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左兵 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2007,13(4):125-126
<正>在多年的教学中,笔者深深体会到:许多学生感到物理难学,主要在于学生对物理概念的理解和掌握仅仅停留在背定义、记公式上,忽视了对建立概念的事实依据和形成概念的抽象概括方法的理解。造成这一情况出现的原因之一是学生在知识迁移的过程中思维受到了阻碍,导致了对认识对象本质理解的种种偏差,因此,从知识迁移过程对物理概念教学的影响进行考察,探讨规避知识负迁移的解决策略,尤为必要。 相似文献
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练习是教学过程中学生自我学习的主要形式,技能是学生在学习过程中在掌握一定知识的基础上,经过大量的练习而逐渐形成和发展起来的。本文主要论述在新课程标准下物理教学中练习设计应该注意的问题和原则。 相似文献
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物理实验是物理教学的一个重要组成部分,随着《高中物理新课程标准》的颁布,对物理实验提出了更高的要求,让学生在实验过程中自己动手探索,形成物理概念,掌握物理知识和规律,从而培养学生的物理实验综合能力,提高物理学习兴趣。本文主要是浅谈如何进行物理实验教学,让学生在快乐中学习物理实验。 相似文献
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王玉凤 《河南教育学院学报(自然科学版)》2003,12(2):44-45
造成物理难学的因素很多,除了与物理学本身的特点有关以外,学生在学习物理知识时存在相关的“相异构想”,也是学生在学习过程中出现思维障碍、形成物理教学低效率的原因之一。本文就高中学生形成相异构想的原因,对学习概念和规律带来的困难以及高中物理教学中应采取的策略作一粗浅的探讨。 相似文献
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众所周知,物理学科难学、难教,尤其入门更难,物理抽象、概括的特点与初中生年龄小,抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应,学生理解掌握物理知识比较困难,学习过程中分化现象严重,相当一部分学生掉队,一次又一次学习上的挫折和失败,造成了"精神创伤",形成了心理上的沉重负担,从而失去学习物理的信心,造成物理学习效果不佳. 相似文献
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在教育改革的背景下,学生不再只是单纯地接受并记忆课本中的知识,而是在学习过程中质疑、思考并探索,从而对教学内容有新的理解。地理教学的记忆性内容较多,学生很难全部掌握,为了提高教学效果,研究性学习在初中地理教学中的应用是十分必要的。在初中地理课程中应用研究性教学时,教师应将学生学习的方式改变,自己再授课时也不能延用传统的"填鸭式"教学,需要适应新课程标准的需要,做出相应的改变。 相似文献
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不少初中学生常常感到物理枯燥无味不好学,教师也时常感到物理不好教,就其原因分析,有教师教学方法上的,也有学生学习方法上的,最主要的还是初中学生思维能力的不够。下面就谈谈我个人在多年的物理教育教学的过程中,对如何才能激发学生的学习热情、提高学习物理的兴趣、树立起学好物理的信心、从而提高教学效果的一点肤浅认识。 相似文献
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在传统的教学过程中,我们过多地运用了"接受性学习",几乎是"接受性学习"一统天下,导致研究性式学习失去了在教学中的应有地位。研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革与补充,它以学生的自主探究为基础,以个人或小组合作的形式,使学生掌握基本的研究性学习方法,形成运用所学知识解决实际问题的能力,初步形成科学精神和科学态度。研究性学习最根本的目的在于使学生形成一种问题意识和批判精神,并能广泛地迁移到一切生活和学习领域之中去,形成一定的创新意识品质和实践能力。本文就如何在教学过程中实施研究性学习,提出了几个方法和策略。 相似文献
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众所周知,物理学科难学、难教,尤其入门更难,物理抽象、概括的特点与初中生年龄小,抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应,学生理解掌握物理知识比较困难,学习过程中分化现象严重,相当一部分学生掉队,一次又一次学习上的挫折和失败,造成了“精神创伤”,形成了心理上的沉重负担,从而失去学习物理的信心,造成物理学习效果不佳。因此,要提高物理学科的教学质量的关键:是培养学生学习物理的兴趣——即爱学、乐学。 相似文献
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《科技资讯》2020,(28)
随着当今社会的不断发展和进步,人们对于生活的要求也在不断地提高之中,而作为当今社会中非常重要的教育行业来说也是如此。在如今的社会中,教育行业发挥着非常重要的作用,每个人或多或少都会受到其影响。而初中物理教学作为其中一个非常重要的组成部分,其相应的教学质量也是人们非常关注和重视的一个问题。但是在传统的教学模式中,教师们在进行教学的过程中往往无法良好地开展教学,从而导致了学生们在学习的时候也无法对相应的知识内容进行理解和掌握。为了有效地提升初中物理的教学质量和效率,教师们应当引用一些新型的教学方法,通过这样的教学方法来有效地提高学生们学习地积极性和主动性,从而帮助整体教育行业得到发展。 相似文献
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大学物理是高校理工科专业的一门专业基础必修课,学生对物理知识掌握的程度及学习物理的能力对专业知识的学习和能力的发展有着重要的影响。文章探讨了在大学物理的教学中如何让学生能够做到学以致用问题,如何引导学生用所学的基本物理知识去解决专业中遇到的问题。 相似文献
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物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式,是物理事实的抽象。它不仅是物理知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律和公式的理论基础。学生存学习物理的过程中,就是要不断地建赢物理概念,如果概念不清,就不可能真正掌握物理基础知识。因此,在中学物理教学中,概念教学是一个审点,也是一个难点。下面就怎样上好概念课进行具体分析 相似文献
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教师在教会学生获取知识、掌握学习方法,提高认识问题、解决问题的能力的同时,应把自己的认知影响到学生。学生在学习新的知识,提高能力的同时,受到教师教学风格的影响。认知差异是存在的,而差异的存在对教与学不一定不利。当老师和学生的长处成为互补,就形成了“教学相长”。在教学过程中,教师要加强学习指导,培养学生“自主学习”的意识和习惯;,要尊重个体差异,发展学生数学“个性”;要注重知识的教学,更要注重学生能力的培养。 相似文献
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教师在教会学生获取知识、掌握学习方法,提高认识问题、解决问题的能力的同时,应把自己的认知影响到学生.学生在学习新的知识,提高能力的同时,受到教师教学风格的影响.认知差异是存在的,而差异的存在对教与学不一定不利.当老师和学生的长处成为互补,就形成了"教学相长".在教学过程中,教师要加强学习指导,培养学生"自主学习"的意识和习惯;,要尊重个体差异,发展学生数学"个性";要注重知识的教学,更要注重学生能力的培养. 相似文献
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在中专阶段教学中,物理与许多专业课有直接联系,是好多专业课的基础,学好物理知识,掌握物理技能,对专业课的学习有很大的帮助。刚升入中专学校的学生,在学习物理及专业课方面普遍认为难度较大。原因何在难在梯度大,难在学生能力与中专物理及专业课教学要求的差距大。初中阶段的 相似文献
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物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生有效地掌握基础物理知识,在这个实验、学习、创新的过程中,需要的不仅是师生配合完成教学任务,同时也需要在一个宽松的氛围中,带动老师和学生的主观能动性,让实验室远离实验"展览馆"的角色,改变物理实验室只是"教学道具"一种的现实状况。 相似文献