地方医学院校创新创业教育的探索与实践

地方医学院校在近几年积极响应国家政策,在深化创新创业教育改革发展方面尝试进行多方面的改革,但是由于起步晚,发展基础薄弱,在全面深化发展阶段存在着师生参与积极性不高,教育资源未实现有效整合的问题。地方医科院校应树立科学的创新创业教育理念,从协同育人、文化育人、实践育人、激励育人等四个方面强化创新创业教育工作,全面深化教育教学改革,提高创新创业教育质量。     

医学院校创业教育创新模式的探索研究

医学院校开展创业教育符合时代趋势的要求,但还存在创业教育形式单一、创业教育重视程度不够、创业教育功利化、医学生创业热情不高、社会及家庭环境因素影响医学生创业等问题, 医学院校开展医学生创业教育必须结合当前实际情况把创业教育的理论教育和实践教育相结合,探索在校—毕业初期—离校后跟进服务的创新教育模式。     

医学院校“互联网+”创新创业教育实践平台构建

为构建医学院校“互联网+”创新创业教育实践平台,本研究对5所医学院校3 752名本科生开展问卷调查,结果表明现阶段在双创课程设置、项目指导等方面与学生的期望存在较大的差距。针对医学院校的教育资源供给与学生需求之间的矛盾,研究构建包括5个主要功能、3层架构的基于云计算和开源技术的“互联网+”创新创业教育实践平台。平台整合高校、政府资源,为培养学生创新创业能力,加快项目落地,促进医学院校创新创业教育的内涵式发展开展有益的探索。     

我国高等医学院校开展创新创业教育的实践与思考

创新创业教育已成为现代高等教育改革和发展的新趋势。医学院校培养创新创业人才符合时代和社会的需求,具有重要意义。作者结合本校在此领域实践与探索,从改革教学方法和教学内容、开展大学生创新创业实践活动等方面,对目前我国医学院校开展创新创业教育的现状和存在的问题进行了分析。     

对地方医学院校创新创业教育的思考

在创新创业教育已成为国家战略的时代背景下,为提高医学教育质量,促进医学毕业生就业,服务区域经济社会发展,针对目标理念定位不准确,导致地方医学院校创新创业教育所存在的问题,建议地方医学院校应将搞好创新创业教育作为全面深化医学教育改革的总抓手,从更新教育理念、营造良好教育环境、完善课程内容设置、融合专业教育和改革课堂教学模式等,达到全面提升教学效果、整合教育资源、强化实践教学的改革,不断完善创新创业教育。     

以学科竞赛为载体的高等医学院校创新创业教育实践研究

高等医学院校的创新创业教育不能与人才培养相脱离,其改革发展方向必定是专业教育与创新创业教育的有机融合。学科竞赛的功能决定其可作为推进“专创”融合的切入点。通过医学技术与信息工程学院创新创业教育的系统实践,验证以学科竞赛为载体的创新创业教育的有效性。高等医学院校的创新创业教育未来需在学科专业之间的平衡、医学专业特色的体现和教师团队理念深化等方面进一步改革探索。     

高等医学院校创新、创业教育实施途径探析

高等医学院校进行创新、创业教育既是知识经济时代的需要,又是医学社会化的需求。探索在推进医学教育模式改革过程中,加强人文社会科学教育,传授医学创新、创业教育相关知识,营造良好创新、创业教育氛围,注重英语能力全程培养,强化临床实践教学,建设技能考核评价制度,建立创新、创业教育优秀教师队伍等做法,希望成为医学创新、创业教育的有效实施途径。     

新时代医学院校课程思政的探索

论述医学院校如何利用专业课进行思政教育,培养医学生责任担当意识以及良好的医术医德,为实现"健康中国"做出贡献.     

医学院校创新教育的方法与实践

探讨医学院校开展创新教育的方法以及分析当前医学创新教育存在的主要问题.对医学创新教育的方法和途径指出了思路,结合实践提供了创新方法,为医学院校创新教育的开展提供资料.     

在众创空间视域下医学院校创业教育体系研究

阐述众创空间内涵,结合国外高校的创业教育情况,介绍我国创业教育体系的建立和发展过程,提出我国高校创业教育模式的缺陷,在剖析医学生创业发展需求后,对众创空间视域下新创业教育模式进行探索研究。众创空间是承载创新创业教育的实践平台,医学院校应在借鉴国际众创空间发展成功经验的基础上,根据区域经济的现实状况和自己的优势与特点,探索具有医学院校特色的众创空间发展模式。     

医学院校实施研究性教育的探索与实践

研究性教育对高校学生知识的掌握、创新性思维的建立、科研能力的培养起重要作用。本文从研究性教育的内涵,研究性教育的开展进行了论述,并对我学院开展研究性教育取得的成效进行了交流。     

