"引企入校"共建生产性实训基地的探索

探索新形势下生产性实训基地建设的校企组合新模式是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。文章结合实训基地建设实践,对"引企入校"共建生产性实训基地的内涵、基本特征和进一步的发展进行了阐述。     

“引企入校”建设生产性实训基地的实践

"引企入校"共建生产性实训基地的思路是,企业在学校建立生产线,学校在企业建立校外实训基地,校企共同开展"订单班"人才培养.其基本特征是,建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化,实训设备及其管理运行实现共享化、企业化、情境化、效益化.所选择企业的生产要与学校专业要对应,教学模式要适应生产性实训要求,基地功能的拓展要逐步进行.     

引企入校 校企共建生产性实训基地的实践与思考

产教融合,引导社会力量参与办学,是当前职业教育发展的主旋律。盐城卫生职业技术学院与广州金域医学检验有限公司在校内共建生产性实训基地,本文从校企合作生产性实训基地体制机制建设、专兼结合的指导教师团队建设、实践教学体系建设等方面介绍基地的运行模式,为职业院校建设生产性实训基地,特别是医学检验技术专业生产性实训基地的建设与运行提供可借鉴的经验。     

校企合作之“引企入校”模式探索与实践

探索新形势下生产性实训基地建设的＂引企入校＂的新模式是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。文章对＂引企入校＂生产性实训基地的内涵、基本功能和管理模式等进行了阐述,对＂引企入校＂生产性实训基地的运行机制进行了总结与探索。     

“引企入校”,共建企业级全真实训基地的探索

加强校内企业级全真实训基地建设是高等职业教育专业建设的重要内容之一,是职业学校彰显办学特色、提高教学质量的重点。我校引入＂南通家庭在线电子商务有限公司＂企业,在校内构建了＂家庭在线工作室＂。本文以此为具体案例,较系统地论述了企业级全真实训基地的内涵、运作机制以及运作成效等。     

引企入校,校企共建校内生产性实训基地的实践与思考

学校如何根据自身的实际情况,紧跟社会发展的形势,把教育目标同企业的发展目标、人才需求相结合,发挥职业教育的作用,增强自己的办学实力和办学活力,有效途径就是实施"校企合作、工学交替"的办学模式。引企入校,校企共建校内生产性实训基地是校企合作的重要内容。     

引企入校建深度实训基地提升学生综合职业力

我国职业教育近年来异军突起,招生火,就业率高,优势逐渐显现。为了我国职业院校可持续发展、继续保持良性循环,在此提出引企入校建深度实训基地,提升学生综合职业力的观点,并从三个方面阐述:一是我国职业教育实训教学现状与存在的问题,二是引企入校建深度实训基地、提升学生综合职业力的特色,三是实施路径。旨在抛砖引玉,探索出符合我国职业教育实训教学发展特色和规律的途径、方法,为加快推进我国经济发展方式转变提供强有力的高素质技能型人才。     

职业院校引企入校共建生产服务性实训基地模式探索

本文结合当前职业院校人才培养改革工作实际,通过对职业院校引企入校共建生产服务性实训基地的现状和存在问题的分析,阐述了校内生产服务性实训基地建设在职业院校人才培养工作中的重要地位和作用,比较系统地总结了基于校企合作的校内生产服务性实训基地建设的几种模式,并就有效发挥校企共建校内生产服务性实训基地的人才培养作用提出了建设性的意见。     

高职教育“引企入校”的实践与思考——以云南国防工业职业技术学院为例

加强校企合作是高等职业教育专业建设的重要内容之一,是职业院校彰显办学特色、提高教学质量的重点。为适应高等职业教育发展规律的要求,云南国防工业职业技术学院根据自身实际开展校企合作,引入玉溪和盛精密机械加工厂。校企双方在实训基地建设,办学及人才培养模式,课程建设,产品研发,技能大赛等方面进行了有益的探索与实践,教学效益、经济效益和社会效益诸方面均取得实质性突破,得到了兄弟院校及教育部专家的高度评价和肯定。     

