体育隐性课程的实施与评价

体育隐性课程的内涵是以内隐的方式对学生进行体育文化教育的非理性文化课程,体育隐性课程的功能是弥补显性课程的不足、促进学生个性的完美发展和培养学生的非智力因素。新时期高校体育隐性课程应从科学设计、科学施教、科学评价等环节进行建设。     

关于新体育课程评价的认识与思考

课程学习评价是新一轮基础教育课程改革的重点,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"要建立促进学生发展的新的评价体系"。如何科学合理的评价学生的体育学习,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段,是体育健康课程改革亟待解决的问题。     

体育课堂教学评价改革的探索

本文以泸州市体育课堂教学情况为研究对象,针对当前体育课堂教学评价的现状,结合体育课堂教学评价改革"以生为本"的指导思想,提出体育课堂教学评价标准及原则,使体育课堂教学评价真正为教育教学服务,从而促进教育教学质量的提高,促进学生的发展。     

试论体育与健康课程评价标准

体育与健康教学课程的评价是教学改革成功与否的重要内容,本文就体育与健康课程的评价提出一些较为实际的观点,旨在提高体育与健康课程教学质量,以便在实施新课程标准的同时掌握课程目标确定的课程内容。     

谈高职体育课程的学习多元化评价

高职体育课程的学习多元化评价,指根据教学目标和高职学生的身心特点,对学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现、合作精神、心理发展与社会适应等作综合考核,进行全面的评价。文章探讨了高职体育课程多元化评价的主要内容、形式与标准,强调了实施过程中应注意的几个方面。     

基于电力系统人才模式下的体育课程探讨

通过对安徽电气工程职业技术学院现行体育教学模式的分析,运用问卷调查的方法了解电力系统相关行业的从业人员的劳动情况,根据反馈信息剖析电力行业劳动特点,有针对性地改革现行体育教学模式和方法,从而使学校的人才培养更贴近实际、更贴近生产一线、更符合用人单位对人才能力的需求。     

翻转课堂模式下培养学生英语自主学习能力

在翻转课堂逐渐成为主要教学模式的趋势下,大学生英语学习策略越来越要求向个性化和自主化学习方向发展。本研究采用课堂观察和试卷测试等多种形式进行调查研究,来检验在翻转课堂教学模式中提高学生大学英语自主学习能力的一系列教学策略的可行性和有效性。通过在实验班采用加强学生学习策略培训、引入翻转课堂中自主学习教学模式、提供助学体系框架等教学手段,力图为翻转课堂趋势下培养学生英语自主学习能力提供一定参考。     

普通高校体育课程教学评价体系构建及运作研究

本研究试图通过建立一套适合于普通高校体育课程的教学评价体系,以实现教学质量的提高。本教学评价体系包括专家评教、学生评教和教管评教三大组成部分,分别从各个方面对教师教学工作进行定量评价。通过对我校体育课程4年来的现场实验研究,表明该教学评价体系具有客观性强,有效性高,可操作性好等特点,对提高我校体育课程教学质量与"精品课程"建设起到很好推动作用。     

浅谈体育教学质量的提高

在阐明体育课在学校教育国的地位和任务的基础上．结合体育课本身的特点，从理论和实际相结合的角度．就人数．运动量和运动密度及课堂评价对提高体育教学质量的影响进行了初步探索．     

体育教学模式创建刍议

当前学校体育教学中普遍采用的竞技体育的教学模式,这种教学模式已经越来越不符合现代体育教学思想的要求,中对新的体育教学模式创建提出了一系列观点。包括树立“健康第一”的指导思想,增强体育课程的综合性,培养学生的体育兴趣,使其树立终身体育的思想,以及体育教学方法和考试考核方法的改革。     

体育健康课程改革现状的再思考

针对我国普通高校体育健康课程现状的分析,提出相应的改革思路和对策。以期从宏观上分析高校体育健康课程的发展趋势及规律,为培养21世纪复合型人才,更好为我国社会主义事业服务。     

浅谈创新体育教学

体育与健康课程在培养学生创新能力中具有其学科独特的优势，在体育与健康课程的实施过程中，教师创新意识的提高、教学内容的重组、教学方法手段的灵活运用、体育环境的优化，是培养学生创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的有效途径。     

浅谈高校体育课程改革

本文分析了我国普通高校体育课程体系的现状及存在的问题。从体育课程的指导思想、课程方案、目标体系等方面提出了体育课程改革的建议。     

普通高校体育教学内容改革构想

体育教学内容应该适应时代特征,针对大学生特点与需求进行讲授;教学内容应该有所侧重,有特色,在大力发展素质教育的现代社会,体育也要服从学校教育主体的健身、健美、娱乐、终身体育和个性化、多样化的需要,积极开展自身的改革,为促进学生个体的社会化发挥重要作用。     

德国学校体育的启示

介绍联邦德国学校体育的现状及发展趋势,诸如开设体育课的目的、出发点以及教学计划的制定、分析和评价等,对于我国的体育教学都有很好的启发作用.通过与我国学校体育的比较可以开阔我们的视野,为发展我国的学校体育起到有益的借鉴作用.     

高校体育课程有效教学策略的探讨

提高高校体育教学的有效性,针对性地解决当前高校体育教学中存在的诸多问题,需要强化高校体育教学的目标意识,营造教学氛围,优选教学内容,重视学法指导,以推进高校体育新课程的实施进程。     

高校推行学生本位体育课程模式可行性探讨

在普通高等院校中，开设学生本位体育课程模式，大学生根据自己的兴趣爱好及自身的条件进行“三选”。这种教学模式不仅能充分发挥教师的主导作用，更能满足大学生的心理需求，增强了体质，掌握了运动技能，为“终身体育”奠定了基础。学生可以根据高等院校上课时间，通过网络选择符合自己的运动项目及任课教师，网上选课采用“先选优先，选满截至”的原则。     

谈体育教学中的美育

通过对体育教学多功能作用的分析,阐述了体育教学中美育的特征及重要性,旨在重新认识体育教学的任务和作用,并采取积极有效的方法,使学生强体,进德,益智,促美,全面发展。／     

浅谈快乐体育的基本内涵

本文从注重学生在体育教学过程中的主体地位，建立和谐的师生关系，追求学生个性的和谐发展，体育教学活动本身应是快乐的、有吸引力的，进行思想品德教育和提高运动技能五个方面阐述了快乐体育的基本内涵。