通用化工模拟软件在《化工传递过程原理》教学中的应用

本文从Fluent软件在动量传递,Exchanger Design and Rating软件在热量传递和Aspen Plus软件在质量传递3个方面介绍了通用化工软件在《化工传递过程原理》教学中的应用,形象地揭示了化工过程传递现象的原理,以便研究生在学习《化工传递过程原理》课程中,深入理解化工传递过程基本原理。     

化工原理教学中对传递过程的类比

基于一些过程速率计算的类似性,在<化工原理>教学中对照学生已经掌握的知识,可以帮助学生尽快理解各种传递过程的基本理论和计算思路.本文介绍了作者在两个方面的尝试:对照电路知识学习流体输送;对照传热学习传质.     

化工原理教学中的核心概念:传递的平衡态与过程的推动力

热力学平衡、过程推动力是化工原理课程中的两个核心概念,对于理解传递过程非常重要。文章围绕这两个概念,基于单元操作的特性与物理定律,建立相应的平衡线方程,从理论上明确传递的极限(终点);进一步依据传递方程的基本表达式,用图示法对传递过程的推动力进行具体描述,强调推动力在传递动力学中的核心作用,从工程实际角度加深学生对化工传递过程的理解。     

《化工传递过程基础》课程教学探索

化工专业学生在学习《化工传递过程基础》课程过程中由于课程本身公式较多,内容抽象,学生普遍兴趣不高。本文针对此现象,对此门课程的教学进行了初步探索,提出在教学过程中与工程实际结合、明确课程体系与化工原理的区别和联系、多种教学手段相结合,通过方程间类比总结,帮助学生记忆等几种方法,以期提升学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和积极性。     

工程教育专业认证背景下化工传递过程课程教学改革探索

针对化工传递过程课程的教学特点,基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力培养的要求,课程组对课程教学现状及存在的问题进行了分析和总结,将课程知识与复杂化工系统设计任务相结合,强调化工传递知识在化工系统设计中的地位与作用,并形成教学改进与质量监督闭环体系,以强化学生的工程应用意识,提高学生的工程实践能力和专业素质。相关教学改革措施已积极付诸实践。     

加权残差法及其在化工传递中的应用

要解决化工传递过程中的问题常常需要解许多偏微分方程,传统的解法是变量结合法、分离变量法、拉普拉斯变换法等。这些解法相当繁琐复杂,得到的虽是精密解,但其形式往往是以级数表示的,真正使用起来很不方便。加权残差法(Method of Weighted Residuals)是七十年代发展起来的一种微分方程的解法,它所到得的解是近似解,但十分逼近精密解。其优点是解法简单,解的形式为一般函数,使用起来相当方便。这种方法由美国学者Finlayson和lilladsen等提出,并对     

浅谈DCS化工仿真在教学过程中的效果

结合银川能源学院特色教学谈DCS化工仿真集散控制系统在职业教育中的应用及培训方法。教学实践结果表明:化工仿真集散控制系统训练使学生提高了学习兴趣,进一步了解了化工过程的工艺和控制系统的动态特性,提高了学生对工艺过程参数控制的能力,增强了学生的安全工作意识。     

“化工传递过程”课程思政元素的挖掘与教学实践——以哲学思辨为例

“化工传递过程”是研究化工过程中动量、热量和质量传递速率的课程,是一门理论性比较强的化工专业核心课程。在课程教学中,教师应在传授基本理论知识的同时,阐明其中蕴含的哲学思维和方法论,实现课程理论知识和哲学基本原理的有机融合,辅助学生理解传递现象的本质规律,培养学生的科学精神和创新思维,提升分析和解决复杂实际问题的能力。     

对《化工传递过程》课程教学的思考

《化工传递过程》是化工专业的必修课程,难度大,课时少。《化工传递过程》课程的理论性和工程性强,它研究化工过程中动量、热量和质量传递的机理及三类传递过程之间的类似性。同时,培养学生的数学思想和意识,掌握化工过程的量化方法,是本课程学习的重要目的。本文基于该课程内容上与化工原理的区别与联系、贯穿整个课程的传递机制、数学模型的建立与求解、提高学生的学习兴趣几个重要方面,开展了提高教学质量的探索。     

对化工原理三传类比教学方法的探讨

本文把三传类比方法用实例作了解析,从传递本质、基础定律数学模型、有效膜模型、物性系数四个方面介绍了化工原理传递过程的研究方法,目的是使繁杂的知识简练清晰,希望能引起化工原理初学者及相关教学人士的借鉴,从不同的角度来学习掌握化工原理这门理论。     

化工原理教学过程中的认识论问题

化工原理课程学习是学生从基础课向专业课转变的关键时期,如何看待知识的性质对学生的职业成长影响至深.本文分析了客观主义、解释主义和实用主义三种传统的认识论观点的意义和不足,强调在教学过程中要注重三种认识论观点的融合运用.     

基于差分进化算法的控制变量参数化方法及其在化工过程动态优化中的应用(英文)

Two general approaches are adopted in solving dynamic optimization problems in chemical processes, namely, the analytical and numerical methods. The numerical method, which is based on heuristic algorithms, has been widely used. An approach that combines differential evolution (DE) algorithm and control vector parameterization (CVP) is proposed in this paper. In the proposed CVP, control variables are approximated with polynomials based on state variables and time in the entire time interval. Region reduction strategy is used in DE to reduce the width of the search region, which improves the computing efficiency. The results of the case studies demonstrate the feasibility and efficiency of the proposed methods.     

化工分离工程双语教学的思考

化工分离工程是化学工程与工艺专业的主干课程,文章阐述了新乡学院实行化工分离工程双语教学的必要性及可行性,指出在优化双语教学内容、注重传授专业知识、介绍本学科研究进展的同时,应用多媒体、网络资源等现代化教学手段结合实习、实践提高了双语教学的质量和效果。     

化工原理实验传热单元启发式教学实践

在化工原理实验教学实践中,学生自学传热单元内容,在学生讨论的过程中,老师启发学生通过观察分析比较,区分有关因素和物管因素,迅速抓住问题的本质,发现和提出自己要研究的问题,并对问题提出初步假设和猜想,老师适时引导学生紧紧围绕这些猜想和假设,积极寻找设计,验证猜想和假设从而完成实验。     

化学教学改革的探索与思考

如何提高教学质量,激发学生的学习兴趣,培养具有创新能力的应用型人才是大学化学教学改革的一项重要任务.文章从充分发挥实验教学的特点:重视理论知识在实验教学中的指导作用:加强开放性实验教学三个方面对化学教学进行了探索与思考,以促进化学教学改革,提高化学教学质量.     

浅谈启发式教学在化学教学中的应用

启发式教学是现代素质教育中所提倡的高效率的教学方法。通过在化学教学中运用启发式教学方法,可以培养和激发学生的学习兴趣、扩展学生的思维、提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

无机化学教学改革的探索与思考

分析当前无机化学教学中存在的不足,从教学内容、教学手段、教学方法、考核体系等各个环节对无机化学教学进行改革,提高无机化学教学质量,提高大学生素质。     

工程思维在化学教学中的应用

化学教育是素质教育的一部分.在化学教学过程中运用工程思维教学,是培养学生实践能力的重要手段.本文分析了工程思维的内涵及特征,总结了化学学科的特点以及工程思维在各个教学环节中的应用.