多元化教学模式在全科超声医师培训中的应用体会

全科超声医师需具备腹部、浅表、妇科、心脏、血管全面的超声技能,因此,如何培养优秀的全科超声医师是其工作重点难点,因此我们采用多元化教学模式,教材理论与视觉影像实践相结合,多学科知识相结合,建立交互式学习模式,使其变被动学习为主动学习,达到较好的教学效果,为全科医师的培养打基础。     

药理学多元化教学模式探究

药理学作为医药学教育的主干学科,是基础医学与临床医学、医学与药学之间的桥梁学科,传统教学模式很难完善学生主动学习过程,采用传统与现代相结合的多元化教学模式,找到传统与现代的合理结合点,让学生真正地参与到教学过程中来,最终建立切实有效的新型教学模式。     

超声教学中PBL结合超声模拟系统及远程监控系统的应用

伴随着超声技术的飞速发展,超声教学方法也亟待改进。超声教学中PBL结合超声模拟系统以及远程监控系统相结合的形式,在将教学内容变得丰富和多元化的同时也提高了教学的质量,更大程度的培养学生的学习兴趣,提升个人超声实践操作水平和自主学习的能力,保障行医用药安全,极大的避免了医患之间发生不必要的矛盾。     

多元化教学模式在影像专业超声实践教学中的应用

在超声诊断学教学中,实践教学是教师指导学生学习的关键环节。采用多元化教学模式,从教学内容、教学和考核方法以及学生思维方式等方面进行研究,培养学生正确使用仪器、独立完成超声检查以及规范的报告书写能力,探寻提高超声诊断学实践教学质量的新思路。     

浅析多元化教学模式在内科教学中的运用

目的 笔者着重探索如何运用多元化教学模式进行内科教学。方法 多元化教学模式采用师生互动、生生互动的四种类型。结果 多元化教学模式调动了教和学两方面的积极性，提高了教学效果。结论 对于实践很强的内科学采用多元化教学模式，才能克服单调乏味的弊端，才能有效地培养学生的创新意识、创新精神及实践能力。     

多元化教学模式应用于机能实验教学的探索

结合机能实验学自身特点,在教学过程的不同阶段采用不同教学方法,包括传统讲授教学方法、以问题为基础的学习（Problem—based leafing,PBL）、交互式教学方法以及小组合作教学方法。PBL能有效激发学生主动学习的兴趣;交互式教学可提高学生动手操作的能力;小组合作教学能培养学生团队合作的精神。将不同教学方法整合运用,使各种教学方法优势互补、巧妙结合,形成一种适合于机能实验的独特多元化教学模式。     

应用多元化教学模式 构建病理学教学新模式

随着新世纪医学与医疗卫生事业的快速发展,医学模式随之发生了重大变革,并由此对医疗卫生人员的综合素质提出了更高的要求。然而传统的教学模式已难以适应这一要求,因此必须寻求新的教学模式,才能适应时代的发展。笔者经过十余年的教学实践,探索出一种具有活力的多元化教学模式,可真正实现从应试教育到素质教育的转变,培养适应时代要求的新型人才。     

多元化教学模式在急诊医学教学中的应用

目的探索运用多元化教学模式进行急诊医学教学的效果。方法多元化教学模式采用师生互动、生生互动的四种类型。结果多元化教学模式调动了教和学两方面的积极性,提高了教学效果。结论对于急诊医学采用多元化教学模式,能克服单调乏味的弊端,有效地培养了学生的创新意识、创新精神及实践能力。     

《美容皮肤病学》多元化教学模式的探讨

为探讨提高美容皮肤病学教学效果的方法,在教学中采用了系统讲授法、案例式教学法、比较教学法、参与式教学法等多元化的教学模式。结果表明,采用多元化教学模式能提高学生的学习兴趣,自主学习的能力,培养学生临床思维的能力。     

系统整合教学模式在麻醉学实习教学中的应用

系统整合教学模式能打破基础与临床的界线,使两者的前后贯通和早期融合成为可能,有助于基础临床一体化,从而提高教学水平。本文介绍系统整合教学模式在麻醉系本科生实习教学中的应用,旨在探索麻醉学临床教学的新模式。     

急性闭合性肝损伤不同时期的超声声像图特征分析

目的：探讨急性闭合性肝损伤不同超声检查时期声像图特征,以提高超声诊断水平。方法：将76例急性闭合性肝损伤声像图类型分为高回声型、混合性回声型、低或无回声型及回声正常,并按照不同检查时间将其分为A、B两组,就其声像图类型进行组内及组间比较。结果：急性闭合性肝损伤后随着就诊时间的不同,声像图表现亦不同,2h内就诊者声像图表现以高回声为主,2h以后就诊者声像图表现以混合性回声为主,两组内及组间比较差异均有显著意义（P〈0．05）。结论：掌握这些声像图变化特征为迅速、及时诊断急性闭合性肝损伤提供独特的临床价值。     

