠三角区域化工产业环境,研究化工行业对高职安全技术管理专业应用型人才的素质要求,探讨高职安全技术管理专业应用型人才培养的思路和途径。     

新工科教育OBE理念从“221课程体系”走向“333课堂教学”的探索及制度建设

新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从“221课程体系”模式走向“333课堂教学”模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体系中存在的问题,阐述了笔者在专业建设过程中的措施及体会,以及教学质量及教学环节监控体系的建立与制度化在专业建设和人才培养方面的重要作用。     

基于智能制造背景的高职院校人才培养策略研究

在智能制造背景下,制造业人才呈现了一定时代性要求,而职业院校在面对智能制造人才培养要求上还存在一定差距,体现在人才培养体系、课程体系和课程资源建设等方面,因此职业院校要积极改革,实施应对措施,建立基于职业能力的人才培养和课程建设方案,以提高智能制造人才的培养质量,解决智能制造人才紧缺问题。     

地方高校材料大类复合型人才培养模式研究与探索

地方高校材料大类专业复合型人才培养是实现材料大类专业的可持续性发展和为地方经济发展服务的重要保障。文章从课程体系、实践教学体系、师资队伍建设和创新能力培养等方面对材料大类专业的复合型人才培养模式进行了系统的研究与探索。     

中特高背景下创新组合“三体型”教师团队建设的研究

在中特高背景下,组建高水平职业教育教师教学创新团队是提高学生培养质量,改革引领职业教育教学模式创新的重要举措。特别是中国特色高水平高职学校建设过程中,满足高职院校复合型人才培养的社会需求,以专业改革创新为主线,紧紧围绕校企合作、课程改革与建设、师资队伍建设、教科研能力提升与服务等方面进行教师团队的改革与建设,整合社会资源组建“三体”型教师团队,提升教师教育教学的整体水平,打造教学创新、科研和教育教学成果,实现“三体”型教师团队在基本教学能力、自主科研能力、综合实践能力等方面的跨越式提升。     

校企双主体携手,共育新时代工匠

随着我国汽车产业的迅速发展,市场对汽车维修人才的要求越来越高。职业院校如何培养学生较强的岗位适应能力、更高的职业技能和职业素养是满足汽车企业对高素质技术技能人才需求的关键环节。汽车检测与维修技术专业实施现代学徒制人才培养模式,在校企协同育人、共同制定人才培养方案和课程标准、共建双导师团队等方面进行了探索和总结。     

环境监测课程的教学改革与教学研究

环境监测是环境工程专业学生的基础课之一,社会对环境类人才的环境监测能力提出了越来越高的要求,结合本院环境监测教学的现状,对环境监测课程进行教学改革。在明确专业培养目标和规格的情况下,确定了教改的基本思路,通过合理构建教学体系、规范教学、改革教材课程体系、加强实践教学体系建设、加强课程评价体系建设等一系列措施,全面提升环境监测理论和实验的地位,培养学生的创新能力、操作能力、综合能力和科研能力。使本专业的教学适应了培养目标的要求,保障了人才培养质量。     

加强纺织清洁生产专业的实践教学改革与教学研究

纺织清洁生产是纺织工程新兴专业之一,社会对纺织清洁生产提出了越来越高的要求,结合本院清洁生产实践的现状,对教学实践环节进行教学改革。在明确专业培养目标和规格的情况下,确定了教改的基本思路,通过合理构建教学体系、加强课程评价体系建设等一系列措施,全面提升实践环节的地位和质量,培养学生的创新能力、操作能力、综合能力和科研能力。使本专业的教学适应了培养目标的要求,保障了人才培养质量。     

新工科背景下高职院校创新创业人才培养的探索

为建成创新型国家,新工科建设势在必行,要求高校培养出复合型的创新创业人才。阐述了创新创业型人才培养的意义,挖掘及讨论了高职院校创新创业人才培养的现状,并积极探索了新工科背景下高职院校如何进行创新创业人才培养。