基于网络平台开展小学英语教学

如何让英语教师和学生方便地运用网络资源开展教与学的实践?除了必要的硬件支持以外,更重要的是要构建能让教师操作简便,且资源相对丰富的网络平台。在课前,教师要收集相关资料,上传到网络平台之上,把一个人的教学资源变成教师们可以共享的资源。     

文摘荟萃

教学资源的三种开发方式1.教师的教学资源开发应采取教师既是资源的建设者又是资源的使用者的方式。教师的教学资源一般分为五类:一是多媒体素材,包括图形、声音、动画、视频;是计算机辅助教学课件;三是题库;四是案例库;五是文献资料。发动教师开发资源,不是让教师花费大量的时间去制作课件,而是让教师收集他们长期积累下来的教学素     

中外数学研究型课资源利用对比

本文介绍了东西方课堂教学在利用资源，以及利用何种资源方面存在的差异；指出中国教师往往注重自己身体力行地介绍课本资源，国外教师则让学生进行有效交流或运用客观存在的教学录像带及互联网资源来展开自主学习活动。     

网络环境下语文课程资源开发主体的多元化

信息时代网络环境下的语文课程资源,为学生构建了一个开放的学习环境,同时,资源开发的主体也越来越多元化。●开发的主力军——教师让每个教师的特长和优势得以最大限度地发挥,是语文课程资源开发的关键。1.在教学中开发资源从专业素质上看,每个教师都有     

应用私有云服务器的美术课程网络教学共享

网络课程教学让学校教育教学不受疫情环境影响而停滞,线上的专业艺术课程教学需要平台技术支持而让教师教学难以施展。在美术专业教学搭建课程资源服务存储平台,选择私有云服务器为专业教学资源建设服务可使专业教师从容进行线上的课堂教学。     

信息技术环境下教师学习团队建设策略

在信息技术环境下,教师学习团队建设的过程中,不但要有效利用信息技术资源,促进教师学习团队建设;而且要有效发挥教师群体作用,采用协作学习模式。院校还要创建学习平台,共享学习经验,让每一位教师在团队建设中都能获得职业成长。     

基于OBLOG技术的网络教研平台设计

目前用于网络教研的技术存在着互动能力差、操作复杂、教研成果不宜积累呈现等问题。针对这些问题,网络教研平台设计了系统管理、教师自我研修、集体研修（包括主题研讨和群组讨论功能）和同步备课资源4大功能模块。这些功能模块能更好地让教师参与教研、共享资源,让教师在该平台上反思、交流和研讨教学问题。     

有效应用学习资源包,提高小学信息技术教学有效性

小学信息技术课程是一门综合实践操作类课程,需要教师创设合作学习情境,注重让学生自主动手探究实践。在信息技术教师创设开放式课堂时,需要一个教学帮手、学习助手——学习资源包。学习资源包是提高小学信息技术教学有效性的帮手针对小学生的生理、心理特点,信息技术课程要充分调动学生学习积极性,并持续保持学生学习热情,更要促使学生独立自主地探究实践,这就需要信息技术教师提供学习资源包,辅助学生在分层"隐藏"的任务     

把握生成 闪亮探究——“蜗牛的粪便颜色”研究的启示

背景分析 根据国内小学自然科学教学现状的调查报告，我们国家的自然科学教师的科学素养有24．3％的人不及格，这种现象让人担忧。而在整个课程资源中科学教师是最为重要的资源，随着基础教育课程进一步实施和科学教学改革的不断演化，科学教师将成为科学教育改革成败与否的关键性因素，成为科学课程改革的主力军和生命线。     

网络教研,促进教师专业成长的有效途径

网络教研,是一种依托网络平台开展教研活动的新方式,它充分利用网上丰富的资源,基于教师个体成长和学校整体发展的需要,把教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,以教学实际问题的解决来直接推动教师专业的自主发展,让教师养成一种持续学习的习惯,成为专业发展的主人。     

