从建构主义角度看CALL中教师角色的转变

随着计算机网络、多媒体技术的快速发展,以建构主义为理论基础的CALL进入大学英语课堂,对大学英语教师的传统角色提出了挑战。传统的教学模式被颠覆,取而代之的是以学生为主导,教师为辅导、课堂教学为主,课外网络课程为英语辅的新型大学教学模式。现代教育技术对大学英语教师的素养和能力提出了新的要求,教师要不断学习新的理念,提高自身素质,以适应新的教学模式下的全新角色。     

网络环境下的大学英语写作教学实践设计与思考

大学英语写作教学与网痞多媒体的结合已经成为大学英语改革的重要组成部分，自主学习、探究学习、合作学习的提出更使这一课题找到了理论基础。正是在这种形势下，本文从《大学英语课程教学要求》入手，探讨了网络环境下的大学英语写作教学模式。     

培养独立院校学生自主学习大学英语探索

目前,大学英语教学中传统的以教师为中心的教学模式已不能适应时代的要求,它正受着教育改革新思潮越来越大的冲击,然而另一种以学生为中心的新颖的教学模式却正在悄然兴起,自主学习已成为新的时代要求,同时也成了教育工作者研究的重要课题．大学英语自主学习是大学生英语学习的一种很有效的学习方式,而自主学习能力的培养是大学英语教学的培养目标之一。以自主学习理论为指导,立足独立高校的实际情况,探究独立院校学生大学英语自主学习能力培养的可能性,对提高该类高校学生大学英语学习成绩将起到促进作用。     

大学英语教学中合作学习模式的研究——东北石油大学秦皇岛分校英语课程建设与实践探索

在建构主义学习理论的指导下,把现代网络多媒体技术与大学英语教学相结合,构建大学英语合作学习教学模式,优化学与教,增进师生间的合作,培养学生的创新精神和实践能力,最终完成对所学知识的意义建构。     

谈大学英语交际能力为核心的教学模式构建

培养具有良好的英语交际能力的国际化人才是时代对大学英语教学提出的要求。以建构主义理论为依托提升交际能力,大学英语可以通过情景式教学、支架式教学和交际法教学相结合的教学模式,充分利用现代化的多媒体网络等教学手段,达到培养和提高学生的英语交际能力的教学目标。     

讨论式教学模式在大学英语教学中应用的实证研究

传统的以教师为中心的“满堂灌”式大学英语教学模式培养出来的学生往往是造句能力强而实际运用能力较差,外语教学应注重培养学生的英语综合应用能力,讨论式教学模式以学生为中心,重视锻炼学生实际应用英语能力,体现了较为先进的教学理念。本文将以讨论式教学模式为设计为载体,采用定量和定性相结合的实证研究方法,探究更为有效的大学英语教学模式。     

网络环境下的大学英语“双主”教学模式实践研究

随着现代教育技术的发展,网络资源已越来越多地用在大学英语教学中。本文分析了网络环境下大学英语双主教学模式的理论基础以及在教学实践中的应用,旨在提高大学英语教学的质效。     

浅析大班教学环境下大学英语应用能力培养的途径

根据《大学英语课程教学要求》针对大班教学环境下学生英语应用能力培养的教学模式,强调课堂教学以学生为中心,实施分层教学,让学生积极参与到教学活动中来。     

大学英语教学模式的创新

我国的大学英语教学长期以来采用的是以教师为中心的教学模式,学生在课堂上成为知识的被动接收者,英语听、说、读．写、译各项技能被视为可以割裂开来培养的能力。     

体验式商务英语教学模式的研究与实践

本文分析了商务英语教学中传统的教学模式的局限性,介绍了体验式商务英语教学模式的研究思路,构建了以"强英语+重商务"为理念,"以商务活动为载体,以完整的商务活动流程为中心"的情境教学体系,论述了体验式商务英语教学模式实践过程,得出了体验式商务英语教学模式行之有效的结论。     

