图式理论与英语阅读教学

图式理论是近来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种,掌握图式理论有助于提高阅读理解水平,指导英语阅读教学。本文通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论,旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

高职英语阅读教学中有关图式理论有效性的研究

英语阅读教学是由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动,需借助学生已掌握的语言知识、文化背景、阅读技能及策略,达成对阅读材料的信息交流和信息获得,教师在这一过程中仅发挥“引导”的作用.受传统阅读教学理论的影响,当前的高职英语阅读教学被看成是一个被动的解码过程,学生往往被“灌输”阅读所得.为此,如何通过图式理论提高高职院校学生英语阅读的有效性显得十分必要.     

图式视角下的语篇分析与阅读兴趣培养

阅读在英语学习的过程中发挥着越来越重要的作用,阅读对英语的听说读写能力都有很大的影响,培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力和英语学习水平的根本途径.图式理论最早是由康德(1781)提出的.他认为概念只有和个人的已知信息相联系才具有意义.篇章作为一个言,行,意多层结构的语言结构,不仅要学生学会词汇,还要学会领会文章的意义和行文特征等等,让学生不断丰富已有的图式,激发学生的英语阅读兴趣.本文将从图式的角度阐释语篇分析对阅读兴趣培养的作用.     

图式理论在外语阅读教学中的应用

同传统的“自下而上”,“自上而下”的阅读理论不同,图式理论(schema theory)认为理解取决于读者,取决于读者过去的经历和社会常识。文中所理解的东西实际上是在理解过程中所启动的图式作用。读者之所以理解读物是因为他们能把事物透过其文字,与记忆中已存的相应概念联系起来。图式理论表明:读者对读物的内容和修辞结构具有的知识越多,理解的程度就越深。阅读的很多问题不在于语言知识本身,而在于读者的图式知识。教师如何从图式理论出发帮助学生培养图式知识,激发图式知识讨论的内容。同时文章针对图式理论在第二外语教学中的应用可能存在的一些问题也做了一定的分析。     

图式视角下的语篇分析与阅读兴趣培养

阅读在英语学习的过程中发挥着越来越重要的作用,阅读对英语的听说读写能力都有很大的影响,培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力和英语学习水平的根本途径。图式理论最早是由康德(1781)提出的。他认为概念只有和个人的巳知信息相联系才具有意义。篇章作为一个言,行,意多层结构的语言结构,不仅要学生学会词汇,还要学会领会文章的意义和行文特征等等,让学生不断丰富已有的图式,激发学生的英语阅读兴趣。本文将从图式的角度阐释语篇分析对阅读兴趣培养的作用。     

图式理论在金融英语教学中的运用策略

图式理论的发展和完善为金融英语教学提供了理论基础,在金融英语教学中发挥了积极的指导作用.本文试探性地以图式理论为依据,阐述了图式理论在金融英语教学中运用的策略,以有效地改进教学,提高教学质量,满足培养复合型人才的要求.     

图式理论对译者的启示

随着认知语言学的发展,图式理论已发展成为一个重要理论,从图式理论入手,把图式理论运用到翻译中,并结合图式的特点,指出了图式理论对译者的几点启示。     

图式理论对英语词汇教学的启示及其应用

图式理论自创立以来,在不少领域都取得了长足发展和广泛应用.近三十年来,图式理论在外语/第二语言教学中的应用主要集中在阅读,听力和写作教学上.针对高校英语词汇教学的现状,从图式重合、图式错位、图式缺省和图式冲突四个方面探讨文化图式对英语词汇教学的启示及其应用.     

