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课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。 相似文献
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课程体系的研究,是通过对软件企业软件工程师的职业工作过程分析,建立软件工程师的职业能力模型,然后建立针对工作领域的岗位特定能力模型、行业通用能力模型、核心能力模型。根据以上模型映射出实训体系的四个组件:实训教程、流行技术、职业素质、软件素养,然后建立不同技术特点的课程开发标准。 相似文献
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网络服务器架设课程,是计算机网络技术专业用网岗位能力的重点核心课程。通过对本课程的重点建设对专业整体教学活动的开展起到了强有力的支撑。本课程组织与安排上,全方位、全过程地对学生实施以就业为导向的职业综合能力的培养与训练,全面提升学生的职业素质、就业能力与创新能力,培养学生成为合格的网络应用开发专业人员。 相似文献
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基于军校任职教育特点,从课程培养目标、课程内容、课程教学模式等方面入手,结合军校任职教育职业岗位需求,针对计算机能力参差不齐的学员,就如何增强这门课的教学效果,提出几点看法。 相似文献
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刘静 《计算机光盘软件与应用》2013,(18):230-230,232
通过对高职信息安全技术专业实训资源库展开研究,按照三阶段逻辑上升式职业能力需求,开发专业核心课程实训项目包,促进了教师教科研能力、提升了专业内涵建设,切实提高学生在创新、创业等方面的创新实践能力。 相似文献
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课程建设是示范校建设中的重点和难点。本文根据示范校建设的要求,从高职教育的培养目标出发,以突出职业岗位能力为本,对"VB多媒体应用开发技术"课程进行了全新的改革,开发出基于工作过程的多个应用项目,并以学习情境的方式组织教学内容,开发教学资源,培养学生多媒体应用项目开发的职业核心能力。 相似文献
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针对当前高职教育中缺乏职业核心能力培养的问题,结合《软件测试》课程的教学实践,阐述职业核心能力在教学中缺失的原因。为了提升高职学生的职业核心能力,探讨《软件测试》课程教学与职业核心能力培养结合的有效路径。 相似文献
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分析学生职业核心能力培养的途径、教学组织方式和方法等改革尝试,探讨高职院校中职业核心能力培养课程的教学方法和高职院校职业核心能力培养的课程方案。 相似文献
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“多媒体技术应用”课程的工作过程系统化教改探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职"多媒体技术应用"课程要求学生通过多媒体技术的学习与实践,掌握多媒体处理过程和方法,形成从事多媒体系统开发的职业能力和职业素养。文章分析了"多媒体技术应用"项目课程在实践过程中存在问题,提出以工作过程系统化课程教学理念为指导,阐述了从项目课程向工作过程系统化课程发展的主要任务。 相似文献
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为培养与动漫企业相对接的人才,我校动漫专业进行了以职业能力为本位的项目化课程的实践研究。以项目化课程开发理论为指导,树立"职业能力本位"的课程体系构建理念,合理选择项目化课程内容,并以动漫专业的核心课程为例,探讨项目化课程在高职教育教学改革中的适应性和应用价值。 相似文献
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新形势下,用人单位对高职院校毕业生的职业能力提出了更高的要求。高职院校要以国家职业标准为导向,以职业能力的培养为核心,深化校企合作,强化实训课程,大力培养学生动手能力,才能为企业培养出高素质技能型人才。本文分析了我院电气自动化专业人才培养现状与实验实训条件,解读了高级维修电工职业标准,设计出本院电气自动化专业实训课程安排,为相关专业的实训课程开发提供了几点思路。 相似文献
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王鸿 《计算机光盘软件与应用》2013,(15):212-213
基于工作过程的课程开发为高职院校教育课程的改革提供了新的视角,充分体现了职业教育的特征,注重人的全面发展,有利于学生职业能力的培养。从基于工作过程的课程开发入手,在职业院校重点专业技术课程《图形图像处理》的教学模式上进行了教改探讨和研究。 相似文献
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《网络防护技术》是士官军事职业技术教育情报与运维专业的一门岗位任职课程。本课程是围绕新型军事技能型人才培养目标，新开设的一门课程。该课程授课对象是士官学生，士官学生基础知识层次化、任职岗位多样化，传统的课程内容、教学手段无法适应当前复杂学情，导致课程授课效果不理想。本论文围绕新型军事技能型人才培养目标，对课程进行教学模式改革，提出了以OBE教育理念为主，思政教育贯穿课堂始终的教学模式。实践表明，该教学模式能够有效提升课堂教学效果，能够帮助学生快速掌握网络防护知识，提升网络防护能力，增强学生的岗位责任感和民族自豪感。 相似文献
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该文阐述了"动态网站建设"课程的实践教学现状和问题,研究如何以工作过程为导向和项目任务驱动为核心进行该课程的改革,从而使学生在学习过程中掌握专业技能和职业素养,提高学生网站开发能力和团队合作能力。 相似文献
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在借鉴国内外高职教育课程开发的实践经验基础上,以"人全面发展"理念为指导,构建"平台+岗位,以工作过程为导向、以项目课程为主体"的课程开发模式,分析现有专业人才的职业能力,优化现有专业课程结构,设计高职教育计算机应用技术专业人才培养方案,并对方案的特点进行探讨。 相似文献
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虞娟 《网络安全技术与应用》2014,(11):143-143
在《NET企业级开发与应用》课程建设中,以软件项目为载体,以软件开发职业能力为核心、依托校企合作,采用校企＂双主体＂模式对课程进行开发。课程引进企业项目案例,依照基于工作过程的系统过程,设计学习领域课程,创建学习情境,结合MCLA教学方法,实现教、学、做一体化。 相似文献