课程思政融合创新教育的组织学与胚胎学教学改革探索与实践

为提升组织学与胚胎学教学效果，可通过修订教学大纲，在教学目标中增加创新思维与能力培养等素质目标；挖掘课程中蕴含的思政元素，并与创新教育融合；改革课程教学方法，培养学生创新能力；改革课程考核评价方法，引导学生积极参与等措施来实现。实践表明，课程思政融合创新教育不仅能提高学生学业成绩，还能培养学生的科研素养和创新能力，促进教学相长，具有推广价值。     

地方医学院校一站式创新创业教育人才培养模式构建

新时期,加大创新人才培养力度,提升大学生创新创业教育水平成为必然趋势。然而,我国创新创业教育历史不长,医学生创新创业亦存在先天的弱势与短板,受到种种问题制约。文章恰以此为背景探讨医学生创新创业教育这一"普及重视足,有效实践少,有效成果严重不足"的社会性学术问题,结合医学生特点与多年就创业教育经验,对医学生创新创业教育现状进行探究,尝试构建新时期地方医学院校一站式创新创业教育新模式。     

医学院校公共事业管理专业课程思政实践探索

医学院校的公共事业管理专业承担着培养卫生管理人才的神圣使命,需要培养掌握科学管理知识和坚定正确政治方向的卫生管理专门人才。为适应新时期的专业培养方案要求,需要有效挖掘公共事业管理专业的思政元素,进行以课程思政为核心的教学方式改革,及时调整教案课件,实现立德树人和三全育人。     

创新创业教育课程实践体系构建

在“大众创业,万众创新”背景下,要求高校培养具有创新创业能力的高素质人才,而创新创业教育课程和实践在促进学生创业中起着重要作用。因此,构建适合高校特点的创新创业教育课程实践体系势在必行。     

医学院校大学生创业教育的现状与改进措施

创业教育是培养学生创业意识、创业素质和创业技能的教育活动,其目的是使学生在一定条件下能发现和捕获商机,将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。创业教育是素质教育的一种延伸和拓展,是高校推进教育教学改革,提高学生的实践能力,培养学生的社会适应性和独立生存本领的重要方式。     

高职院校创新创业教育与专业教育深度融合的探索

创新创业教育与专业教育深度融合,是提升大学生创新精神和创业能力,实现高等院校创新创业教育总体目标的现实需要。通过分析甘肃省高职院校创新创业教育现状,从人才培养体系、课程内容、实践环节和载体活动的创新,创新创业能力培养平台搭建,创新创业激励政策制定等方面,探讨如何将创新创业教育融入专业教育。以甘肃交通职业技术学院为例,提出创新创业教育与专业教育有机融合的途径,为甘肃省其他高职院校开展创新创业教育提供参考和借鉴。     

医学院校创业教育服务体系构建探新

作为培养未来医务工作者的高等医学院校,应顺应社会发展的需要,大力加强医学生创业教育服务,培养具有创新精神和创业能力的高素质医学人才,促使越来越多的学生面向医疗行业自主创业,为推进医改进程、促进社会和谐贡献力量. 1 医学院校创业教育服务的现状 1.1创业教育观念滞后,重视不够 当前医学院校大都对创业教育的重要性认识不足.由于医学专业特殊的复杂性和其作为生命科学的严肃性,医学院校的教师根深蒂固的认为医学教学的目标就是培养救死扶伤、治病救人的"白衣天使",医学生应当把精研专业知识作为大学阶段学习任务的重中之重,而创业教育应该是商科类学生该多多接触的内容,对于医学生来说过于遥远.     

应用型医学院校创业就业教育模式研究

在“互联网+”背景下,应用型医学院校应结合自身实际情况,努力探索应用型医学院校创新创业就业教育模式,推进落实“促创业、稳就业”的各项任务要求,促进应用型医学院校毕业生创新就业创业。文章在国家提出“大众创新、万众创业”背景下,从应用型医学院校创新创业就业教育现状着手,以应用型医学院校创新创业就业教育方面存在的问题为切入点,以必要性和重要性进行分析,旨在通过提升创业就业指导理论课质量、推进“第二课堂”体系建设、完善创业就业咨询指导质量及加强师资建设培训力度4个方面进行教育模式研究,并针对应用型医学院校实际存在的问题提出相应的对策和建议,以期为我国应用型医学院校创新创业就业教育发展提供理论参考。     

高等医学专业大学生创新创业能力培养探究——以某医学院校“互联网+”大学生创新创业大赛参赛情况为例

在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的推动下,全面深化高等医学院校创新创业教育改革势在必行。通过对3届"互联网+"创新创业大赛的梳理总结,分析存在的问题并提出相应解决对策,为万众创新时代背景下医学生创新创业能力培养提供思路。