高职院校建设校内生产性实训基地的思考

校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择,其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中实训完整的工作过程,生产出产品甚至商品。实现教、学、做的统一。目前高职院校的校内生产性实训基地存在数量不足、功能发挥不当、开发不力、实践教学组织水平较低等问题。必须“因企制宜”,加大引企共建基地的力度;强化管理,统筹基地功能的发挥;增强软实力,实现由“引企入校”向“引企入教”的升华,全面提升高职院校的实践教学水平。     

高职院校建设校内生产性实训基地的思考

校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择,其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中,实训完整的工作过程,生产出产品甚至商品,实现教学做的统一.目前,高职院校的校内生产性实训基地存在数量不足,功能发挥不当、开发不力,实践教学组织水平较低等问题.我们必须"因企制宜",加大引企共建基地的力度;强化管理,统筹基地功能的发挥;增强软实力,实现由"引企入校"向"引企入教"的升华,全面提升高职院校的实践教学水平.     

引企入校与工学结合模式的实践与思考

通过介绍江苏省太仓中等专业学校电子专业引企入校与工学结合模式的实践过程与特点,本文分析了校企合作中存在的问题和困惑,讨论了解决问题的对策,为以后的校企深度合作提供一定的借鉴。     

创新校企一体新模式,推进校内生产性实训基地建设

本文分析了校内生产性实训基地建设的内涵和基本功能,介绍了我校近年来校内生产性实训基地建设及工学结合等方面基本做法。     

引企入校共建校内实训基地的过程管理研究与实践

针对"引企入校"校企合作模式存在的主要问题,南通科技职业学院围绕企业遴选、入驻、运行这三个过程的管理工作,建立了入驻企业遴选与决策机制、企业入驻管理机制、校企合作长效运行机制,系统地构建了高职教育"引企入校"的运行管理模式,并取得了明显成效。     

引企入校,促进专业教学质量提高

<正>随着职业教育的跨越式发展和苏州地方经济转型升级对人才要求的提高,职业学校面临实训基地建设、课程深化改革、师资水平提升等一系列瓶颈问题。为此,苏州高等职业技术学校争取多种形式引企入校,搭建专业教学的平台,促进专业教学质量的提高。一、引企业整体进入,实现校企深度融合学校引入索尔达电子(苏州)有限公司,合作建设电子先进制造生产实训基地。学校出土地、学生、教师,企业出设备、业务、管理、技术,建设现代电子生产实践     

引企入校,促进专业教学质量提高

随着职业教育的跨越式发展和苏州地方经济转型升级对人才要求的提高,职业学校面临实训基地建设、课程深化改革、师资水平提升等一系列瓶颈问题.为此,苏州高等职业技术学校争取多种形式引企入校,搭建专业教学的平台,促进专业教学质量的提高.     

引企入校共建高职特色校园文化浅析

高等职业教育作为高等教育的一个类型,在我国高教事业中占有重要地位,高职校园文化的建设对其发展具有重要影响。当前,我国高职院校校园文化还没有形成比较明显的特色。在高等职业教育教学改革与人才培养等方面大力进行工学结合、校企合作探索与实践的同时,校园文化建设方面也可以借鉴校企合作的方法,实现校企合作共建设高职校园文化,形成具有高职特色的校园文化。     

高职院校“引企入校”人才培养模式初探

高职院校的目标就是为企业培养一线技能人才,针对企业用人要求越来越高的现状,探讨和运行“引企入校”的工学结合人才培养模式,实践表明,“引企入校”以培养学生的职业素养为导向,以实现毕业生从学校到企业零距离对接为目标,以宽阔的资源平台、模块化的教学、系统化的实训实习等特点满足高职院校人才培养的需要.     

高职教育引企入校质量监控体系探究

引企入校,开展工学结合教育工作是高职培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才的重要环节。目前高职教育在引企入校的过程中出现了各种问题,造成引企入校合作流于形式,合作质量不高。其原因在于,高职院校引企入校前,没有建立较完善的质量监控体系,而构建此体系才是解决问题的良方。