医学留学生入学学习能力评价

用TIMSS中属于"数学素养"第三年龄组的部分试题和我校留学生入学考试数学试题对报考我校的留学生和我校国内部分学生进行测试,分别用秩和检验、t检验和对应分析等统计学方法进行分析,评价医学留学生的学习能力.     

来华医学留学生对安乐死的认知浅析——以温州医科大学为例

目的：探究医学留学生对安乐死的认知情况。方法：本研究以温州医科大学来华留学生为调查对象,通过问卷调查分析其对安乐死的知晓、态度及认知等现状。结果：98.3%的医学留学生表示知道或听说过安乐死,但只有41.2%的医学留学生表示赞成安乐死,且欧美医学留学生（占62.0%）对安乐死的赞成比例显著高于亚洲（占39.8%）和非洲（占31.5%）的医学留学生（P＜0.05）。信仰伊斯兰教留学生（占26.2%）对安乐死的赞成比例显著低于信仰佛教（占64.0%）和无宗教信仰（占57.7%）的医学留学生（P＜0.05）。结论：留学生对安乐死总体知晓率较高,但安乐死的接受程度并不高。不同生源地和宗教信仰的留学生对安乐死的认知存在差异。     

利用第二课堂,提高医学留学生自主学习能力

留学生第二课堂是对第一课堂的有效补充,为留学生建构和重构知识提供广阔的认知和实践空间。开展留学生自主学习计划,让留学生以主人翁角色主动参与策划复习课、课堂测试和讲课比赛,有助于留学生养成主动学习的态度、发掘内在潜力和才能、克服舞台恐惧、鼓励良性竞争、强化团队意识、提高沟通、组织、协调等能力,从而促进留学生素质和能力的全面提高。     

浅谈医学留学生人文精神的培养

我国医学留学生教育的蓬勃发展,凸显了传统医学教育中人文精神的缺失、专业知识与人文精神的背离。为此要从医学文化的角度去解读医学人文精神的内涵和本质,探讨东西方文化背景下医学留学生人文精神的培养。     

留学生来华学习中医影响因素研究——以北京中医药大学为例

高等中医药院校留学生教育肩负着培养海外中医药人才、促进中医药文化国际传播的重要使命,是推进中医药国际化的有效途径.在高等中医药教育国际化和"一带一路"合作背景下,中医药院校留学生教育面临着诸多机遇,但同时也面临着海外本土中医教学资源兴起、教育服务质量不高等挑战.本研究采用自编问卷,对北京中医药大学国际学院的留学生进行问...     

医学课程英语教学中外国留学生学习质量影响因素的分析

从2001年开始,学校利用广西的区位优势,面向东南亚招收了临床医学专业的全英班。现就医学课程英语教学中影响外国留学生学习质量的三大因素———教师、教法和教材进行探讨。     

论课堂教学中教师对学生学习心理的影响

在教学活动中学生的心理活动是呈动态变化的，教师能否在课堂教学中把握学生变化的心理而进行有针对性地教学，是提高教学效果的关键。通过对学生学习心理的理解，从教师自身的学习心理、教学监控能力、教学方法及素养等方面，阐述教师如何正面影响学生的学习心理，帮助学生学习，提高教学效果。     

浅谈留学生医学微生物学的教学体会

针对留学生的生源特点和医学微生物学的学科特点,总结教学经验,分享教学体会.     

浅谈医学留学生教学的体会

近年来,随着中国改革开放的不断深入、国际地位不断提升,来华留学生教育蓬勃发展,留学生的管理工作已成为高校管理工作中的重要组成部分,其中医学学历留学生教育成为我国培养医学学历留学生的新途径。针对越来越多的医学院校英语医学学历留学生教育的状况,结合我校的实际情况,分析了影响英语医学学历留学生教育质量的原因,提出了相应的解决对策和我们在教学中的体会。     

提高临床专业留学生预防医学课程教学质量的探讨——以福建医科大学为例

分析福建医科大学临床医学专业留学生预防医学课程存在课程内容抽象、教材规范化程度低、教学方式传统单一、课堂上师生交流互动难推进等问题,提出规范教材、采用灵活教学方式、加强教师队伍建设等解决方案,提高我国临床医学专业留学生的预防医学课程教学质量。     

以赛促学视角下医学生综合能力提升的探讨

近年来,各大医学院校都在积极探索临床医学专业教学模式改革之路,而"以赛促学"作为一种有效的教育、激励以及检验机制,越来越多的被各大高校所采用。与此同时,也为医学生综合能力的提升提出了新的思路。佳木斯大学医学院充分依托全国基础医学创新论坛暨实验设计大赛和全国高等医学院校大学生临床技能竞赛等医学专业比赛,积极营造比学赶拼的学习氛围,围绕"以赛促学、以赛促教"等教育教学模式开展提升医学生核心竞争力的训练,从而使得医学生更好的完成从基础到临床的角色转换,为医学生的培养提供了更多的教育教学思路。     