超声诊断胎儿泌尿系畸形

目的探讨超声诊断胎儿泌尿系畸形的诊断价值。方法对2006年10月至2010年10月产前超声检查中发现的28例胎儿泌尿系统异常的资料进行回顾性分析。结果 28例胎儿泌尿系统异常中肾积水18例,多囊性发育不良肾5例,肾缺如2例,重复肾2例,盆腔异位肾1例。结论超声能无创、准确地诊断胎儿泌尿系的异常,动态随访直至出生以后,为临床处理提供重要信息。     

现代仿真培训系统在口腔医学实验教学中的应用

口腔医学是一门理论性与实践性均很强的临床学科，实验教学是培养口腔专业学员的核心环节。以往由于受到实验条件的限制，实验教学的效果受到很大的限制，通过现代模拟仿真培训系统不断在口腔医学实验教学中的应用，明显提升了口腔临床实验课的教学效果。     

JC3000·B型仿真模拟系统在临床教学中的应用

国家赋予教学医院救死扶伤和教书育人两个职能,而它在新时期与患者的维权发生了激烈的冲击,考虑到学生能力和经验的缺乏以及患者的安全需要,许多临床病例不能保证每位学生都能实际操作,理论和实践难以结合。在临床实验实习教学中,使用模拟系统进行训练,可以使医学生在反复练习中掌握临床实践能力,提高教学质量,适应现代医学的发展和实际工作的需要。     

基于建构主义的有机化学教学助理教学模型的构建

以建构主义理念为内核,引入教学助理制度,构建基于建构主义的有机化学教学助理教学模型。利用建构主义教学理念中协作学习和利用问题式教学创建学习情境的教学方式的优势,以教学助理小组为形式实施,激发学生自主学习的兴趣,提高教学效果。同时,利用教学助理全程导学和及时交流弥补建构主义以学生为中心而忽视教师主导作用、师生情感交流不足和教学方向偏离的缺陷,起到补充课堂教学、培养学生自主学习和创新思维的作用。     

医学影像教学系统动态模拟数据资源库的设计

根据医学影像学发展现状及教学特点,设计了医学影像教学系统动态模拟数据资源库。本文阐述了该资源库的软件实现过程以及嵌入了该资源库的医学影像系统的主要功能。该资源库的应用可优化传统医学影像教学方法,提高教学效果。     

医学模拟系统在麻醉药理学教学中的应用

目的：评价医学模拟系统在麻醉药理学教学中的效果.方法：68例来自潍坊医学院五年制麻醉学专业的学生,随机分为实验组和对照组.实验组采用医学模拟系统教学,对照组采用传统教学模式.教学内容结束后,采用理论考核和问卷调查的方法对学生的学习情况进行评价.结果：理论考核表明,两班成绩有明显差异（P＜0.05）.问卷调查显示,采用模拟系统教学法提高学生对麻醉药理学的学习兴趣,加深对理论知识的理解,对掌握理论知识非常有帮助.结论：采用医学模拟系统教学法进行麻醉药理家教学,显著促进了教学质量的提高.     

染色体数目异常胎儿的早、中孕期超声特征分析

目的 总结染色体数目异常胎儿的早、中孕期超声特征.方法 选取确诊为染色体数目异常的早中孕期胎儿53例,包括21-三体31例、18-三体12例、13-三体3例、45,XO 3例、47,XXX 1例、48,XXYY 1例、47,XXY 2例,对其超声检查结果进行回顾性分析.结果 共43例(81.1%)胎儿存在异常超声表现.单纯结构畸形8例(15.1%,8/53),包括18-三体3例、13-三体2例、45,XO 1例、48,XXYY 1例、47,XXY 1例;结构畸形合并超声软指标阳性8例(15.1%,8/53),包括21-三体2例、18-三体5例、13-三体1例;单独超声软指标阳性27例(50.9%,27/53),包括21-三体22例、18-三体2例、45,XO 2例、47,XXX 1例;超声未见异常10例(18.9%,10/53),包括21-三体7例、18-三体2例、47,XXY 1例.结论 常见染色体畸形中,大部分21-三体胎儿产前超声未表现出明显结构异常或仅见软指标异常,而18-三体、13-三体胎儿及45,XO胎儿通常因合并严重结构畸形而被产前超声检出.     

中医“本科生导师制”带教方法探析

根据本校开展的本科导师制制度,针对中医专业学生的特点,结合本专业的特色,运用重视基础背诵、课下专题讲解、提早进入临床以及拓展人文知识的方法,使本科生导师制成为传统教学的有力补充。