如何在信息技术教学中运用分组教学

分组教学的必要性相比其他的基础课教学,信息技术课更注重学生的"操作性"。这就给教师的上课提出了一个问题:我们的讲解一定要直接面对学生,让学生将教师的"操作"实实在在地看在眼里。为了在有限的空间里让所有学生快速掌握课堂教学的内容,借用学生资源,将学生交错分布就显得很必要了。     

分布式教育资源管理系统的设计与实现

广州中小学基础教育信息化从2002年开始至今,已建设多种教学资源应用系统。教师从各个区域已建独立的资源系统中查询、获取课程所需内容是最主要的问题。由此设计分布式的资源管理系统,提高资源分布均衡与使用率,使不同地域的教育信息化资源相对统一。分布式资源管理系统的实现计算机网络能够让用户快速查找、访问各种多媒体资源。     

百度文库资源这样据为己有

百度文库资源非常丰富,可是需要下载一些资源时却因无足够的财富值无法下载,让人郁闷。那你就需要掌握一些方法了。不论是公司职员、教师还是学生,经常需要从百度文库下载适合自己使用的资源。如果能掌握下面几种获取百度文库资源的方法,就可解燃眉之急了。巧用百度快照获取纯文字领导让写一份工作计划,半天没写出几个字来,只好到百度上搜索相关文章参考,很快在百度文库里面找到适合     

信息技术是促进教师个性化发展的有效平台

网络技术促使教师进行个性化的自主学习 由于信息技术的运用,特别是网络的使用,极大地推动了教师的个性化发展.首先,由于网络系统是开放的,体现在内容、结构和功能的开放,可以实现本地资源与远程资源的连接.开放的学习资源和宽松的学习环境可以让每一位教师发挥自身的优势自主选择学习内容,面对大量的信息根据自己的需要进行分类、整理、加工和改造.其次,由于网络资源具有共享性,所有的学习者都可以从网上获得在线的学习资源.正是网络资源具有共享性、开放性,使教师能主动参与,使自主学习成为可能.     

开发教材 开放课堂 加强实践

语文教师要树立起课程资源的开发意识,着眼于不断地开发教材,不断地开放课堂,不断地加强语言文字的实践活动,注重教材自身资源的挖掘与使用;注重语文课程与其他课程的沟通与配合;注重课外学习资源的开发与利用,让学生们在语文实践中去感知、体验,提升语文素养。     

基于网络教育论坛的教育反思:教师教科研成长之路

网络教育论坛让教师的所思所想和全球化的数字化交流环境融为一体,为每一位教师的发展打开了一个崭新的世界.目前众多在教学上取得成功的教师都有在网络教育论坛写教学反思记录的习惯.教育反思为教师日后教学提供了最基本的原始资料,它是教师教学、教研资源的一笔巨大财富.     

信息技术是促进教师个性化发展的有效平台

由于信息技术的运用，特别是网络的使用，极大地推动了教师的个性化发展。首先，由于网络系统是开放的，体现在内容、结构和功能的开放，可以实现本地资源与远程资源的连接。开放的学习资源和宽松的学习环境可以让每一位教师发挥自身的优势自主选择学习内容，面对大量的信息根据自己的需要进行分类、整理、     

建立学习型教研组

优质师资贫乏、优质教师资源分配不均、优质教师资源利用率不高，是农村中小学师资力量的总体现状。为了改变这种现状，让农村学校也能顺利实践新课程，把学科教研组建设成学习型组织，加强教研组内的学术建设是十分必要的。     

让优质资源为农村孩子撑起一片多彩天空

以下教学课例正是苏光小学教师们灵活应用江苏省“送优质教学资源下乡工程”派送的优质教学资源的一个缩影。授课教师结合实际教学对原有资源的灵活应用,让教学资源光盘发挥了实效。     

应用专题学习网站教学“网页设计与制作”

在学习高中网页设计与制作过程中,学生需要大量的学习资源,而专题学习网站能让学生在教师的指导下,选择研究性学习主题,根据自己的学习程度和主题需要浏览、分析、评价、选择使用相应的资源,并通过主体性的探