网络教育与传统教育的学校人文管理研究

<网络教育与传统教育的学校人文管理优势互补研究>开题以来,我们主要做了三项工作: 一、形成共识,明确定位 网络教育与传统教育具体到学校人文管理,它们各自的优势是什么?又表现出哪些不足?这是课题研究首先要解决的问题.课题组全体人员进行了广泛的学习和讨论,形成了共识:传统教育人文管理的优势在于管理的直接性,局限在于管理面狭窄;网络教育人文管理恰恰相反,它的管理具有开放性,而局限在于不能直接接触被管理者,管理具有间接性与泛式性的特点.     

网络教育与传统教育的学校人文管理优势互补

学校管理工作内容很多，管人、管事、管财、管物，但归根到底是对人的管理．管理工作的最高境界是深入到人的思想世界。这里就谈谈在学校的人文管理工作中网络教育与传统教育的优势互补问题。     

网络教育与传统教育的学校人文管理优势互补

学校管理工作内容很多,管人、管事、管财、管物,但归根到底是对人的管理,管理工作的最高境界是深入到人的思想世界.这里就谈谈在学校的人文管理工作中网络教育与传统教育的优势互补问题.     

网络教育与传统教育的优势互补研究

随着信息技术的飞速发展,网络教育以其独有的特点日渐流行,但同时也存在着不容忽视的缺点,这些缺点正是传统教育的优势,本文从分析网络教育的优势出发,对网络教育与传统教育的优势互补进行研究。     

实现网络教育与传统教育整合

一、网络教育的优势首先,要更新教育思想与观念。网络教育的出现,使教学活动已逐渐地由一张讲台、一支粉笔、一个老师的知识“传递”过程,转而重视对学生创造精神和实践能力培养,整个社会也将由知识学习型向知识发展型转变,为终身学习体制的日趋成熟奠定了基础。其次,应尽快适应优秀的教学模式。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库,学生可以通过网络进行学习,并能得到专家提供的“个性化”的教学指导。教学的内容、教材、教学手段及考试等,都     

网络教育与传统教育优势互补的教学设计研究

教育从来就具有鲜明的时代性。目前,教育技术正朝信息化方向发展,其中最明显的特征是现代教学手段和现代学习方法广泛地被采用。显然,现代教育媒体不断更新,特别是网络技术广泛地为教育服务,使传统教学方法受到网络技术的冲击,因而,研究网络教育环境下的教学设计方法具有现实的意义。     

网络教育与传统教育优势互补的教学设计研究

教育从来就具有鲜明的时代性.目前,教育技术正朝信息化方向发展,其中最明显的特征是现代教学手段和现代学习方法广泛地被采用.显然,现代教育媒体不断更新,特别是网络技术广泛地为教育服务,使传统教学方法受到网络技术的冲击,因而,研究网络教育环境下的教学设计方法具有现实的意义.     

上海火车站——传统教育与网络教育整合实践研究

当前我校正以“传统教育与网络教育的整合对接实现优势互补”为主题,开展信息技术与课程整合、构建新型的学生学习模式的科研课题研究。为搞好本课题,我校做了大量的实践工作,研究传统教育与网络教育的内涵、特性以及两者的优势与不足,探索优势互补的途径和规律,取得了不错的实验效果。本文以《上海火车站》(上海市九年制义务教育语文课本S版四年级)教学实践为例,从实践与理论两个方面总结实验的经验与成果。《上海火车站》按照小作者的参观顺序,移步换景,紧扣“雄伟壮丽,设施先进”两个特点,依次介绍了上海火车站的南广场、候车室和车站大…     

上海火车站--传统教育与网络教育整合实践研究

当前我校正以"传统教育与网络教育的整合对接实现优势互补"为主题,开展信息技术与课程整合、构建新型的学生学习模式的科研课题研究.为搞好本课题,我校做了大量的实践工作,研究传统教育与网络教育的内涵、特性以及两者的优势与不足,探索优势互补的途径和规律,取得了不错的实验效果.本文以<上海火车站>(上海市九年制义务教育语文课本S版四年级)教学实践为例,从实践与理论两个方面总结实验的经验与成果.     

试论传统教育与现代网络教育的整合策略

本文针对网络教育的发展现状,同时对传统教育与现代网络教育的表现特征进行比较分析后,结合作者从事网络教育学习平台设计研究的实践,提出了一种基于传统教育与现代网络教育相结合的网络教学策略设计的新模式。     

辽宁子课题实施方案--网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究

目标 本课题面向基础教育,重在探讨网络教育与传统教育教学方法各自的优势和局限,达到两种教学方法的合理配置、优势互补,从而构建教育信息化环境下我国中小学网络教育与传统教育教学方法优势互补的基础理论框架与操作模式:包括基本内涵、结构特征、功能意义、教学资源、教学策略以及教学模式等;同时创立适合于现代中小学教育的教学方法规范体系,促进中国现代化教育的发展进程.     

辽宁子课题实施方案--网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究

目标本课题面向基础教育,重在探讨网络教育与传统教育教学方法各自的优势和局限,达到两种教学方法的合理配置、优势互补,从而构建教育信息化环境下我国中小学网络教育与传统教育教学方法优势互补的基础理论框架与操作模式:包括基本内涵、结构特征、功能意义、教学资源、教学策略以及教学模式等;同时创立适合于现代中小学教育的教学方法规范体系,促进中国现代化教育的发展进程。内容网络教学和传统教学优势互补的实现方法,首先是以新的教学模式为基础。因为不同的情况有不同的侧重,所以建议以教师为中心和以学生为中心的两个模式合理配合,而…     

《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》第一阶段总结报告

我省承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题——《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》。一年来．我们认真学习，潜心研究，加强指导．形成了新的课程理念．培养了一支研究型的教师队伍．课题也取得了初步研究成果。     

《网络教育与传统教育的优势互补研究》实施方案（摘要）

一、选题背景 网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物,也是教育改革发展的必然走向。有鉴于此,科学认识网络环境下的教育与传统意义上的教育二者之关系便成了广大教育工作者以及关注教育的学者专家们关注的重要课题。     

《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》第一阶段总结报告

我省承担了全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题--<网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究>.一年来,我们认真学习,潜心研究,加强指导,形成了新的课程理念,培养了一支研究型的教师队伍,课题也取得了初步研究成果.     

利用网络教育与传统教育的优势互补，弘扬聂帅精神

21世纪是知识经济时代，对科技和教育的需求日益迫切，而人才的培养又需要良好的环境。第三次全国教育工作会议明确要求大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步要求“德育工作的针对性、实效性和主动性进一步增强，青少年学生健康成长的环境进一步优化”，再次强调了育人环境的重要。面对我国计算机及网络技术的不断进步和日臻成熟，我们已经进入了互联网时代，互联网的开放性和时效性，为我们开展德育工作提供了一个新的契机。     

利用网络教育与传统教育的优势互补,弘扬聂帅精神

一、课题的提出 21世纪是知识经济时代,对科技和教育的需求日益迫切,而人才的培养又需要良好的环境.第三次全国教育工作会议明确要求大力加强校园文化建设,优化校园育人环境,使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地.<国务院关于基础教育改革与发展的决定>进一步要求"德育工作的针对性、实效性和主动性进一步增强,青少年学生健康成长的环境进一步优化",再次强调了育人环境的重要.面对我国计算机及网络技术的不断进步和日臻成熟,我们已经进入了互联网时代,互联网的开放性和时效性,为我们开展德育工作提供了一个新的契机.