浅析新媒体时代大学生的媒介素养

随着web2.0时代的到来,网络媒介对社会各个层面的影响越来越深入和广泛,网络媒介在人们日常生活中的地位越来越重要。在web2.0媒介环境下,媒介素养已经成为公民的基本素养。其中对网络媒体接触率较高,善于利用网络媒体的大学生群体的媒介素养越来受到人们的关注。本文对媒介素养的定义及不同的研究范式做了简单概述,在此基础之上提出了提高当代大学生媒介素养的必要性和紧迫性,以及大学生媒介素养的几个主题内容。     

媒介融合时代下的大学生媒介素养教育探析

在媒介融合全面渗入我们的社会、文化、生活的当下,高校的媒介素养教育再一次显现出了其存在和设立的必要性、紧迫性。一方面,新媒体对受众的激活使得传统受众由媒介的单一受众转变为参与者和生产者,媒介环境的改变带来的是社会文化全面变革的连锁反应;另一方面,新媒体所带来的巨大冲击和利弊影响也需要我们客观、理智、辩证地分析。本文以大学生为研究主体,以媒介融合背景下的大学生媒介素养教育为研究对象,从媒介素养教育在当下的必要性出发,考察分析媒介融合时代大学生与媒介关系的变化和影响,总结出媒介融合时代高校媒介素养教育的现状、难点及其成因,并为高校大学生媒介素养教育提供可行的策略方法,完成从主体出发再回归到主体的分析。     

论新媒体时代下对大学生媒介素养的培养

新媒体从产生到发展再到被广泛传播使用,已经与当下社会建立了密不可分的关系,在一定社会条件下诞生的同时,深受社会文化的影响,也深深影响着在新媒体环境下的大学生媒介素养的形成与培养.可以说大学生媒介素养的形成与新媒体的特点有着不可分割的关系,会对大学生的媒介素养造成正面和负面的影响.而大学生的媒介素养关系到我们现代整个社会的媒体素质和新媒体环境的建设问题.因此,对大学生的媒介素养的培养任重道远,需要法律、媒体人、学生和教师的共同努力.     

浅析网络文化时代的大学生媒介素养提升

一个国家公民的媒介素养水平关系到这个国家的公民素质,大学生是国家的希望,他们的媒介素养提升至关重要。我们国家开展媒介素养教育的研究较晚,目前我国的大学生媒介素养教育还处于缺失状态,网络媒体等新兴媒体的出现,给大学生带来了众多负面影响,提升网络文化时代的大学生媒介素养已势在必行。     

略论网络实名制对大学生媒介素养提升的作用

基于网络匿名的判断,大学生上网时易呈现出攻击心理、从众心理和狂欢心理等匿名心态。网络实名制的推广能有效地规避这些上网心态,提升大学生的网络媒介素养。具体来看,网络实名制可以实现对于大学生网络自律的技术补充;规范大学生的网络言行;促进大学生网络传播行为的现实化回归。     

数字环境下网民媒介素养的缺失及培育路径——基于谣言传播与网络暴力的思考

数字环境下谣言传播和网络暴力现象已经屡见不鲜,这是互联网信息共享下的负向态特征,是技术赋权带来的媒介伤害,更是网民媒介素养缺失的直接体现.文章介绍了网民媒介素养缺失下的互联网传播生态,通过分析谣言传播和网络暴力的媒介现象,透视其内在的发生机制及本质特征,进而提出了数字环境下网民媒介素养培育的三重路径.     

新媒体时代大学生媒介素养现状及对策

本论文首先理清了媒介素养基本概念,阐述了国内外对媒介素养研究的历史与现状,在二者基础之上通过定性与定量研究相结合的方式来了解南昌工程学院学生媒介素养的基本状况。以此对我国高校大学生媒介素养现状进行全面分析。在调查和分析数据基础之上得出大学生媒介接触种类单一且以娱乐消费为主的结论,对此提出相关具有建设性的意见,以求提高当代大学生媒介素养水平。     

新媒体时代大学生媒介素养的培育和提升

信息时代,大众传媒在发挥强大正功能的同时,其负面作用也日益显现.面对如此复杂多变的社会环境和媒介环境,如何认识传媒,正确而有效地利用传媒就成为现代大学生的一项基本素质.将媒介素养教育作为大学的一门通识课程,以校园媒体为平台积极引导大学生参与各种媒介素养实践,其目的就是使大学生成为能积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民.     

