浅谈新课改高中语文必修“名著导读”板块教学要求

新课改后的高中语文强调学生语文素养的培养,并在必修教材中设置了"名著导读"板块。但在当今泛阅读时代,快餐式阅读,大而不当,粗而不精,成为高中生名著阅读的基本特征,难以达成名著阅读的价值实现。本文力求从泛阅读时代如何把握名著阅读的考试价值与审美价值入手,探讨怎样走出泛阅读怪圈,并多角度解读该板块教学要求,期待语文教育工作者树立新课改理念,科学地引导高中生品读名著。     

高中语文必修教材推荐名著导读

高考是对学生的成绩的一次综合测试,考察的是学生多年以来的学习成果。在高中语文的考试大纲之中,对学生的阅读能力的培养十分重视,而且要求学生具有一定的阅读量。其中规定出的一部分是学生必须了解和读过的书籍。本文就高中语文必修课本之中所推荐的部分名著进行解析。希望这篇文章能够让尚未读过这些名著的学生对这几本名著有所了解。     

核心素养下的高中语文“名著导读”教学策略探讨

普希金说:人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。但仅在字母、文字、符号和书页中浏览一番不是读书,读书需要感受,需要审美感,需要对他人的金玉良言融合贯通并付诸实现,读一本好的名著也需要如此,这不仅因为名著给我们树立了典型的人物形象,更因为名著本身蕴藏艺术价值,包含永恒主题,其能够经久不衰且流传于世,必然是能够给后人以警示和深远的影响,能够启发、感染、熏陶世人。引导高中学生阅读名著,其本质目的也在于此。文章立足于语文核心素养,探讨了高中语文名著导读教学策略。     

高中语文“名著导读”教学策略初探

针对高中语文"名著导读"板块教学存在无序、随意的问题,结合教学实际,以学科组为单位,集体探索如何精心安排名著阅读教学,给予学生必要的阅读方法指导,使名著教学真正落到实处。     

初中语文名著导读教学策略探析

名著导读是初中语文教材中的重要栏目,教师着力创新语文名著导读教学模式,不但可以使名著阅读成为学生的快乐源泉,也能切实扩大学生的阅读量,让学生得到文学典籍的滋养,提升学生的人文素养和精神境界。文章主要探析了初中语文名著导读教学中存在的问题以及对应的优化策略,希望可以为相关教育人士提供科学的参考建议,从而唤醒学生的名著阅读热情,带学生领略文学名著的内涵和魅力。     

探索初中名著导读教学的有效途径

在初中语文教学过程中,名著导读教学作为重要的教学模块,目的就在于激发初中学生的阅读兴趣以及提高学生的阅读能力。同时,通过对初中学生进行必要的方法指导,使初中学生在实践活动中感受到阅读的重要性,促使其阅读习惯的养成。     

初中语文名著导读教学策略

新课改的实施对语文阅读教学给予了更多的关注,要求教师在教学活动开展中,引导学生在阅读中建构语言,提高阅读能力。名著导读作为初中语文教材的重要组成部分,是学生进行语文阅读的重要载体。但是,由于任务繁重、阅读氛围不足等问题,该内容的阅读效果不尽如人意。本文将结合笔者自身的教学经验,就如何有效地实施名著导读教学进行详细分析。     

初中语文“名著导读”板块教学策略研究

名著是每个民族、每个时代的精华,代表和传承了人类文化的精髓,而初中生正处于身心发展的关键时期,名著对初中生的影响价值更是毋庸置疑的。因此,应该提高对名著阅读的重视,并且积极探讨初中语文名著阅读的教学策略。首先,从激发学生阅读兴趣入手,采取巧设悬念、模仿表演、利用多媒体技术三种方式;其次,从阅读计划、阅读方法、阅读习惯三方面科学指导学生阅读;最后,从开展名著朗读会、辩论赛、交流会三种活动来促进学生相互分享、交流阅读成果。     

注重名著导读 提高学生审美情趣

名著是我们语文教学过程中培养和发展学生的审美能力,建构学生正确审美价值取向的理想的教材蓝本。在教学过程中,利用语文课本附录中的＂名著导读＂部分及选自名著的课文,结合时代背景和中学生的心理特征及需要,通过提高学生名著阅读兴趣,制订阅读三年规划等方法实现＂导人＂的目的。     