探索通过PBL教学法培养临床医学研究生学习兴趣

学习兴趣的培养现已成为教育理论和实践的核心问题。因此探索通过PBL教学法培养临床医学研究生学习兴趣,使两者能够相互促进,提高PBL教学效果。通过学生自我评价和心理测评工具对培养效果进行评估,学生学习兴趣明显提升。这种培养方法为更好地利用PBL教学法打下基础,为所有教学法中如何培养学习兴趣提供借鉴。     

心理干预对大学生主动学习影响的研究

目的 研究积极的心理干预(团体辅导及个体心理咨询、心理治疗)对大学生学习成绩的影响。方法 从湖北民族学院大学生中抽取实验组、对照组各100名,实验组采用上述综合的心理干预模式进行为期一年的干预,对照组则为空白对照,以艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)、大学生生活事件量表、总体幸福感量表(GWB)、自我和谐量表(SCCS)、社交回避及苦恼量表(SAD)为评估工具,在实验前、后对两组进行测查。结果 干预后,实验组P(精神质)分(45.2±9.6)低于对照组(48.7±10.3),灵活性分(48.4±5.3)高于对照组(46.3±5.7,P<0.05),实验组E(外倾)分升高,SCL-90总分及强迫、抑郁、人际敏感、焦虑精神病性等因子分下降,(P<0.05)实验组前后对照学习成绩明显提高(P<0.05)而对照组学习成绩无明显改变(P>0.05)。结论 心理干预能帮助大学生调节心理平衡,促进心理健康发展,树立正确的学习目标,对提高学生学习效果有明显帮助作用。     

医学生心理健康的对策研究

目的 探讨大学生的心理需求、态度、行为和价值取向。方法 采用定性研究方法，随机抽取748名大学生作为问卷对象进行“开放式问卷”调查。结果 大学生心理困惑排序为：第一位：学习问题；第二位：性心理与恋爱心理；第三位：毕业分配、前途与社会适应；第四位：人际交往；第五位：心理情绪障碍；第六位；人生观与价值观；第七位：家庭关系；第八位：经济困难；第九位：生理健康；第十位：其他。结论 针对大学生的心理困惑，有的放矢地开展大学生心理卫生工作势在必行。     

中外合作办学医药类项目学生海外学习适应刍议

中外合作办学是推动高等教育国际化进程的重要途径。总结中外合作办学医药类项目学生海外学习适应的特点，探讨其影响因素，并提出学习适应的对策，以期提高中外合作办学项目的质量。     

医学生心理危机干预策略探索

本文结合学校多年的实践,阐明医学生心理危机的内涵,分析了医学生心理危机的产生原因,并对医学生心理危机提出建立医学生心理危机预警系统和危机干预机制等策略.     

沈阳医学院学生营养知识、态度和行为的调查

目的：了解沈阳医学院学生的营养知识、态度和饮食行为现状，为此后的营养宣教提供依据。方法：以《中国居民膳食指南》和《中国居民平衡膳食宝塔》为依据，采用K—A—P问卷形式对一年级全体学生进行营养知识、态度和饮食行为的调查。结果：大学生营养知识及格率为71．1％。奶类及海产品含钙高知晓率最高，为93．9％。90．8％的学生愿意接受营养知识，41．6％的学生愿意通过报刊、杂志、宣传画途径获得营养知识，获得营养知识后能改变行为的仅占30．2％。结论：学生对营养知识缺乏全面深入的了解，饮食行为不合理，应加强对医学生营养知识方面的宣传教育。     

信息素养对专科层次医学生专业学习能力影响情况的调查分析

以实地问卷调查的方式，揭示当前专科医学生信息素养状况，分析高校专科生在信息意识与现状、信息能力、专业学习动机等方面呈现出的特征。以调查结果为支撑，面向国内高校当前素质教育实际，以创新型人才培养需求为导向，探索目前高校教育模式下信息素养教育存在的不足，并提出针对性的建议，为信息素养教育的实施提供参考。     

高校学生安全医疗保障制度新探

随着社会主义市场经济的发展和公费医疗制度改革及高等教育改革的不断深入，如何推进高校的学生医疗制度改革，建立新的安全医疗保障制度民为高校改革和发展的新课题。本文结合实全久此进行了新的探索。     

医学留学生教学中的几点思考

对留学生教学中遇到的各种突出问题进行分析,并提出相应的对策。