高等中医院校病理学实验课教学改革之探索

为适应新世纪人才培养模式的转变,结合我校具体实际情况对病理学实验课进行了初步的改革与探索:①实验课程安排的改革:理论课结束后及时安排相关内容的实验课,并要求学生复习理论、提前预习;②实验内容的改革:首次实验课复习正确使用显微镜和观察切片标本的方法,掌握科学规范的观片要领和规则;相关基础学科知识在实验课上复习对比,课后增加病例讨论分析作业,课上穿插学生感兴趣的课外知识,并编写"新世纪全国高等中医药院校规划教材病理学实验指导"配合教学,通过各种途径给学生提供教学资料图片;③实验方法的改革:安排动手操作的实验环节、开放性实验及综合性实验,播放教学录像片,利用显微数码互动系统教学平台促进教学;④实验考核的改革:期末考试试卷中加入识图与画图题,考试时以疾病为中心,以病例观察与分析的形式进行。通过以上环节促进病理学实验课的教学改革,提高了学生的整体素质及综合能力。     

中医院校病理学实验教学改革思路探讨

分析了目前高等中医药院校病理学实验课的教学现状及其所存在的弊端 ,并对今后病理实验课改革方向及措施进行了初步的探讨。     

中医院校病理学实验教学改革思路探讨

分析了目前高等中医药院校病理学实验课的教学现状及其所存在的弊端，并对今后病理实验课改革方向及措施进行了初步的探讨。     

中医院校病理学教学改革初探

中医院校的病理学教育是为培养中医方面人才服务的,因此在教学方法上和西医院校应该有所不同,文章就天津中医药大学病理教研室为了适应中医院校病理学教学目的在教学方法上进行的一些初步改革探索。     

病理学实验课教学改革初探

病理学教学包括理论教学和实验教学,实验教学的目的在于印证理论知识,因此,实验教学与理论教学相辅相成,提高实验教学质量对提高病理学教学效果起着至关重要的作用。医学教育要以医学生实际操作能力的培养和综合素质的提高为中心,这样才能培养出适应新世纪发展的合格的创造性的人才[1]。如何充分利用多种教学资源进行教学改革,从而提高病理学实验课教学效果,使其更好的服务于病理学知识的学习,值得探讨。     

中医院校病理学教学方法的探讨

为了适应新形势下中医院校病理学教学的需要，探讨多元化的病理学教学模式，在改革传统教学模式、利用多媒体教学、实施新的考评方法等方面作了多种尝试，以期达到专业培养目标，为教学改革积累经验。     

临床医学七年制病理学实验课教学初探

为适应素质教育的需要和医学七年制学生培养目标定位高的特点,倡导以学生为主体的教学理念,在病理学实验课中结合传统教学方法逐步引入多媒体技术,建立病理学实验课局域网教学系统并应用于教学实践中,采用启发、引导式教学方法,注重学生自主学习和创新能力的培养,同时根据学科发展趋势,及时调整实验内容,取得了较好的教学效果。     

提高病理学实验课教学效果探讨

实验课教学是病理学教学的重要组成部分,具有理论联系实践、病理联系临床的重要作用。病理学实验主要有大体标本和切片观察、绘图及病例讨论等内容。从优化实验教学环节、激发学生的学习兴趣、改善实验考核方法等方面,对提高实验课教学效果进行了探讨。     

病理学实验课教学改革的探索与实践

病理学实验课教学是培养医学生操作技能和良好能力的重要环节。如何通过实验教学使同学们更好地掌握病理学知识,全面提高学生观察问题、分析问题的综合能力,我们对病理实验课教学模式和教学方法进行了改革和探索,取得了较好的效果。     

谈谈中医院校病理学的实验教学改革

在病理实验教学中，通过启发式教学方法增强学生独立思考和探索能力，打破由教到听的传统模式，充分利用图片示教等直观教育方法来提高学习积极性，加大实验考核力度，从而提高教学质量。     