图式理论在金融英语教学中的运用策略

图式理论的发展和完善为金融英语教学提供了理论基础，在金融英语教学中发挥了积极的指导作用。本文试探性地以图式理论为依据，阐述了图式理论在金融英语教学中运用的策略，以有效地改进教学，提高教学质量，满足培养复合型人才的要求。     

提高网络英语阅读速度--再论《网上英语阅读能力的培养》

网上英语阅读最具挑战的难关是速度。网上英语阅读就是英语高速阅读。英语高速读教学不同于英语精读教学、英语泛读教学和英语快速快速阅读教学。英语高速阅读教材的选编必须抓住网络英语的语言难点,配以针对性的练习,围绕培养英语高速阅读的几种主要技巧,有序地推行,英语高速阅读教学应在教师的严密指导下进行,密切注意防止学生出现不良的阅读习惯。英语高速阅读的几种技巧。     

大学英语阅读互动模式的探索与研究

针对大学英语阅读教学的现状,本文在回顾自上而下、自下而上和互动三种英语阅读模式的基础上,探索性地提出大学英语阅读教学的基本互动模式及对外语教学的启示.     

图式理论对大学英语阅读教学的导向作用

概述了图式理论并着重探讨该理论对大学英语阅读教学的指导作用。     

第二语言听力教学过程中图式理论的构建

在第二语言教学过程中,为提高听力教学效果,习得者在培养本身语言能力的同时,要重视启发和训练自己运用图式理论以提高听力水平.本文以图式理论为理论框架,分析了听力理解的认知机制,并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用,并提出了如何运用图式知识的一些教学建议.     

图式理论与高职高专英语听说教学导入设计

图式是认知语言学中一个重要的概念。在图式理论解释听说过程的基础上,探讨了该理论对高职高专英语听说教学导入设计的指导作用。实践证明,在图式理论指导下的听说教学导入设计,可使课堂教学达到事半功倍的效果。     

格式塔整体性原则在英语阅读教学中的应用

自从"格式塔"正式成为心理学流派之一,其影响日益深入,它的很多心理学观点,如整体性,心物同形等,在学习方面也得到了广泛认可和运用.本文以英语阅读教学为例,从整体性内涵入手,然后指出英语阅读理解中常见的问题,最后引出在阅读教学中实践整体原则的具体思路,从而对格式塔整体性原则在英语阅读教学中的应用做出阐述.     

高职院校大学英语阅读教学探讨

在高职院校大学英语阅读教学中存在着一些问题,制约着学生阅读能力的提高.本文提出了激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,加强阅读方法和技巧训练,开展阅读思考活动等关于改进阅读教学中的教学方法和学生学习方法的建议,以期使高职院校学生阅读能力在英语阅读训练中能得到有效提高.     

大学英语阅读互动模式的探索与研究

针对大学英语阅读教学的现状,本文在回顾自上而下、自下而上和互动三种英语阅读模式的基础上,探索性地提出大学英语阅读教学的基本互动模式及对外语教学的启示。     

大学英语阅读课教学存在的问题及对策分析

英语阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务之一,在大学英语教学中占有十分重要的地位。大学生英语阅读能力的提升又是提高其英语水平的重要切入点。然而,就目前大学英语阅读教学模式来看,大学英语阅读教育存在诸多问题,直接影响着大学生英语的进步。本文则主要就这些问题进行分析并为此提出些许解决策略。     

地方农业院校非英语专业研究生英语阅读学习现状调查

对地方农业院校非英语专业研究生英语阅读学习现状进行了调查,调查包括学生英语技能和专业学习对英语的需求,英语阅读的困难、课外阅读情况和阅读策略.并针对学生英语阅读存在的问题,强调把握研究生基础英语阅读的教学侧重点,引导、管理学生的课外阅读,重点培养学生英语阅读的元认知策略和方法.这一研究有助于正确定位研究生基础英语阅读,充分发挥基础英语阅读从"学习阅读"(learning to read)过渡到"通过阅读学习"(readIng to learn)的作用,努力提高研究生基础英语阅读教学的效果.     

图式理论之于大学英语新闻听力教学的观照——一项基于网络资源的实证研究

本文以图式理论为框架,探讨基于网络资源的英语新闻听力教学.具体论述了图式理论在英语新闻听力教学中的重要作用:即图式对学生推理能力,理解能力和记忆能力的作用.通过利用网络音频和视频资源,考察图式在各个阶段的建立、激活和扩大.同时呼吁网络时代的教师要转变教学理念,准确定位.