新媒体环境下的大学生媒介素养教育

信息时代,大众传媒在发挥强大正功能的同时,其负面作用也日益显现。面对如此复杂多变的社会环境和媒介环境,如何认识传媒,正确而有效地利用传媒就成为现代大学生的一项基本素质。将媒介素养教育作为大学的一门通识课程,以校园媒体为平台积极引导大学生参与各种媒介素养实践,其目的就是使大学生成为能积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。     

全媒体时代大学生媒介素养教育进阶理路

大学生是推动未来数字中国经济社会建设的宝贵人才资源,其媒介素养整体状况攸关数字中国的高质量发展。为更好地推动大学生媒介素养和技能的整体性提升,在教育实践中需要坚持以培育批判性思维、历史思维和网络伦理素养能力为原则遵循,通过完善的法规政策支持保障路径,大中小学一体化实施的连贯性教育路径,政府、高校、社会、家庭协同参与的系统性路径来加以推动。     

新媒介时代河南省大学生媒介素养调查报告

以网络为平台的新媒介信息先天"把关"不足,后天监控缺位,以至网络舆情、网络道德、网络有害信息、网络不良舆论导向等问题突出。这对大学生的媒介素养提出了更高要求。通过对河南省8所高校1000余名学生开展问卷调查和访谈,从媒介接触情况、媒介认知能力、媒介分析能力、媒介信息评估能力、媒介使用参与能力5个方面,调查获得了河南大学生媒介素养的现状和存在问题,对于推进大学生的媒介素养教育具有重要意义。     

大学生媒介素养教育初探

随着信息化时代的到来,媒介对大学生的影响也不可低估,但是大学生媒介素养缺乏,大学媒介素养教育水平低下,在大学生中,进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的认知和理解媒介、对媒介内容进行必要的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论,也要强化对大学生运用媒介能力的培养。     

浅析网络编辑的媒介素养

在数字化生存时代,网络编辑的媒介素养是一种核心竞争力。本文通过对网络编辑的信息素养,对网络编辑的专业主义精神以及媒介沟通与交往素养几个方面的深入阐释,为网络编辑的媒介素养提升提供一些思路和方式。     

全媒体时代编辑媒介素养的培育

全媒体时代，传媒产业面临着新的媒介生态，经营理念、媒介产品和人才素质等多个方面都出现了新的要求。为了更好地满足受众的需求，取得市场竞争优势，并担负应有的社会责任，编辑的媒介素养培育显得尤为迫切。培育编辑的媒介素养有理念调整、学校教育、机构培训和个人实践等几条途径。     

全媒体时代的新媒介素养教育

全媒体时代,新媒介崛起,在内涵与结构上新媒介素养都成为与传统媒介素养全然不同的概念.新媒介素养教育的缺失,让许多民众面临信息侵权、解码偏向、媒介依赖等诸多痹症.因此发展新媒介教育,提升民众素养,需要跨越传统媒介时代的“抵制”与“免疫”阶段,践行“超越保护主义”理念,更新媒介教育方法,建立政府、家庭、学校及其他社会机构于一体的社会教育体系,发展快乐教育与终身教育.     

全媒体时代公共图书馆开展媒介素养教育探微

全媒体时代新旧媒介的日益融合与共同发展,使得媒介素养教育成为一个亟待重视的全民教育课题和公众终身教育的重要内容。本文阐述了全媒体时代媒介素养教育的概念内涵、发展趋向及缺失表现,重点探讨了公共图书馆提升公众媒介素养的方法和途径。     

昆明大学生媒介素养调查

本文全景展现昆明大学生的媒介素养现状,对大学生媒介消费行为、对媒介理解认知情况、对媒介的批判意识以及主动参与媒介传播的能力进行分析,指出存在的问题。     

手机媒体对大学生媒介素养的影响及其发展——基于对南京市大学生媒介素养的调查

自从2009年3G牌照发放以来,以网络、手机为代表的新媒体表现得活力十足,尤其是手机媒体。本文基于对南京市大学生媒介素养的调查,通过对当下手机媒体的发展、大学生使用手机媒体等情况,并根据手机媒体的特点,分析手机媒体对大学生媒介素养的影响以及手机媒体的发展趋势。     

微时代大学生媒介素养的提升

传媒科技日新月异",微时代"的传播在传播媒介、传播过程、传播对象等方面都具有新的特点。大学生群体已成为"微时代"传播的主力军,但也因其固有的圈层特征,在传播行为方面需要得到必要的引导与规范。这就要求高校立足实际,紧跟时代,从课程设置、社团组织干预、教师引导、舆情监测等方面着手,实现对大学生的全面、协调教育,引导其树立正确的传播观念,提升媒介素养水平。     

新媒体语境下大学生媒介素养的提升

现代媒介技术的迅速发展,重构了大众传播时代的媒介秩序,也在一定程度上改变了社会生活方式。在大学生群体严重缺乏对媒介的深度解读及批判和质疑能力较为低下的背景下,提高媒介素养成为高校素质教育必须解决的重要任务。要从维护意识形态安全、培养合格的现代公民角度出发,构建集教学、活动、实践于一体的多元化媒介素养教育机制。