中药药剂学实验教学改革探微

中药药剂学实验教学是教学过程中的关键环节。为更好的培养高水平创新、实用型制药技术人才,我们对目前中药药剂学实验教学中存在的问题进行了一系列改革,通过优化教学内容、发挥学生主观能动性、改进教学模式等途径,形成了全新的中药药剂学实验教学模式。     

中药学专业实验教学体系改革探索

通过对中药学专业实验教学中存在的问题分析,结合具体实验课程的教学规律与特点,提出实验教学体系改革目标与措施,重新设计将各门实验课程联系起来的综合设计性实验,以加强中药学学生专业素质与实际应用能力教育,培养新一代创新中药人才。     

中医院校基础医学实验技能教学改革初探

该文对我校教学实验中心针对一年级新生开设的基础医学实验技能课程体系的教学实践情况进行了总结,从几方面介绍了为进一步完善课程建设而进行的教学改革举措。     

中医院校病理学实验教学改革探索与实践

在单一的传统病理学实验教学模式的基础上,优化实验教学手段,增设临床病理学实验和形式多样的开放性实验,激发学生的学习兴趣,培养学生动手实践能力、独立思考能力和创新能力等综合素质,促进教学质量的提高。     

中医课程教改的思考

对西医院校中医教学现存的问题进行思考,针对学生缺乏学习兴趣、教学课时少、内容深奥难理解等问题,提出首先要强化思维模式,培养学生逐步建立起中医宏观、整体的分析问题和解决问题的思维模式;根据不同对象合理选择教学内容;应用丰富的教学手段及方法;开展灵活多样的临床实习等方面进行改革,以提高西医院校的中医学教学效果。     

中西医结合全科医学专业病原微生物学实验教学改革初探

感染性疾病在日常生活和临床上最为常见,是全科医生经常面临的问题。感染性疾病要想达到真正有效的治疗必须借助病原微生物的鉴定和相关实验室检查,从而找到病因和规律。因此合格的全科医生,需掌握病原微生物的致病原理及相关实验室检验技术。本文针对安徽中医学院中西医结合全科医学专业,探讨病原微生物学实验教学改革,以培养具有中国特色的适应新医学模式的中西医结合全科医师。     

医学高职院校《有机化学》实验教学改革探讨

对有机化学实验的教学体系进行了改革研究和实践,立足以学生为主体,开展"绿色化"、"微量化"、"综合化"的实验内容,引入仿真模拟实验,多方面综合评价学生实验成绩,培养学生的综合素质和创新能力,确保实验教学质量的提高。     

预防医学实验教学改革探讨

目的探讨预防医学实验教学改革情况,以期为实验教学改革提供参考。方法新乡医学院公共卫生学系通过转变教育观念,更新实验教学内容,改革教学方法等措施对预防医学实验教学进行了改革,通过问卷调查等方式了解学生的能力变化以及对教学改革的态度。结果实验教学改革后,同学们动手能力和创新精神有了很大提高,绝大多数学生赞成实验教学改革。结论预防医学实验教学改革已初见成效,需要笔者进一步探索。     

生物化学实验教学改革的思考

本文从实验教学内容的改革和更新、多媒体教学的应用、实验考核的改革、实验新兴技术的介绍四个方面进行了探讨,以期望在经后的实验教学中能逐步应用,取得良好的教学效果,提升学生对生物化学实验的兴趣。     

中医学综合实验PBL教学调查报告

为探索"中医学综合实验"课程中实施PBL的教学效果,采用平行开班和随机分组,共设了4个教学单元,在最后单元开展问卷调查。结果表明,82%～93%的学生认为PBL对其团队学习、知识融会贯通、激发好奇心、调动学习主观能动性、促进个性发展、培养创造能力和知识获取及终身学习的习惯有帮助;97%的学生肯定导师的作用;93%的学生对PBL教学条件肯定;96%的学生对该PBL的形式和内容给予认可。