网络环境下大学英语课堂教学优化研究

随着网络技术的飞速发展，大学英语课堂教学模式产生了巨大的改变。有关大学英语教学模式的课题报道屡见不鲜，如何借助网络技术优化课堂教学模式是教育学者们的重点研究对象。在本文中，笔者对网络环境下大学英语课堂教学模式进行浅析，对课堂教学的优化进行深入探讨，旨在充分利用网络环境，提升英语课堂教学质量，增强学生学习效果。     

大学英语教学改革与学习策略探索

本文针对大学英语教学改革,提出了对于大学英语课程的若干教学改革策略,其中包括如何制定自主学习机制(尤其是学生网络自主学习)以及如何营造以学生为中心的情景口语模式,最后指出英语学习策略的掌握和运用对学习者语言学习的重要意义.     

我院实验班学生模拟环境下的大学英语第二课堂

从社会对大学生英语口语要求与学生目前的状况来看,仅靠传统的课堂教学这一单一的教学模式难以提高教学效果和培养学生的语言实践能力。因此,随着大学英语分级教学的有序开展,第二课堂的开展势在必行。本文就分级教学下实验班学生的第二课堂活动,阐述了大学英语第二课堂的可行性和必要性。     

浅谈《计算机基础》网络辅助教学

在剖析大学计算机基础课程的教学特点及传统教学模式的基础上,对大学计算机基础课程网络教学的定位,并提出网络教学的众多有待你使这种新的教学模式很好的融入到现代教育中.     

对高校英语教学的新探索

随着全球一体化进程的加快,英语已经成为国际性语言,要想在全球化的竞争中占有一席之地,英语语言的掌握是关键。高校担负着培养专门高级人才的重任,高校英语教学对培养高级英语人才有着至关重要的作用。随着大学英语四六级的改革,尤其是四级不再与学位证挂钩的改革之后,高校英语教学改革取得了巨大的成绩。但是过去以知识讲授为中心、忽视语言交际、机械应付考试的传统教学模式依然没有得到彻底的改变,严重影响了教学质量的提高,与新大纲对素质教育的要求相差甚远。因此,在新形势下,进一步提高英语教学的质量,实现对英语教学的进一步探索势在必行。     

大学英语混合学习的教学模式研究

从混合学习基本概念和本校《大学英语》的教学实际,提出大学英语混合学习的教学模式,并对该模式的分析、设计、设施、评价等环节进行详细阐述,经实践证明,该模式能够切实提高教学质量。     

在英语教学中运用参与型课型的几点体会

"参与型"课型是"十五"期间黑龙江省高校课型教改重大课题,是六课型教学模式之一,在省内高校进行推广研究实验,受到普遍认可。"参与型"课型的核心是学生参与教学全过程,形成师生互动,强调学与用相结合。这是现代课堂教学经常使用的一种方法。也是响应教育部大学英语教学大纲规定:大学英语教学"培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息"。     

浅析四、六级考试背景下的大学英语听说教学模式

大学英语四、六级考试自承办之初至今已有二十余年的历史,由于被附加过多的额外价值,在内外因的夹击下,大学英语四、六级考试逐新呈现偏离原本初衷的趋势。这种趋势也诱使大学英语听说教学模式朝着应试教学的方向发展,由此所带来的种种弊端不容乐观,更不容忽视。     

教材改革与我校的大学英语教学改革

大学英语课堂教学必须改革已成共识。改革需要与之相适应的新教材的支持，而教材的改革也促进了课堂教学改革的开展。文章比较了三套新的大学英语教材：《新编大学英语》，《21世纪大学英语》，和《大学英语（全新版）》，讨论了采用新教材后开展的“以学生为中心”的课堂教学改革及其引发的思考。     

大学英语课堂中的“辩论模式”——任务型英语课堂教学模式的实践和探索

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力,特别是听说能力。近年来大学英语改革取得了一定的成效,尤其是任务型教学的兴起为培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的提高提供了一种较为有效的教学途径。本文以任务型教学模式为指导,探讨了辩论模式在大学英语教学中的应用。