关于人教版高中语文必修五册名著导读的分析

名著导读并不是高中增加的一个新的板块,在小学和初中阶段都有名著的推荐阅读。但它与以往阶段的名著推荐又有着明显的差异。高中生应该阅读怎样的作品?通过阅读名著,高中生又能取得哪些人文素养的长足进步?名著导读与我们的课文文本又是怎样一种关系?推荐的名著学生是否有兴趣?这都是值得我们仔细思考和研究的问题。     

统编本教材“名著导读”版块编排体例变化研究

为培养终身阅读者,就统编本教材与人教版本教材体系“名著导读”版块进行梳理,归纳出传承和创新部分,以期针对性解决统编本教材名著导读教学实践中出现的问题。     

初中语文名著导读教学策略初探

名著导读是初中语文教学模式中的重点教学环节,同时是培养学生核心素养的关键因素。为了充分发挥名著导读教学方法的多方面优势,语文教师需要通过个性化教学方案的设计,促使学生在名著导读学习模式中完成学习目标,掌握全面的语文知识。文章将通过多项措施,针对初中语文名著导读教学策略进行全面化探究。     

高中语文“名著导读”教学现状及策略探究

"名著导读"是高中《语文》新教材增加的新的教学内容,该教学模块在读、导、编三个方面存在学生阅读时间不充分、教师指导不科学有效、名著选篇不全面合理等问题。要想切实落实新课改的要求,完成"名著导读"的教学任务,高中语文老师就需要在"导"的方面下功夫,全面有效地指导学生的阅读方法、态度、计划等。学生就要在"读"的方面下功夫,积极地阅读名著导读选篇,提升固有的语文素养。     

高中语文“名著导读”教学浅析

高中新教材《语文》（必修）设置了＂名著导读＂板块,该板块在＂编＂＂导＂＂读＂上分别存在着名著选篇不全面不合理,教师指导不科学不有效,学生阅读的时间没得到保证等问题。为了更好地落实＂名著导读＂的教学任务,推动新课改的开展,高中语文教师应正确把握＂导＂的时机,对学生的阅读态度、阅读计划、阅读方法、课外辅读活动等方面加以指导;高中生应积极、有效地完成名著阅读的学习任务,提高自身语文素养。     

浅谈初中语文名著导读的教学策略

在《语文课程标准》中要求初中学生要具有独立阅读的能力,通过阅读来增加学生的情感表达让学生积累下来经验。大量的阅读有利于学生形成良好的语感,一定的语感可以帮助学生对文章的理解和应用。但是作为初中生也不能盲目的对文章进行阅读,要有目的性的、要采用正确的方法识别文章的精华。其中"名著导读"在初中就可以扮演着重要的角色,因为初中生对于字也差不多认识,而且有一定的独立思考和阅读能力,初中也是在现在到未来一个相对较轻松的阶段,也是一个容易提升自己的阶段。因此,无论是教师还是学生都应该抓住这个美好的时间段进行学习。一个有效的阅读可以拓宽文化视野,增加知识底蕴,提升理解鉴赏能力,发展思维能力。这个阶段是一个更好提升自己的阶段,不妨我们下面来探讨一下提高初中生名著导读应该采用哪些策略。     

初中名著导读的现状和教学策略

导读策略激发了学生阅读名著的浓厚兴趣,培养了学生读书的主动性和积极性,将阅读名著变成了一种自觉的习惯。在教师精心设计下的导读策略,一定会将名著阅读实实在在地落到实处。     

名著导读之导法探究

名著是人类智慧的结晶,全面提升学生的语文素养离不开名著阅读,只有打牢名著阅读的根基,让学生爱上读书,才能有效培养学生的其他语文能力。统编语文教材特别重视名著阅读,每册安排了两本经典名著的阅读任务。教师在教学中要用好名著导读,把名著阅读落到实处,激发学生的学习热情与阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,不断提升阅读水平与综合素养。文章主要分析了兴趣激发在名著导读这一环节的作用以及具体实施策略。     

初中语文“名著导读”教学现状及策略

新课程改革以来,各种语文教材都增设了"名著导读"的内容,引导学生通过品读文学经典来接受人文精神的熏陶,享受经典名著的大餐,已成为初中语文教学不可或缺的一环。然而,"名著导读"的教学现状却不容乐观,要改变这种状况,需要每个语文教学工作者付出艰辛的努力。     

初中语文名著导读艺术探微

在初中语文名著阅读教学中,教师要想让学生在阅读名著的过程中获得愉悦的阅读体验,并提升思维品质和审美意识,就要重视导读艺术。教师可以通过导读引领学生统观全书,带领学生品味、探究文本语言,启发学生联结、思辨,最终将学生的阅读引向更深处。