中职计算机应用基础课以“考”促学教学探讨

考试是教学过程当中一个不可或缺的构成部分,是衡量教师课堂教学效果的重要标准之一,是学生阶段性学习成绩的一种检查手段,同时也是提高教学质量、稳定教学秩序的一个关键因素。考试的内容、方式以及标准等合理与否．将对教师的教学质量与学生的学习成效带来极大的影响。计算机应用基础课作为一门中职生的必修课程,其所涉及的领域极为广泛,中职计算机应用基础课教学中,采取以“考”促学的方式,对中职计算机应用基础课的教学质量与中职生的学习效果的提升,有着重要的帮助。文章将对计算机应用基础课程的考试现状进行分析,并对中职计算机应用基础课以“考”促学的模式进行探讨。     

中职计算机应用基础课教师引导,学生探索实践教学模式研究

本人在中职计算机应用基础课的教学中总结出中职计算机应用基础课应用教师引导,学生探索实践教学模式能达到良好的教学效果。因是学生通过在探索中自己动手实践掌握的技能,所以记忆深刻,掌握也得比较牢固。     

军队院校计算机应用基础课立体化教学模式研究

针对计算机应用基础课程教学中存在的"拥有立体化的教学资源却无法形成立体化的教育"等问题,本文提出了立体化教学理念,包括教学目标、教学方法、教学内容、教材及教学资源建设等方面,并提出计算机应用基础课程立体化教学模型。     

论如何提高计算机应用基础课的教学效果

计算机应用基础课是一门理论与实践结合性很强的课程,作为非计算机专业学生最重要的是这些知识和能力能否在他身上有效内化为素质。基础的知识是创新的基础,没有坚实的基础知识作支撑,最终只能流于空想。本文主要结合高职学生计算机应用基础课的内容和重要性,分析如何提高高职学生计算机应用基础课的教学效果。     

论中职计算机应用基础课教学改革

本文从老师的教学方法、学生的实践操作训练、教学评价方式转变等方面,探讨如何在计算机应用基础课程教学中进行改革,最终提高学生就业的竞争能力,达到职业教育的真正目的。     

对中职计算机专业的计算机应用教学的思考

计算机应用课程是中职计算机专业的重要的一门基础课程。由于受到教与学等方面的限制,这门课程的实际教学情况并不容乐观。教师应该引导学生正确认识计算机的作用,进一步明确课程学习的主要目的;充分调动学生的学习兴趣,有效带动他们积极学习;讲究实效,改革教学方式,进而提高计算机应用教学质量。     

计算机应用基础课服务于人力资源管理专业的思考与探索

《计算机应用基础》课程是各高校面向所有专业开设的一门公共基础课,但是在高职教育中,为了体现职业教育的特色,针对不同的专业,《计算机应用基础》课程所扮演的角色以及课程任务也不尽相同。本文认为在高职教育中,《计算机应用基础》课程在人力资源管理专业的教学中应定位于专业基础课。该课程在课程内容的设置上以及教学方法的选取上应该服务于人力资源管理专业的人才培养,服务于岗位,致力于增强学生的职业能力。本文从课程性质、课程目标、课程内容、课程设计以及考核方式这五个方面对课程进行思考与探索。     

探析如何提升中职计算机应用教学效果

当前随着计算机技术的不断应用与普及,计算机技术越来越受到人们的重视.计算机应用技术作为中职院校的重要课程,可以提高中职学生的计算机应用能力,可以更好的适应社会发展需要,成为自己的生存技能.如何提高计算机技术应用教学效果成为中职院校的目前主要课题,在实际教学过程中,教师要利用自己的教学经验提高课堂教学效果,提高学生学习计算机技术的兴趣,对待学生要做到因材施教,针对学生个体间的差异,制定不同的教学方法,以学生为主体,关注学生真正的需求,优化教学策略,注重学生实际操作能力.     

迁移教学策略在中职计算机教学中的应用

基础迁移教学策略是一项全新的教学模式,在中职计算机教学中的应用,教师能够以学生学习、认知能力为基础,合理设计教学内容,整合计算机理论知识,帮助学生能够深入掌握计算机基础知识和操作技能.文章从基础迁移教学策略概念及意义入手,探讨其在中职计算机教学中的应用,以期为中职计算机教学改革提供支持.     

中职教学中如何提高学生的计算机应用学习力

学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代。企业只有在飞速发展的社会环境下不断学习、深入研究、逐步创新、自我超越,才能营造全新的我也理念,创造企业辉煌的未来。因此,中职学生作为将来进入企业工作的一员,也需要具备同样的素质,共同创设具有较高学习力的企业文化理念,为企业和社会的发展起到推进作用。本文通过分析学习力的三大因素学习动力、学习毅力、学习能力,采取了激发学习热情、自主合作式学习、工学结合的方式,可以使学生迅速认识和理解新知识,接受新信息,并将理论联系到实践中,有助于企业的变革与创新,以适应市场的发展。     

浅谈中职计算机应用专业课程优化与整合

中等职业学校计算机应用专业为也是社会应用性人才的来源之一,中等职业计算机为社会培养应用性人才,填补社会人才的空缺做出了很大地贡献,但是社会的不断发展使得以前的计算机应用专业课程的教学模式跟不当时代的步伐,所以必须对中职计算机应用专业课程进行优化和整合,使得中职计算机应用专业课程能够对培养出更多的适合社会生产力的复合型人才,这是当下急需改革的地方,我国计算机发展太快了,整个社会的发展都是以高速的向前进行着,需要的生产力不但在数量上翻倍,更对人才提出了高标准的要求,现在我们对中职计算机应用专业课程的优化和整合必须好好的探讨一番.     

高职计算机应用基础课教学策略研究

高职计算机应用基础课教学中暴露出的弊端,让我们意识到:大胆地进行教学改革,提出绳之有效地教学策略迫在眉睫.教学策略是指教师在教学过程中,为帮助学生以自己的学习努力达到每个教学目标而采用的一系列相对系统的行为.教学策略的内涵相当丰富,在此笔者从教学设计、教学方法、教学评价几个方面进行了探讨.     

中职学校计算机应用专业课程信息化的研究

课程信息化是现代化教育的重要标志,也是提高教育教学水平的重要手段。本文主要结合课程信息化在中职学校计算机专业的应用进行深入分析和研究,总结信息化教育对于推动中职教育专业课程改革的作用,以期更好的改善目前我国中职教育教学的现状。     

探究大数据时代中职计算机应用专业的教学创新

随着互联网的发展,计算机应用专业也成为大学生报考志愿的热门专业,我国目前的计算机应用专业教育也初具规模,但是仍存在大量的问题需要解决,因此探究大数据时代中职计算机应用专业的教学创新具有时代的意义.     

浅析中职计算机应用专业课程优化与整合

课程体系是教育教学目标实现的重要保证,中职计算机应用专业课程体系要以为社会培养计算机应用专门人才这一根本任务而进行设计.本文针对中职计算机应用专业课程的优化与整合进行了探讨.     

中职计算机基础课项目教学法设计基本原则

在职业学校里,由于学生的基础与接受能力较差,如果照本宣科,学生很难学到真正的技能。本文从作者的实践经验总结了项目设计的一些原则,分别从学生差异,知识更新,综合能力提高和合作学习等方面进行了详细的阐述。     

“企业团队模拟”教学法在实践教学环节中的研究与应用——以计算机应用基础课为例

"企业团队模拟"教学法能将社会需求与学生主动学习有机的结合起来。将企业中的"部门体验"的优点和团队协作的特点发挥出来,把每个学生的相应任务添加到成立的各"部门"中体验部门职责及部门中的协作、公司间的竞争。使学生能充分体验所学知识在实践工作当中的应用,从而加强学生的团队协作和实践操作能力。     

中职计算机应用专业培养方案研究与探索

根据中职计算机应用专业的四个专业技能方向,在构建"基于工作过程"的专业教学标准时,以"岗位能力"为主线,设置课程和选择教学内容,采取合适的教学方法和评价方式,从而实现专业教学标准与岗位技能需求的"零距离",以培养出全面发展的高素质劳动者和技能型专门人才.     

中职学校信息化教学策略探讨

现阶段,信息技术高速发展.将信息技术运用于教育中,有利于推动教育的革新与发展.当前中职学校职业教育信息化成为课堂教学改革的必然趋势.将信息技术与中职学校课堂教学相融合,利用信息技术的优势,能够实现教学资源之间的共享,提升教学质量.在传统中职学校课堂教学中,教师往往采用单一填鸭式教学方式,课堂氛围枯燥,无法激发学生学习兴...